【摘 要】
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近年来,校园安全事故频发,学生食物中毒、溺水事故、校园霸凌、自杀等时有发生.加之新冠肺炎、中东呼吸综合征等新发传染病,给中小学生带来了新的健康威胁,也给校园安全工作带来了不小的挑战.rn2021年10月,教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),首次对中小学如何有效落实生命安全与健康教育进行了系统谋划.《指南》提出,力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑,在中小学课程教材中的布局安排更加系统、科学,内容更具针对性、适宜性、实用性.课程教材在有效增强学生“生命至
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近年来,校园安全事故频发,学生食物中毒、溺水事故、校园霸凌、自杀等时有发生.加之新冠肺炎、中东呼吸综合征等新发传染病,给中小学生带来了新的健康威胁,也给校园安全工作带来了不小的挑战.rn2021年10月,教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),首次对中小学如何有效落实生命安全与健康教育进行了系统谋划.《指南》提出,力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑,在中小学课程教材中的布局安排更加系统、科学,内容更具针对性、适宜性、实用性.课程教材在有效增强学生“生命至上、健康第一”意识、提高心理社会能力、养成健康行为等方面的育人功能显著提升,为学生健康成长、终身发展和全民健康素养的提升奠定坚实基础.
其他文献
关于略读课文教学的定位,温儒敏教授曾明确提出,教材分精读和略读,是有讲究的.精读课文主要靠教师教,功能是给例子、给方法;而略读课文是让学生自己读,把在精读课文中学到的方法运用到阅读实践中,主要是泛读、自主性阅读.笔者认为,如果说精读课文是“授人以渔”,那么略读课文就是让学生运用学到的方法去下海捕鱼,教师只在关键处提供支持,使学生逐渐掌握“打鱼”的本领.
信息技术是一门操作性很强的课程,课堂教学以学生上机操作为主,然而在实际教学过程中,往往会出现学生打游戏、说笑、走动等不良现象.那么,如何高质量地上好信息技术课?笔者总结自身多年的教学经验,提出一些看法和建议.
在语文课堂上,我们一般是按识字写字、阅读、口语交际、习作等几部分来教学的.统编版教材在三至六年级的下册编排了综合性学习内容,在三、四年级,它分散在阅读教学单元之中;在五、六年级,则是以单元整组呈现.把综合性学习内容编写进教材中,是对语文分门别类学习很好的补充.如何把握综合性学习的编写意图,有效落实语文核心素养呢?笔者在此以统编版教材三年级下册第三单元为例,谈谈教学体会与建议.这一单元的主题是“中华优秀传统文化”,综合性学习内容是“中华传统节日”.
“耐久跑”是锻炼体能的重要项目之一,它对学生心肺功能发展、意志品质磨炼有着积极的作用.此外,它对技术掌握、场地器材、周边装备的要求较低,在全民健身时代,更容易融人生活,成为实现“终身体育”的一种方式.但是,对不少学生来说,“耐久跑”可谓是一场“噩梦”,跑步过程枯燥乏味,还要接受生理“极点”的考验.升人高中之后,每到“耐久跑”练习,无论是女生还是男生,都想找各种借口免跑.
将可视化教学手段应用于初中生物课上,通过视觉方式直观呈现抽象的知识内容,可以帮助学生更为高效地形成、理解以及应用初中生物学重要概念.教师在实际教学活动中围绕可视化教学手段展开合理化设计,有助于学生学习兴趣的激发和对知识内容的深入理解.此外,也可为学生概念体系的构建提供便利条件,保证教学活动的高效完成.
岁序更替,华章又启,时间的指针指向2022年,这也是我在教学一线工作的第30个年头.回首过往,我一直坚守着“不是卓越者才做梦,而是善梦者才卓越”的信念,努力前行.
教师工作直接关系学生心智的开启、知识的学习、习惯的培养和品格的塑造.郑州外国语中学始终坚持“以教师发展促进学校发展”的办学方略,把教师队伍建设作为学校工作的重点.围绕成为“四有”好老师的总体目标,郑州外国语中学在建设高素质教师队伍上提出“四型”(学习型、奉献型、专业型、幸福型)教师队伍建设方针.
关于语文课程和语文学习,《义务教育语文课程标准》有着明确的定位,特别强调突出课堂学习的实践性.所谓实践,就是实际去做.具体到语文学习中,就是进行真实地学习,有目的地学习,有成长地学习.那么,如何落实语文的学习实践?落实学习实践有着怎样的方法和路径?这是困扰一线教师的重要问题,也是制约学习活动扎实开展的主要因素.带着这样的困惑,在一次聆听了特级教师武凤霞执教的《两小儿辩日》一课后,我受到了深深的启发.
通过创客教育校本课程的开发与实施,郑州市第二高级中学探索从“育分”到“育人”的转变路径.在创客导师的指导下,学生的学习场所从传统教室拓展到创客空间或未来教室;通过相对独立地完成研究项目,学生了解并把握整个活动过程,获得相关知识与技能,提高学生发展核心素养.
新冠肺炎疫情在一定程度上改变了惯有的教学方式,线上教学成为常态.针对线上教学,因为有省市优质直播课资源,所以我校数学组的教师并没有开通班级直播课,而是把更多时间和精力放在对学生的线上辅导上.对学生来说,线上学习是对自制力和学习自主性的考验;对教师来说,如何针对学生的差异性进行教学,更是一个巨大的挑战.