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对于职业学校的学生而言,阅读课难度大、形式枯燥、任务重,往往是他们最头痛的部分.如何才能降低阅读课的难度,引导学生成为阅读课的主体?在本文的阅读课中,笔者运用情境教学法、任务型教学法等多种教学手段,并充分发挥多媒体设备在教学中的作用,调动起学生的积极性,让他们成为阅读课的主体.
Unit 7 So much to do before we travel!(阅读课)教学案例分析
【摘 要】
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对于职业学校的学生而言,阅读课难度大、形式枯燥、任务重,往往是他们最头痛的部分.如何才能降低阅读课的难度,引导学生成为阅读课的主体?在本文的阅读课中,笔者运用情境教学
【机 构】
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杭州汽车高级技工学校,浙江 杭州,310000
【出 处】
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文理导航(下旬)
【发表日期】
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2017年3期
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