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课堂教学作为学校的基础性实践活动， 其质量高低直接影响着师生的身心发展， 并决定着师生学校生活的质量和生存状态。 新课改以来， 教学流派层出不穷， 教学模式百花齐放， 课堂气象精彩纷呈。 但是， 在课改中我们常常发现， 重理性分析， 轻形象感知； 重书本知识， 轻生活体验； 重一元认知， 轻多元感悟等“非语文”“假语文” 现象屡见不鲜， 在一定程度遮蔽了真正的语文学习。 语文教学首先应追求的是“道” 还是“技” ？