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【摘 要】互联网特别是新媒体的崛起为当代大学生打开了接收新知识的窗口，却又增加了他们陷入价值危机和思想混乱的危险性。互联网舆论场具有易于凝聚社群力量、意见领袖作用突出以及超越时间空间限制等特点，这些特点构筑了互联网中特殊的舆论生态。作为高校思政工作者，应该了解互联网舆论场的特征，在尊重新兴媒介传播特性的基础上，在互联网舆论场中面对大学生群体正确弘扬社会主义核心价值观。
【关键词】互联网 大学生 思想政治教育 社会主义核心价值观
当代青年的价值危机
1.集体主义传统与个人主义现实
当代大学生的价值危机首先表现为我国传统的集体主义文化和当前全球化浪潮对个人主义的空前强调之间的矛盾[1]。处在社会变革前沿的大学生直接面临着两种思潮的冲突。一方面是出于社会协调发展的大局考虑的集体主义对个人有着高尚、无私、热爱祖国等方面的道德要求，另一方面又是社会往往简单粗暴地以金钱和资源的占有量来衡量个人的成功与否。大学生正处于世界观、人生观和价值观建立的关键时期，信息接收能力强，学习能力旺盛，内心的矛盾与困惑比其他群体更为强烈[2]。
2.传统思政教育与青年思维方式
传统的思想政治教育方法已经不适应当代青年的思维方式。一方面是传统思想政治教育模式的因循守旧。当前的高校中，多数思想政治教育工作还停留在传统的说教、开会、写心得感想的模式中。不仅难以取得良好的传播效果，还容易被大学生视为“旧时代文化的代表”而在心中引起抵触的情绪。另一方面，顺应年轻人心理特性、运用互联网思维打造自身形象的个人及企业却在大学生的热烈追捧中成功进行了价值观传递。
在这样的背景下，在互联网舆论场中弘扬社会主义核心价值观凸显出了空前的必要性。
互联网舆论场的主要特征
1.议程设置：选择呈现的社会议题
“议程设置”指的是传媒通过赋予各种议题不同程度重要性的方式影响社会大众对环境的认知。互联网舆论场中也存在着“议程设置”效应，互联网世界中的信息是被选择性呈现的。与传统舆论场不同的是，在互联网舆论场中，议程设置者不限于传统媒体。每个人都可以设置议程、操控舆情，特别是在互联网舆论场中具有更大影响力的意见领袖们。意见领袖对于社会舆论生态形成、社会改良具有积极影响，却也可能导致非理性传播和信息狂欢。
2.脱域效应：信息接收的边界模糊
在互联网世界中，脱域机制的发展使信息脱离了时间和空间的限制，当信息接收的在场和缺场的边界趋于模糊，远距离产生的社会事件容易与地方性场景交织在一起，外来的文化和价值观念也更加容易对人产生影响。在互联网舆论场中，由于多元文化的影响、意见领袖的煽动、个人主义价值观的盛行，大学生的政治和文化社会化过程就容易染上一层虚拟化色彩，由此导致其认知方面的偏差。
3.群体极化：汹涌澎湃的网络舆情
互联网舆论场中信息多种传播方向并行、各种传播模式交织造成了群体极化效应更易发生。舆情的传递既有人际传播的亲切性、紧密性，又容易带上群体传播中情绪化的思潮，更容易通过多级传播的方式产生比大众传播更加震撼性的影响。在互联网舆论场中，不同渠道的零碎信息点会被链接成为有意义的线与面，个体拥有了前所未有的话语权，民意有机会以汹涌澎湃的网络舆情模式表现出来。
互联网舆论场的全新生态
1.图片视频应用趋热，社交载体多样化
随着移动智能终端的迅速发展，4G技术以及WiFi环境的普及，图片社交和微视频社交成为新的潮流趋势。具体表现为2014年花瓣网获得SIG新一轮B轮投资、2015年美图公司旗下产品用户突破9.8亿、腾讯微信打开小视频时代等。新兴的图片视频应用对传统的高校思想政治教育工作在表现形式及富于贴近性的内容上提出了更高的要求。
2.自媒体平台与独立网站兴起
今日头条、百度百家等可由用户自己订阅新闻内容的自媒体平台取代传统全面的媒体，成为有互联网订阅阅读习惯的年轻人主要的信息来源渠道。而如澎湃新闻、观察者网等相对独立的互联网政治思想平台也在蓬勃发展中大受年轻人欢迎。
3.不同舆论场间细分明晰
互联网全面进入移动互联时代，以微博、微信、微视频、客户端为代表的“三微一端”成为移动舆论场的新核心[3]。通过微信，聚焦垂直领域的“自媒体人”与“大V”共同承担了互联网时代民间舆论场话语权。而微博在微信的挑战面前虽然流失了一定用户，却在天津港爆炸事件、9·3大阅兵等重大事件和敏感话题面前表现了强大的力量。不同舆论场间的作用细分逐渐明晰，要求高校思想政治教育工作的网络传播基于各个舆论场的传播特色和规律开展工作。
新媒体主流价值建设
1.意见领袖领衔，受众参与为王
在互联网舆论场中，意见领袖的议程设置和话题推动是个体意见集聚演化为群体意见的关键环节。大学生作为拥有较高知识水平和活跃思维能力的群体，诱使其主动参与话题讨论并得出与传播观点一致的信息，将达成较好的传播效果。因此，利用意见领袖引领传播话题，在愈演愈烈的舆论风潮中诱使受众主动参与，对大学生更为行之有效。
2015年纪念抗日战争胜利70周年的9·3大阅兵互联网宣传活动就是意见领袖领衔，带动大批受众参与传播爱国主义正能量的典范。@共青团中央 等官方大V适时发布大阅兵相关的图文微博，将阅兵战士的飒爽英姿生动展现在受众面前。@千钧客 @亥时热评 等青年共产党员承担舆情评述的任务，通过《网络战士“正”步走 指尖护卫大阅兵》《指尖传递正能量 网络助威大阅兵》等文章深度解读阅兵仪式，鼓励更多的青年网友积极参与阅兵讨论。
2.线上线下协力，促发主动传播
将线上舆论场中的宣传教育与线下开展的校园活动相结合，使大学生达到知行合一。一方面，开辟线上宣传阵地，使大学生更好地接收相关的思想政治教育信息；另一方面，将线下的校园活动与线上宣传相结合，克服了互联网的“脱域效应”，使大学生在现实生活中将思想政治教育内容深化并内化为个人价值观的一部分，再加以主动传播。 如广东某高校学生自2011年起就组织三下乡队伍，深入湛江、汕头、潮州、普宁等地走访，拍摄系列红色微电影。其代表作《岁月里的抗战老兵》在微博、微信平台上发布不到几天，阅读量破万。这样的实践活动，使学生走出被动接受思想政治教育的局限，主动参与主流价值观的弘扬与传播，在对历史的缅怀致敬之后，坚定了其为建设社会主义事业奋斗的决心。
3.凝聚受众意识，技术助力教育
在互联网舆论场的思想政治教育工作中具备受众意识，就是将受教育的大学生不仅视为群体中的一分子，并且还将他们视作相互独立、思维活跃、致力于张扬个性的鲜活个体，根据其心理和审美特征进行思政教育信息传达。在此基础上，培养懂技术的互联网生力军，用大数据、html5等技术助力工作，使高校思政工作如虎添翼。
新浪微博@人民日报 作为主流舆论阵营中具有受众意识的典型，其教育宣传手法值得高校思政工作者学习。其微博内容选题不仅涵盖北京田径世锦赛、抗战阅兵、天津爆炸、马航失联等重大新闻，还包括社会热点、健康、趣味知识等新闻内容。语言清新活泼，常带有“扩散”、“你怎么看”一类互动性强的语句。而其大量采用的微博配图又增强了单条微博的现场感和传达的信息量。对于事关重大的新闻，还常常采用信息图、长微博、小视频等形式表现，多媒体配合丰富了微博的内容层次。
著名传播学者陈嬿如曾说过：“物质的繁华不应带来精神的颓废，激情的丧失，英雄主义的沦落。”[4]作为祖国未来的建设者，通过互联网有效传播社会主义核心价值观，有助于年轻人形成共同的社会合力，在社会成员中建立共同的、稳定的、积极向上的价值观念，使人们在日常生活中彼此信任，同心同德完成社会实践。
参考文献：
[1]赵敏：《新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究》，学位论文，山东大学，2012。
[2]黄岩、陈伟宏：《新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战》，《思想政治工作研究》2011年第6期。
[3]张树庭、李未柠、孔清溪：《中国开始进入互联网“新常态”——2014中国网络舆论生态环境研究报告》，《现代传播（中国传媒大学学报）》2015年第3期，第1-9页。
[4]陈嬿如：《让高尚成为自然：爱国主义教育效果研究》，厦门大学出版社，2005。
作者单位：西安电子科技大学 陕西西安
【关键词】互联网 大学生 思想政治教育 社会主义核心价值观
当代青年的价值危机
1.集体主义传统与个人主义现实
当代大学生的价值危机首先表现为我国传统的集体主义文化和当前全球化浪潮对个人主义的空前强调之间的矛盾[1]。处在社会变革前沿的大学生直接面临着两种思潮的冲突。一方面是出于社会协调发展的大局考虑的集体主义对个人有着高尚、无私、热爱祖国等方面的道德要求，另一方面又是社会往往简单粗暴地以金钱和资源的占有量来衡量个人的成功与否。大学生正处于世界观、人生观和价值观建立的关键时期，信息接收能力强，学习能力旺盛，内心的矛盾与困惑比其他群体更为强烈[2]。
2.传统思政教育与青年思维方式
传统的思想政治教育方法已经不适应当代青年的思维方式。一方面是传统思想政治教育模式的因循守旧。当前的高校中，多数思想政治教育工作还停留在传统的说教、开会、写心得感想的模式中。不仅难以取得良好的传播效果，还容易被大学生视为“旧时代文化的代表”而在心中引起抵触的情绪。另一方面，顺应年轻人心理特性、运用互联网思维打造自身形象的个人及企业却在大学生的热烈追捧中成功进行了价值观传递。
在这样的背景下，在互联网舆论场中弘扬社会主义核心价值观凸显出了空前的必要性。
互联网舆论场的主要特征
1.议程设置：选择呈现的社会议题
“议程设置”指的是传媒通过赋予各种议题不同程度重要性的方式影响社会大众对环境的认知。互联网舆论场中也存在着“议程设置”效应，互联网世界中的信息是被选择性呈现的。与传统舆论场不同的是，在互联网舆论场中，议程设置者不限于传统媒体。每个人都可以设置议程、操控舆情，特别是在互联网舆论场中具有更大影响力的意见领袖们。意见领袖对于社会舆论生态形成、社会改良具有积极影响，却也可能导致非理性传播和信息狂欢。
2.脱域效应：信息接收的边界模糊
在互联网世界中，脱域机制的发展使信息脱离了时间和空间的限制，当信息接收的在场和缺场的边界趋于模糊，远距离产生的社会事件容易与地方性场景交织在一起，外来的文化和价值观念也更加容易对人产生影响。在互联网舆论场中，由于多元文化的影响、意见领袖的煽动、个人主义价值观的盛行，大学生的政治和文化社会化过程就容易染上一层虚拟化色彩，由此导致其认知方面的偏差。
3.群体极化：汹涌澎湃的网络舆情
互联网舆论场中信息多种传播方向并行、各种传播模式交织造成了群体极化效应更易发生。舆情的传递既有人际传播的亲切性、紧密性，又容易带上群体传播中情绪化的思潮，更容易通过多级传播的方式产生比大众传播更加震撼性的影响。在互联网舆论场中，不同渠道的零碎信息点会被链接成为有意义的线与面，个体拥有了前所未有的话语权，民意有机会以汹涌澎湃的网络舆情模式表现出来。
互联网舆论场的全新生态
1.图片视频应用趋热，社交载体多样化
随着移动智能终端的迅速发展，4G技术以及WiFi环境的普及，图片社交和微视频社交成为新的潮流趋势。具体表现为2014年花瓣网获得SIG新一轮B轮投资、2015年美图公司旗下产品用户突破9.8亿、腾讯微信打开小视频时代等。新兴的图片视频应用对传统的高校思想政治教育工作在表现形式及富于贴近性的内容上提出了更高的要求。
2.自媒体平台与独立网站兴起
今日头条、百度百家等可由用户自己订阅新闻内容的自媒体平台取代传统全面的媒体，成为有互联网订阅阅读习惯的年轻人主要的信息来源渠道。而如澎湃新闻、观察者网等相对独立的互联网政治思想平台也在蓬勃发展中大受年轻人欢迎。
3.不同舆论场间细分明晰
互联网全面进入移动互联时代，以微博、微信、微视频、客户端为代表的“三微一端”成为移动舆论场的新核心[3]。通过微信，聚焦垂直领域的“自媒体人”与“大V”共同承担了互联网时代民间舆论场话语权。而微博在微信的挑战面前虽然流失了一定用户，却在天津港爆炸事件、9·3大阅兵等重大事件和敏感话题面前表现了强大的力量。不同舆论场间的作用细分逐渐明晰，要求高校思想政治教育工作的网络传播基于各个舆论场的传播特色和规律开展工作。
新媒体主流价值建设
1.意见领袖领衔，受众参与为王
在互联网舆论场中，意见领袖的议程设置和话题推动是个体意见集聚演化为群体意见的关键环节。大学生作为拥有较高知识水平和活跃思维能力的群体，诱使其主动参与话题讨论并得出与传播观点一致的信息，将达成较好的传播效果。因此，利用意见领袖引领传播话题，在愈演愈烈的舆论风潮中诱使受众主动参与，对大学生更为行之有效。
2015年纪念抗日战争胜利70周年的9·3大阅兵互联网宣传活动就是意见领袖领衔，带动大批受众参与传播爱国主义正能量的典范。@共青团中央 等官方大V适时发布大阅兵相关的图文微博，将阅兵战士的飒爽英姿生动展现在受众面前。@千钧客 @亥时热评 等青年共产党员承担舆情评述的任务，通过《网络战士“正”步走 指尖护卫大阅兵》《指尖传递正能量 网络助威大阅兵》等文章深度解读阅兵仪式，鼓励更多的青年网友积极参与阅兵讨论。
2.线上线下协力，促发主动传播
将线上舆论场中的宣传教育与线下开展的校园活动相结合，使大学生达到知行合一。一方面，开辟线上宣传阵地，使大学生更好地接收相关的思想政治教育信息；另一方面，将线下的校园活动与线上宣传相结合，克服了互联网的“脱域效应”，使大学生在现实生活中将思想政治教育内容深化并内化为个人价值观的一部分，再加以主动传播。 如广东某高校学生自2011年起就组织三下乡队伍，深入湛江、汕头、潮州、普宁等地走访，拍摄系列红色微电影。其代表作《岁月里的抗战老兵》在微博、微信平台上发布不到几天，阅读量破万。这样的实践活动，使学生走出被动接受思想政治教育的局限，主动参与主流价值观的弘扬与传播，在对历史的缅怀致敬之后，坚定了其为建设社会主义事业奋斗的决心。
3.凝聚受众意识，技术助力教育
在互联网舆论场的思想政治教育工作中具备受众意识，就是将受教育的大学生不仅视为群体中的一分子，并且还将他们视作相互独立、思维活跃、致力于张扬个性的鲜活个体，根据其心理和审美特征进行思政教育信息传达。在此基础上，培养懂技术的互联网生力军，用大数据、html5等技术助力工作，使高校思政工作如虎添翼。
新浪微博@人民日报 作为主流舆论阵营中具有受众意识的典型，其教育宣传手法值得高校思政工作者学习。其微博内容选题不仅涵盖北京田径世锦赛、抗战阅兵、天津爆炸、马航失联等重大新闻，还包括社会热点、健康、趣味知识等新闻内容。语言清新活泼，常带有“扩散”、“你怎么看”一类互动性强的语句。而其大量采用的微博配图又增强了单条微博的现场感和传达的信息量。对于事关重大的新闻，还常常采用信息图、长微博、小视频等形式表现，多媒体配合丰富了微博的内容层次。
著名传播学者陈嬿如曾说过：“物质的繁华不应带来精神的颓废，激情的丧失，英雄主义的沦落。”[4]作为祖国未来的建设者，通过互联网有效传播社会主义核心价值观，有助于年轻人形成共同的社会合力，在社会成员中建立共同的、稳定的、积极向上的价值观念，使人们在日常生活中彼此信任，同心同德完成社会实践。
参考文献：
[1]赵敏：《新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究》，学位论文，山东大学，2012。
[2]黄岩、陈伟宏：《新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战》，《思想政治工作研究》2011年第6期。
[3]张树庭、李未柠、孔清溪：《中国开始进入互联网“新常态”——2014中国网络舆论生态环境研究报告》，《现代传播（中国传媒大学学报）》2015年第3期，第1-9页。
[4]陈嬿如：《让高尚成为自然：爱国主义教育效果研究》，厦门大学出版社，2005。
作者单位：西安电子科技大学 陕西西安