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摘 要：孩子们在上学的时候就首先开始学习汉字。小学低年级阶段识字量非常大，而“汉字难认，汉字难学”是所有老师和学生都发愁的一个问题。如何才能使学生对识字产生兴趣并且能正确、快速、有效地掌握汉字，成为所有小学老师关注的问题。当然，学生学习汉字不是老师教了以后让学生无止境抄写和死记硬背，这样反而会适得其反。想要让孩子学好汉字，需要让孩子从心底里认同它，喜欢它，这就需要老师发现更多文字的故事和魅力。
关键词：识字；兴趣；效率
一、建立良好的师生关系是培养学生识字兴趣的前提
常见的现象就是学生喜欢哪个老师，就会很认真学这个老师的课。汉字本身就是非常枯燥无聊的，需要学生花费大量的时间去记忆。如果老师和学生的关系非常紧张，又有几个学生愿意去学这个老师的课呢？我们可以首先改变和学生的相处模式，建立良好的师生关系，为学生营造良好的师生氛围。让学生先喜欢上老师，再喜欢上汉字，然后学生才会有大量时间去认真学习和思考汉字的妙用。
二、通过一些文字游戏，引起学生对汉字的兴趣
师生关系建立好之后，我们需要首先发现一些有趣的汉字或一些有故事性的汉字。比如“火”字，火在烧到人身上的时候，人会急着跳起来，跳起来的时候还会挥着胳膊拍打身上的火苗。所以“火”字就是下面一个人，上面一面一个火苗。为什么两个就是为了对称美观。把汉字编成一个又一个小故事，或者是字谜游戏，比如“照”字，一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，留了四点血。多做一些文字游戏，通过游戏来激发学生对文字的好奇和求知欲望，激发学生学习时的乐趣，让学生喜欢接触新汉字。
兴趣不是三两天就可以培养起来的，需要老师坚持，以及老师对汉字更加深入的了解。考虑到孩子们多动和三分钟热度的性格，教师可以在故事汉字和字谜汉字之间互相转换，偶尔故事多一些，偶尔字谜多一些，防止学生听腻，还要让学生一直保持对汉字的好奇和兴趣。
三、通过文字与文字之间的联系，激发学生对汉字的兴趣
学生有了一定的兴趣后，继续扩大汉字的广泛性和有趣性。根据文字的偏旁部首，或者拼音读音等继续引导学生的兴趣。比如“氵”是三点水的一个偏旁，表示水。有很多的字都有这个偏旁部首，例如江、河、海、溪等都指的是有很多水。同时，和“水”有关的汉字也会用到它，例如澡、泥、汗、酒等都需要水才会出现。每一个偏旁部首都会有成百上千个汉字，只要我们运用得当，不仅可以考查学生之前的接受能力，还可以继续保持学生对汉字的兴趣以及继续学下去的动力。
如果怕学生出现听腻情况的话，我们可以利用拼音把学生带到另一个世界，可以先从音调都相同的到音相同调不同的汉字。比如“qing”，同样的音会出现不同的汉字，有清、青、轻、卿等。一样的发音，不一样的写法，不同的意思。可以根据学生的接受情况，可以继续讲一些音同调不同的汉字，一样是“qing”还有请、庆、情、倾等不同的音调，现在除了拼音相同外，音调都是不同的。同样，每一个拼音下面都有几个甚至几十个汉字。
四、学习和生活相结合，提高学生识字的效率
学生兴趣足够大的时候，教师可以每天给学生留一些问题，让学生自己去发现一些汉字，自发学习汉字。同时，学生有了一些发现以后，可以设立小组讨论，谁认识的汉字多，誰学习的音全或者学到相同偏旁部首的字多一些等，增加同学之间的对比和竞争。教师偶尔可以给学生出一些生僻字，让学生自己想办法去认识并了解这些字，这样可以在学生面前更加完美地诠释汉字独有的艺术和魅力，培养学生的兴趣。
学生进入这个环境以后，把自己发现学习的一些汉字用到生活中，与生活相结合。学生产生识字欲望的时候，就能自觉在家里、学校、街道或者亲戚朋友的口中听到汉字，看到汉字，学到汉字。有一个小孩，因为对汉字的求知欲望，他把家里所有的东西都用汉字和拼音进行标识，有时候还会把妈妈刚买回来的菜问清楚后写下来，然后根据拼音和偏旁部首学习相近的一些字。他觉这是一个游戏。我们就是要培养学生这样的学习兴趣，让学生自主学习，并且能在生活中把识字和认识事物相结合，让我们的汉字源于生活，应用于生活。在生活中学习，在学习中进步。
总之，想要提高学生识字的兴趣和效率，就需要养成孩子对汉字的兴趣。除了上面提到的一些方法外，还把汉字编成儿歌，图文结合象形字，加一加减一减等方法。运用各种方法让学生在快乐中识字，轻轻松松掌握。把兴趣养成习惯和爱好后，效率自然而然就提高了。
参考文献：
[1]李雅莉.浅谈如何激发识字兴趣，提高识字效率[J].肃宁县融天小学，2014（9）.
[2]林穗芳.如何提高低年级语文识字效率[J].语文世界，2015（11）.
编辑 孙玲娟
关键词：识字；兴趣；效率
一、建立良好的师生关系是培养学生识字兴趣的前提
常见的现象就是学生喜欢哪个老师，就会很认真学这个老师的课。汉字本身就是非常枯燥无聊的，需要学生花费大量的时间去记忆。如果老师和学生的关系非常紧张，又有几个学生愿意去学这个老师的课呢？我们可以首先改变和学生的相处模式，建立良好的师生关系，为学生营造良好的师生氛围。让学生先喜欢上老师，再喜欢上汉字，然后学生才会有大量时间去认真学习和思考汉字的妙用。
二、通过一些文字游戏，引起学生对汉字的兴趣
师生关系建立好之后，我们需要首先发现一些有趣的汉字或一些有故事性的汉字。比如“火”字，火在烧到人身上的时候，人会急着跳起来，跳起来的时候还会挥着胳膊拍打身上的火苗。所以“火”字就是下面一个人，上面一面一个火苗。为什么两个就是为了对称美观。把汉字编成一个又一个小故事，或者是字谜游戏，比如“照”字，一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，留了四点血。多做一些文字游戏，通过游戏来激发学生对文字的好奇和求知欲望，激发学生学习时的乐趣，让学生喜欢接触新汉字。
兴趣不是三两天就可以培养起来的，需要老师坚持，以及老师对汉字更加深入的了解。考虑到孩子们多动和三分钟热度的性格，教师可以在故事汉字和字谜汉字之间互相转换，偶尔故事多一些，偶尔字谜多一些，防止学生听腻，还要让学生一直保持对汉字的好奇和兴趣。
三、通过文字与文字之间的联系，激发学生对汉字的兴趣
学生有了一定的兴趣后，继续扩大汉字的广泛性和有趣性。根据文字的偏旁部首，或者拼音读音等继续引导学生的兴趣。比如“氵”是三点水的一个偏旁，表示水。有很多的字都有这个偏旁部首，例如江、河、海、溪等都指的是有很多水。同时，和“水”有关的汉字也会用到它，例如澡、泥、汗、酒等都需要水才会出现。每一个偏旁部首都会有成百上千个汉字，只要我们运用得当，不仅可以考查学生之前的接受能力，还可以继续保持学生对汉字的兴趣以及继续学下去的动力。
如果怕学生出现听腻情况的话，我们可以利用拼音把学生带到另一个世界，可以先从音调都相同的到音相同调不同的汉字。比如“qing”，同样的音会出现不同的汉字，有清、青、轻、卿等。一样的发音，不一样的写法，不同的意思。可以根据学生的接受情况，可以继续讲一些音同调不同的汉字，一样是“qing”还有请、庆、情、倾等不同的音调，现在除了拼音相同外，音调都是不同的。同样，每一个拼音下面都有几个甚至几十个汉字。
四、学习和生活相结合，提高学生识字的效率
学生兴趣足够大的时候，教师可以每天给学生留一些问题，让学生自己去发现一些汉字，自发学习汉字。同时，学生有了一些发现以后，可以设立小组讨论，谁认识的汉字多，誰学习的音全或者学到相同偏旁部首的字多一些等，增加同学之间的对比和竞争。教师偶尔可以给学生出一些生僻字，让学生自己想办法去认识并了解这些字，这样可以在学生面前更加完美地诠释汉字独有的艺术和魅力，培养学生的兴趣。
学生进入这个环境以后，把自己发现学习的一些汉字用到生活中，与生活相结合。学生产生识字欲望的时候，就能自觉在家里、学校、街道或者亲戚朋友的口中听到汉字，看到汉字，学到汉字。有一个小孩，因为对汉字的求知欲望，他把家里所有的东西都用汉字和拼音进行标识，有时候还会把妈妈刚买回来的菜问清楚后写下来，然后根据拼音和偏旁部首学习相近的一些字。他觉这是一个游戏。我们就是要培养学生这样的学习兴趣，让学生自主学习，并且能在生活中把识字和认识事物相结合，让我们的汉字源于生活，应用于生活。在生活中学习，在学习中进步。
总之，想要提高学生识字的兴趣和效率，就需要养成孩子对汉字的兴趣。除了上面提到的一些方法外，还把汉字编成儿歌，图文结合象形字，加一加减一减等方法。运用各种方法让学生在快乐中识字，轻轻松松掌握。把兴趣养成习惯和爱好后，效率自然而然就提高了。
参考文献：
[1]李雅莉.浅谈如何激发识字兴趣，提高识字效率[J].肃宁县融天小学，2014（9）.
[2]林穗芳.如何提高低年级语文识字效率[J].语文世界，2015（11）.
编辑 孙玲娟