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学科的学习力是学生个体的一种学习心理品质。是一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和。实现课堂的高效的关键是提高学生的学习力。调查发现，制约学生物理学习的重要因素，是相对学生来说过于封闭的学习情境。在课堂里，师生偏于单向的交流，教师过于封闭情感，课堂过于刻板的程序，极大的制约了学生思维的冲动，求知的欲望，束缚了学生学习力的提升。尝试把相对封闭的课堂改为开放式的课堂，将有力地实现教学目的。