论文部分内容阅读
摘 要：图像与课文的书面语言相结合，就可以形成图文结合的知识，有利于加强对知识的理解和记忆。因此，要指导学生在读课文时，同时阅读有关图像。
关键词：图像 空间概念 演变
图像与课文的书面语言相结合，就可以形成图文结合的知识，有利于加强对知识的理解和记忆。因此，要指导学生在读课文时,同时阅读有关图像。
例如，在阅读我国降水分布的有关课文时，如果仅仅看课文，就不可能形成鲜明的空间概念，容易导致死记硬背。但如果结合阅读我国降水分布图，弄清我国等降水量线，特制是800、400、200毫米三条年等降水量线的分布、走向以及他们之间的相对位置，脑海里有了这个地图形象，对课文叙述的我国降水的分布、分布规律及其形成原因，就会理解得更加完整、准确，印象更深刻。
对地理事物的演变，把阅读课文与阅读有关地图或示意结合，就形成一个随时间推移而变化、发展的图像以及与之相对应的，书面语言，从而使所要理解的知识变得生动、形象。例如，阅读大陆漂移的理论，同大陆不同演变阶段的示意图结合起来，就会对大陆漂移学说的理论有更深刻的理解和记忆。
课文中的一些图形，对理解课文也有很好的作用。有的图形示说明数量关系的，有的是表明某地理事物组成成分的，有的图形是说明地理事物的内部特征和联系的，对学生理解课文有帮助。
总之，在培养学生驾驭课本的能力时，一定要注意指导学生把对课文的阅读与图像的阅读结合起来，使对课文的理解有图像作支柱，形成文图结合的地理知识，才能提高对地理知识的理解和记忆水平。
（河北唐山市第四十中学）
关键词：图像 空间概念 演变
图像与课文的书面语言相结合，就可以形成图文结合的知识，有利于加强对知识的理解和记忆。因此，要指导学生在读课文时,同时阅读有关图像。
例如，在阅读我国降水分布的有关课文时，如果仅仅看课文，就不可能形成鲜明的空间概念，容易导致死记硬背。但如果结合阅读我国降水分布图，弄清我国等降水量线，特制是800、400、200毫米三条年等降水量线的分布、走向以及他们之间的相对位置，脑海里有了这个地图形象，对课文叙述的我国降水的分布、分布规律及其形成原因，就会理解得更加完整、准确，印象更深刻。
对地理事物的演变，把阅读课文与阅读有关地图或示意结合，就形成一个随时间推移而变化、发展的图像以及与之相对应的，书面语言，从而使所要理解的知识变得生动、形象。例如，阅读大陆漂移的理论，同大陆不同演变阶段的示意图结合起来，就会对大陆漂移学说的理论有更深刻的理解和记忆。
课文中的一些图形，对理解课文也有很好的作用。有的图形示说明数量关系的，有的是表明某地理事物组成成分的，有的图形是说明地理事物的内部特征和联系的，对学生理解课文有帮助。
总之，在培养学生驾驭课本的能力时，一定要注意指导学生把对课文的阅读与图像的阅读结合起来，使对课文的理解有图像作支柱，形成文图结合的地理知识，才能提高对地理知识的理解和记忆水平。
（河北唐山市第四十中学）