【摘 要】
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一、情境再现一天上三年级持轻物掷准课,因受场地限制,我决定利用跳绳替代投掷器材。本来计划先利用跳绳进行投掷练习,再练习各种跳绳的方法。可是一上课就有学生向我请求:“
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一、情境再现一天上三年级持轻物掷准课,因受场地限制,我决定利用跳绳替代投掷器材。本来计划先利用跳绳进行投掷练习,再练习各种跳绳的方法。可是一上课就有学生向我请求:“老师今天让我们自己玩吧!”看着他们期盼的眼神,我不忍拒绝他们,
First, the situation reappears One day in the third grade light throwing lesson, due to site constraints, I decided to use skipping instead of throwing equipment. Originally planned to jump rope skipping practice, and then practice a variety of skipping method. But one class, there are students asking me: “Teacher let us play today!” Looked at the look they are looking forward to, I can not bear to reject them,
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古诗是我国传统文化的精髓,特别是小学课本里的古诗更是精华,然而,传统古诗教学中往往遵循“看内容—记诗句—背诵句意”这样的几个步骤,这不能很好发展学生的个性。我认为,
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《小学数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,对数学学习的