【摘 要】
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随着信息技术与教育教学的深度融合应用,智慧课堂的研究热度激增.文章以CNKI近十年来关于智慧课堂研究的165篇论文为研究对象,运用共词分析法和社会网络分析法,绘制我国智慧课堂研究热点知识图谱.分析发现,我国智慧课堂研究热点主要围绕7大领域展开:智慧课堂相关理论研究、基于新技术支撑下的智慧课堂模型建构研究、智慧课堂的教育教学策略研究、智慧学习环境的设计与建构研究、高校思政课智慧课堂的建设研究、学生核心素养的培养研究、智慧课堂的教学应用研究.作者认为,未来的研究应注重各关键词领域之间的相互联系,充分利用教育大
【机 构】
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贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550025
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随着信息技术与教育教学的深度融合应用,智慧课堂的研究热度激增.文章以CNKI近十年来关于智慧课堂研究的165篇论文为研究对象,运用共词分析法和社会网络分析法,绘制我国智慧课堂研究热点知识图谱.分析发现,我国智慧课堂研究热点主要围绕7大领域展开:智慧课堂相关理论研究、基于新技术支撑下的智慧课堂模型建构研究、智慧课堂的教育教学策略研究、智慧学习环境的设计与建构研究、高校思政课智慧课堂的建设研究、学生核心素养的培养研究、智慧课堂的教学应用研究.作者认为,未来的研究应注重各关键词领域之间的相互联系,充分利用教育大数据开展更多教育教学研究,加强高校思政课的智慧课堂建设、加强课堂评价体系研究、加强在职业教育中的应用研究等.同时,要更加重视和培养智慧课堂中教师的胜任力.
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在线课程建设长期存在着管理流程不明确、评价指标体系落实困难、质量保证活动缺乏指导等问题,导致在线课程质量难以得到保障,并且随着在线教学方式不断融入传统教育教学模式,这些问题将愈加凸显,在线课程评价指标体系难以独自承担在线课程质量保障的重任,有待于全面的在线课程质量保障体系的支撑.文章借鉴软件质量管理体系的成功经验,结合在线课程的建设经验,提出在线课程管理链的概念,并探究其组成要素(在线课程质量模型、在线课程质量评价指标体系、在线课程管理能力成熟度模型和在线课程质量保证活动)的概念、方法、作用和相互关系,形
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