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汉字是中华民族特有的文字，在世界上独树一帜，教师重视写字教学，能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而正确地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程、形成学习能力的基础。作为一名小学语文教师，我认为写字教学应成为语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和发展民族文化的重要途径。
一、培养浓厚的书写兴趣。
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”的动力和行为。我们可以举办有关练字的故事会，增强学生的写字意识。爱听故事是孩子的天性，自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，比如怀素“芭蕉练字”、王羲之“黄庭换鹅”等故事。书法家王羲之为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，边洗笔边写，天长日久，水塘里的水就变成黑色了，成了后人传为美谈的“墨池”。这样可以使学生从故事中受到启发，获得力量，激发学生写字的积极性及领会勤学苦练的精神。
二、创设良好的写字氛围。
良好的艺术氛围能提高学生感受美的能力，因此我们可以在教室文化墙上下功夫，尽可能体现出浓浓的书法艺术气息，可以在墙壁上贴上练字标语、格言，并用毛笔书写，装裱后悬挂。班内也可以设立书法园地，展览本班学生写字作业，并每月定期更换。学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳濡目染，便会自然而然的产生浓厚的写字兴趣。
三、发挥教师的示范作用。
身教重于言教，教师的“范写”非常重要，它是写字教学的先导。写字时究竟要注意什么？怎样写才规范美观？通过教师的示范书写，学生一看就懂，也方便进一步掌握书写要领。每次写字时，教师都要在田字格中进行示范，向学生展示写字的全过程，边书写边讲述这个字第一笔在田字格的哪一个部位落笔，每一笔的名称、运笔方法以及笔顺等，从而使学生有一个初步的感性认识。老师可以握着学生的手写，也可以让学生看着老师怎样写，无形中老师成了一面镜子，学生潜移默化地受到了教育。
四、指导正确的书写方法。
正确的书写习惯养成关键在低年级，因此要從刚入学开始，培养学生良好的书写习惯，这一习惯的培养，可以从规范学生正确的书写姿势和握笔方法入手，老师要向学生示范，讲清正确的书写姿势和握笔方法，并要求学生把书写姿势基本要求和执笔方法记到心中。
任何能力都不是一蹴而就，学生必须掌握正确的方法才能达到效果。第一节写字课，教师首先指导学生正确的握笔姿势，应当是拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自然弯曲地托中指的姿势。其次写字姿势要领：头正、背直、脚平、臂开，还可以运用儿歌帮助学生记忆，“头正肩平，背要直，脚与肩宽平放地。读书写字要注意，必须做到三个一：头离书本要一尺，胸离桌子要一拳，手离笔尖要一寸，书写一定要认真”。
五、重视家长的有效配合。
一个人的力量远远不够，只有集合家校力量才能产生巨大的能量。在习惯养成过程中，教师和家长要反复表扬书写姿势好的学生，提醒学生纠正自己不正确的写字姿势，强调学生在每科的作业当中都要书写规范，认真端正，树立“提笔就是练字时”的意识。在家中，家长也要为学生创设展示的平台，看到孩子优秀书写作业，可张贴在家中显眼处，从而激励孩子向更高的目标发展。学校和家庭通力协作，齐抓共管，学生在良好的氛围中，经过日积月累的练习，肯定能达到“习惯成自然”的境界。
总之，要让学生“端端正正写字，堂堂正正做人”，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！
一、培养浓厚的书写兴趣。
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”的动力和行为。我们可以举办有关练字的故事会，增强学生的写字意识。爱听故事是孩子的天性，自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，比如怀素“芭蕉练字”、王羲之“黄庭换鹅”等故事。书法家王羲之为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，边洗笔边写，天长日久，水塘里的水就变成黑色了，成了后人传为美谈的“墨池”。这样可以使学生从故事中受到启发，获得力量，激发学生写字的积极性及领会勤学苦练的精神。
二、创设良好的写字氛围。
良好的艺术氛围能提高学生感受美的能力，因此我们可以在教室文化墙上下功夫，尽可能体现出浓浓的书法艺术气息，可以在墙壁上贴上练字标语、格言，并用毛笔书写，装裱后悬挂。班内也可以设立书法园地，展览本班学生写字作业，并每月定期更换。学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳濡目染，便会自然而然的产生浓厚的写字兴趣。
三、发挥教师的示范作用。
身教重于言教，教师的“范写”非常重要，它是写字教学的先导。写字时究竟要注意什么？怎样写才规范美观？通过教师的示范书写，学生一看就懂，也方便进一步掌握书写要领。每次写字时，教师都要在田字格中进行示范，向学生展示写字的全过程，边书写边讲述这个字第一笔在田字格的哪一个部位落笔，每一笔的名称、运笔方法以及笔顺等，从而使学生有一个初步的感性认识。老师可以握着学生的手写，也可以让学生看着老师怎样写，无形中老师成了一面镜子，学生潜移默化地受到了教育。
四、指导正确的书写方法。
正确的书写习惯养成关键在低年级，因此要從刚入学开始，培养学生良好的书写习惯，这一习惯的培养，可以从规范学生正确的书写姿势和握笔方法入手，老师要向学生示范，讲清正确的书写姿势和握笔方法，并要求学生把书写姿势基本要求和执笔方法记到心中。
任何能力都不是一蹴而就，学生必须掌握正确的方法才能达到效果。第一节写字课，教师首先指导学生正确的握笔姿势，应当是拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自然弯曲地托中指的姿势。其次写字姿势要领：头正、背直、脚平、臂开，还可以运用儿歌帮助学生记忆，“头正肩平，背要直，脚与肩宽平放地。读书写字要注意，必须做到三个一：头离书本要一尺，胸离桌子要一拳，手离笔尖要一寸，书写一定要认真”。
五、重视家长的有效配合。
一个人的力量远远不够，只有集合家校力量才能产生巨大的能量。在习惯养成过程中，教师和家长要反复表扬书写姿势好的学生，提醒学生纠正自己不正确的写字姿势，强调学生在每科的作业当中都要书写规范，认真端正，树立“提笔就是练字时”的意识。在家中，家长也要为学生创设展示的平台，看到孩子优秀书写作业，可张贴在家中显眼处，从而激励孩子向更高的目标发展。学校和家庭通力协作，齐抓共管，学生在良好的氛围中，经过日积月累的练习，肯定能达到“习惯成自然”的境界。
总之，要让学生“端端正正写字，堂堂正正做人”，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！