【摘 要】
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自从2001年教育部颁布《基础教育课程改革指导纲要》(试行),大力倡导自主、合作、探究的学习方式以来,探究学习已然成为检验和评价一所学校、一名教师是否实施新课程的重要
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自从2001年教育部颁布《基础教育课程改革指导纲要》(试行),大力倡导自主、合作、探究的学习方式以来,探究学习已然成为检验和评价一所学校、一名教师是否实施新课程的重要标准之一。于是乎各类探究学习纷纷登场,虽然说总体反应良好,但也存在一些不尽如人意的现象。这不仅需要教师对探究学习的具体形式从实际操作层面做更完善的修正,更重要的是需要教
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