核心素养的“教”与“评”——以创新素养为例

• 作 者: 师保国
• 机 构: 首都师范大学心理学系北京市"学习与认知"重点实验室
• 出 处: 人民教育
• 发表日期: 2017年Z1期
• 关键词: 创新素养 创新能力 核心素养 素养培育
• 基金项目: 北京市社科基金一般项目“多元文化经验对创造性的促进效应研究”(编号14JYB015)部分成果

<正>学习或教学的最终目标如果只是掌握知识、形成技能,这种教育培养出来的对象并非"全面发展的人",因为这些知识和能力未经适当的态度、情感和价值观的转化,不能升级为素养。核心素养这一概念具备两个基本的特性:第一,核心素养是可教的;第二,核心素养是可评的。为什么说核心素养是可教可评的?核心素养从"落地"到一线教育教学实践,又该如何"教"和"评"?