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自1999年“假如记忆可以移植”、2000年“答案是丰富多彩的”这样的以“话题”形式为内容的高考作文出现以来,“话题”式作文就作为一种全新的考查模式,越来越受到学生、老师、家长和社会的关注。前几年,各地中考模仿沿用,甚至小学也仿照出题,一时间,月考,会考,期中考,期末考,几乎所有的写作试题都离不开话题作文。受考试指挥棒的影响,初中作文教学中话题作文的训练成了必不可少的一环,甚至成了写作教学的重头戏。但我们应该清醒地看到,话题作文在为考生充分展示个性和才华,发挥潜质和特长,提供广阔舞台空间的同时,也正由于它的开放性,使得部分考生在它的面前反而显得一筹莫展,无所适从。其作文表现或是结构上的信马由缰,有段无篇;或是内容上的胡编乱造,空虚失实;或是情感上的矫揉造作,干瘪苍白;或是题文相悖,不知所云何是,更有甚者,干脆来一篇无题无脑作文。时下,各市中考满分作文明确告诉人们,中学生作文要“返璞归真”。也就是说,中考作文排斥花里胡哨,排斥投机取巧,要想得高分,就得规规矩矩 写,就得写规规矩矩的文章。可以说,整个中考作文正在走向回归,这种趋势值得我们高度关注。
命题的回归
曾几何时,中考作文经历了纯命题作文。材料作文、大小作文、话题作文等几种类型。每一种类型的出现几乎都是在前一种命题类型问题多多的情况下无奈的突破和否定。任何权威人士都没有明确指出中考话题作文不好,应该“寿终正寝”,但从实际操作层面看,话题作文正走向没落,或者至少要沉寂几年,这种趋势一线的师生定当把握。我们不妨先来看看近四年来中考作文试题变化情况。
从上述表格可以看出,选用全命题和选题作文题型的考区,2008、2009连续两年共计超过60%,且两种题型每次都接近或超过30%。这说明全命题和选题作文都是中考作文命题中的强势题型。需要指出的是,选题作文在整个考区中所占比重,在2005~2007三个年度连续超过43%之后(2005年是45.2%),接连两年出现下滑,直至2009年让出已坐稳四年的第一位,退居第二。全命题作文从2007年起一路走红,2009年更是一举登顶,成为第一。或许有人不解,为什么课标提出“提倡学生自主拟题,少写命题作文”,而我们的命题者却要选用全命题形式?其实,包括选题作文在内的开放式题型大量减少的原因,就是命题者更注重统一阅卷标准,更重视提高考试信度,要努力减少由于题目过于开放而带来的宿构等现象,减少由于题目过多而出现评卷标准不够统一的情况。当这样的指导思想成为主流,我们可以预见,全命题作文肯定会继续“领跑”今后几年的中考,选题作文所占比例会进一步减少,且其中备选题型也会不断进行相应的调整。
如果说全命题和选题作文处于强势阵营,那么,半命题、话题和材料作文都是处于弱势阵营。其中,话题、材料作文已经并且将会在较长时间里处于谷底坚守期。半命题作文由于具有宽严适度、可调可控的优势,加之它从2009年起受到高考作文命题者的青睐,所以,笔者认为它的走势会趋好、上扬。我们还可以从另一个视角来看待这几种试题:2009年全部36道选题作文试题中,备选题为72道,其中全命题作文22道、半命题作文24道、话题作文14道、材料作文12道。这说明半命题作文很受命题者重视。
需要指出的是,在题型选择上,2009年出现了一种地域趋同的新动向。具体来讲,就是以地级市为考区命题的同一个省里,各考区选用的作文题型大多相同。笔者手头资料显示,江苏13市中,12市是单一题,只有淮安市是延续往年的选题作文,其中有全命题作文10道,高达76.9%;浙江10卷中,全部是单一题,其中有全命题9道,高达90%;广东4卷中,全部是单一题,其中全命题3道,高达75%;四川8卷中,选题作文5道,高达62.5%;等等。这种现象说明,省级主管部门在下放命题权的同时,对于命题指导思想和原则进行了一定的统筹和规范。所以,某些地方的老师同学们在今年的复习备考中,对这类现象也要给予一定的注意。
审题的回归
话题作文淡化审题,只要能和话题沾点边,写出的文章都不算走题,真可谓“话题作文是个筐,青菜萝卜往里装”。既如此,平时师生们便很少进行作文的审题训练了。可近两年的中考作文,如果哪个学生再淡化审题,那就要吃大亏了。我曾经看过一篇题为《喝彩》的中考作文,写的是雪天打雪仗的事。“我们大家往外面一看说下雪了,我们下课有的玩了,当时大家非常喝彩。”“我们大家玩得都非常喝彩的时候上课铃声响了,”“老师在上面讲,有的同学在往外看,我也在往外看,我们的心里非常喝彩。”“这一场大雪让我们玩得都非常喝彩。”“有一天我到家的时候,我的妈妈对我说你明天放假吗我说不放假干吗,妈妈说明天你姐姐和你姑都来,我说是吗,当时我非常喝彩,”“在这场大雪里和我们哥哥,姐姐,还有我姑来的时候我非常喝彩,而且不但我喝彩还有我一家人也非常喝彩,下雪的时候我的同学们都非常喝彩。最喝彩的是和我的同学在一起,也和我的家人在一起,同时也非常高兴。”
本文虽然从头至尾不断地出现“喝彩“二字,貌似扣题,可是仔细推敲,就发现作者审题不清,写的事情并不值得喝彩,这是为什么呢?原来是因为作者根本没有理解“喝彩“的意思,严重跑题。另外,本文结构混乱,没有详略安排,表达方式也非常简单,所以只能被评为四等。
可见,审题能力是考生必备的一种能力,它牵涉到筛选、提取信息,进行理性分析,然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。“上海市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是:题意理解正确,中心鲜明,可见“题意理解”的重要性,而“题意理解”实际包含了作文提示语的理解和作文题目的理解。所以,作文教学必须强化审题训练,中考作文必须扣题来写,写切题作文。
文体的回归
一段时间来的话题作文不限文体,导致师生们平时淡化文体训练,再加上前几年的中考满分作文的引导,于是四不像作文、(余)秋雨体文章大量出现。这种局面到了应该改变的时候了。不论是一直流行的记叙文还是议论文,都有明确的文体要求。话题作文虽然不再要求统一的文体,写作的文体要求轻松了,但不是说文章没有什么文体了,考生写什么文体要像什么文体,如果学生在基础教育阶段没有明晰的文体意识,这无疑是有害的。因此,文体要求虽不在命题中出现,但在批阅试卷时有明确的要求,如果写成既不像记叙文又不像议论文的四不像作文,必须判成二类文以下。这种规定是非常残酷的,也是对文体不明者的过正矫枉。中考作文四不像占了一定的比例。不少考生的文章前半部分是典型的记叙文体,写着写着便空发议论,又变成议论文了;或者倒过来,前边是议论文体,后边又变成记叙文了。当然,这类文章又不是夹叙夹议的散文。
一位考生在写题为《花开的季节》的文章时,能够紧扣话题,叙事说理,文通字顺,内容也还算丰富,但却被评为三类文。究其原因主要在于文体不明。这个话题可写成记叙文,也可写成议论文,但不能二者杂糅,而小作者恰恰就失误在这一点上。作文前半部分罗列一系列名人的事例证明“没有一种草是不会开花的”,对名人提出质疑,这种大胆质疑创新的精神是可取的。如果依此风格,重点分析几个有说服力的事例,构思成文,本文会是一篇不错的议论文。但本文后半部分风格骤变,转而记叙自己的一次演讲经过,记叙自己的一次“ 花开”,这就与上文极不协调。如果通篇写一次演讲经过,记叙再具体,描写再生动,本文也会是一篇不错的记叙文。但二者杂糅,就出现了目前的“一类议论文+ 一类记叙文= 三类文”的现象。
从这篇作文中,我们可以得到这样的警示:中考作文要求学生要有清晰的文体意识,选择写什么文体就必须像什么文体,要牢固掌握记叙类文体(包括记叙文和记叙类散文)和议论性文体(纯议论文和议论性散文)的写作要领。
今年有些省份中考语文阅卷将文体结构列入“三基本”(“文章立意基本明确,结构基本清晰,语言基本畅通,注意,三基本中没有提到内容)中的一条来强化;有些省市中考有了明确的文体要求,明确规定要写成记叙文或议论文,这种趋势很值得关注。
语言的回归
中考作文语言有两种倾向是要求阅卷老师反对的:一种是低幼化语言,一种是华而不实的语言。一些考生的语言一读起来不像是初中生说的,而像是永远长不大的小学生的,例如:“好奇心,亮晶晶,害死猫,偷吃饼……”“我们这些小朋友好有好有好奇心呀……”这些语言让阅卷老师一看便皱眉。。与之相反,还有一种语言是华而不实,铺排成堆。这种流行病,概而言之:排比成堆就叫滥,句式一统也难看;诗词引用到处是,只见古人“己”无踪;议论过多失主次,抒情失真是大忌。对此荆州市中考命题人王佑军老师这样解说中考作文的变革:“中考作文水平的要求是,初中生能通过三年学习掌握记叙文写作基本功,将事情写顺了就合格了,将事情写得好,写得生动,就很优秀了。”这种导向,要求初中语文教师完成写作教学的基本目标任务的思想显而易见。因此,掌握记叙语言表达的基本功,提高叙事表达能力,写顺畅,写生动,写精致,写巧妙是中考作文语言表达的层进目标。很多读者都看过的一篇颇有争议(三次被判及格分,最终被“打捞”上来,判定为优秀作文,评分54分)的一篇考试作文《 怀想天空》,描写的是考试之前自己和父亲割麦的经历,通篇没有过多的技巧手法,也没有赤裸裸的抒情议论,主题升华;唯有平淡的叙述,直白的描写。如果读者来自农村,会觉得这篇文章画面描写得竟是如此的真切自然,不事雕凿;如果读者没有农村经历,当为一个即将走进高考考场的学生这段经历心痛而又感动!
阅卷老师这样点评本文:此文很典型,不事张扬,不搞“满天星”的铺陈铺排,不搞华彩炫目的“集锦”,不玩深沉,只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景。然而,它真实、本色、真情、纯净,一板一眼地道来,汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少,但厚实、博大;儿子的情感表述很普通,但均发自肺腑……
但愿阅卷老师的这番话能一语惊醒梦中人,让作文从历史走向现实,从经典回归朴素,这样的作文,题材虽不新鲜但感觉亲切自然;文字虽少了奢华但流泻真情。
在高强度阅卷情况下,是什么让阅卷老师能快速识别好文章?是考生写作的语言!当“扫描”考生文章开头的语言便觉得不同凡响时,阅卷老师岂敢再去“扫描”?他必须逐句逐行地读下去,因为语言不同凡响,预示着该文不同凡响。所以,语言是何等重要!而我们平时的作文训练却常常忽略了语言训练!中考作文语言呼唤生动鲜活,但中考作文语言更呼唤真诚,呼唤真情实感,呼唤与文体匹配的语言,记叙类文章的语言就要像记叙类文章的语言,议论类文章的语言就要像议论类文章的语言。因此中考作文语言要求回归到正统、规范、生动上来。
综上所述,中考作文从命题、审题、文体到语言已“返璞归真”,这种回归的趋势值得我们高度关注,并要在平时的作文教学中有的放矢地对学生加以训练。
命题的回归
曾几何时,中考作文经历了纯命题作文。材料作文、大小作文、话题作文等几种类型。每一种类型的出现几乎都是在前一种命题类型问题多多的情况下无奈的突破和否定。任何权威人士都没有明确指出中考话题作文不好,应该“寿终正寝”,但从实际操作层面看,话题作文正走向没落,或者至少要沉寂几年,这种趋势一线的师生定当把握。我们不妨先来看看近四年来中考作文试题变化情况。
从上述表格可以看出,选用全命题和选题作文题型的考区,2008、2009连续两年共计超过60%,且两种题型每次都接近或超过30%。这说明全命题和选题作文都是中考作文命题中的强势题型。需要指出的是,选题作文在整个考区中所占比重,在2005~2007三个年度连续超过43%之后(2005年是45.2%),接连两年出现下滑,直至2009年让出已坐稳四年的第一位,退居第二。全命题作文从2007年起一路走红,2009年更是一举登顶,成为第一。或许有人不解,为什么课标提出“提倡学生自主拟题,少写命题作文”,而我们的命题者却要选用全命题形式?其实,包括选题作文在内的开放式题型大量减少的原因,就是命题者更注重统一阅卷标准,更重视提高考试信度,要努力减少由于题目过于开放而带来的宿构等现象,减少由于题目过多而出现评卷标准不够统一的情况。当这样的指导思想成为主流,我们可以预见,全命题作文肯定会继续“领跑”今后几年的中考,选题作文所占比例会进一步减少,且其中备选题型也会不断进行相应的调整。
如果说全命题和选题作文处于强势阵营,那么,半命题、话题和材料作文都是处于弱势阵营。其中,话题、材料作文已经并且将会在较长时间里处于谷底坚守期。半命题作文由于具有宽严适度、可调可控的优势,加之它从2009年起受到高考作文命题者的青睐,所以,笔者认为它的走势会趋好、上扬。我们还可以从另一个视角来看待这几种试题:2009年全部36道选题作文试题中,备选题为72道,其中全命题作文22道、半命题作文24道、话题作文14道、材料作文12道。这说明半命题作文很受命题者重视。
需要指出的是,在题型选择上,2009年出现了一种地域趋同的新动向。具体来讲,就是以地级市为考区命题的同一个省里,各考区选用的作文题型大多相同。笔者手头资料显示,江苏13市中,12市是单一题,只有淮安市是延续往年的选题作文,其中有全命题作文10道,高达76.9%;浙江10卷中,全部是单一题,其中有全命题9道,高达90%;广东4卷中,全部是单一题,其中全命题3道,高达75%;四川8卷中,选题作文5道,高达62.5%;等等。这种现象说明,省级主管部门在下放命题权的同时,对于命题指导思想和原则进行了一定的统筹和规范。所以,某些地方的老师同学们在今年的复习备考中,对这类现象也要给予一定的注意。
审题的回归
话题作文淡化审题,只要能和话题沾点边,写出的文章都不算走题,真可谓“话题作文是个筐,青菜萝卜往里装”。既如此,平时师生们便很少进行作文的审题训练了。可近两年的中考作文,如果哪个学生再淡化审题,那就要吃大亏了。我曾经看过一篇题为《喝彩》的中考作文,写的是雪天打雪仗的事。“我们大家往外面一看说下雪了,我们下课有的玩了,当时大家非常喝彩。”“我们大家玩得都非常喝彩的时候上课铃声响了,”“老师在上面讲,有的同学在往外看,我也在往外看,我们的心里非常喝彩。”“这一场大雪让我们玩得都非常喝彩。”“有一天我到家的时候,我的妈妈对我说你明天放假吗我说不放假干吗,妈妈说明天你姐姐和你姑都来,我说是吗,当时我非常喝彩,”“在这场大雪里和我们哥哥,姐姐,还有我姑来的时候我非常喝彩,而且不但我喝彩还有我一家人也非常喝彩,下雪的时候我的同学们都非常喝彩。最喝彩的是和我的同学在一起,也和我的家人在一起,同时也非常高兴。”
本文虽然从头至尾不断地出现“喝彩“二字,貌似扣题,可是仔细推敲,就发现作者审题不清,写的事情并不值得喝彩,这是为什么呢?原来是因为作者根本没有理解“喝彩“的意思,严重跑题。另外,本文结构混乱,没有详略安排,表达方式也非常简单,所以只能被评为四等。
可见,审题能力是考生必备的一种能力,它牵涉到筛选、提取信息,进行理性分析,然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。“上海市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是:题意理解正确,中心鲜明,可见“题意理解”的重要性,而“题意理解”实际包含了作文提示语的理解和作文题目的理解。所以,作文教学必须强化审题训练,中考作文必须扣题来写,写切题作文。
文体的回归
一段时间来的话题作文不限文体,导致师生们平时淡化文体训练,再加上前几年的中考满分作文的引导,于是四不像作文、(余)秋雨体文章大量出现。这种局面到了应该改变的时候了。不论是一直流行的记叙文还是议论文,都有明确的文体要求。话题作文虽然不再要求统一的文体,写作的文体要求轻松了,但不是说文章没有什么文体了,考生写什么文体要像什么文体,如果学生在基础教育阶段没有明晰的文体意识,这无疑是有害的。因此,文体要求虽不在命题中出现,但在批阅试卷时有明确的要求,如果写成既不像记叙文又不像议论文的四不像作文,必须判成二类文以下。这种规定是非常残酷的,也是对文体不明者的过正矫枉。中考作文四不像占了一定的比例。不少考生的文章前半部分是典型的记叙文体,写着写着便空发议论,又变成议论文了;或者倒过来,前边是议论文体,后边又变成记叙文了。当然,这类文章又不是夹叙夹议的散文。
一位考生在写题为《花开的季节》的文章时,能够紧扣话题,叙事说理,文通字顺,内容也还算丰富,但却被评为三类文。究其原因主要在于文体不明。这个话题可写成记叙文,也可写成议论文,但不能二者杂糅,而小作者恰恰就失误在这一点上。作文前半部分罗列一系列名人的事例证明“没有一种草是不会开花的”,对名人提出质疑,这种大胆质疑创新的精神是可取的。如果依此风格,重点分析几个有说服力的事例,构思成文,本文会是一篇不错的议论文。但本文后半部分风格骤变,转而记叙自己的一次演讲经过,记叙自己的一次“ 花开”,这就与上文极不协调。如果通篇写一次演讲经过,记叙再具体,描写再生动,本文也会是一篇不错的记叙文。但二者杂糅,就出现了目前的“一类议论文+ 一类记叙文= 三类文”的现象。
从这篇作文中,我们可以得到这样的警示:中考作文要求学生要有清晰的文体意识,选择写什么文体就必须像什么文体,要牢固掌握记叙类文体(包括记叙文和记叙类散文)和议论性文体(纯议论文和议论性散文)的写作要领。
今年有些省份中考语文阅卷将文体结构列入“三基本”(“文章立意基本明确,结构基本清晰,语言基本畅通,注意,三基本中没有提到内容)中的一条来强化;有些省市中考有了明确的文体要求,明确规定要写成记叙文或议论文,这种趋势很值得关注。
语言的回归
中考作文语言有两种倾向是要求阅卷老师反对的:一种是低幼化语言,一种是华而不实的语言。一些考生的语言一读起来不像是初中生说的,而像是永远长不大的小学生的,例如:“好奇心,亮晶晶,害死猫,偷吃饼……”“我们这些小朋友好有好有好奇心呀……”这些语言让阅卷老师一看便皱眉。。与之相反,还有一种语言是华而不实,铺排成堆。这种流行病,概而言之:排比成堆就叫滥,句式一统也难看;诗词引用到处是,只见古人“己”无踪;议论过多失主次,抒情失真是大忌。对此荆州市中考命题人王佑军老师这样解说中考作文的变革:“中考作文水平的要求是,初中生能通过三年学习掌握记叙文写作基本功,将事情写顺了就合格了,将事情写得好,写得生动,就很优秀了。”这种导向,要求初中语文教师完成写作教学的基本目标任务的思想显而易见。因此,掌握记叙语言表达的基本功,提高叙事表达能力,写顺畅,写生动,写精致,写巧妙是中考作文语言表达的层进目标。很多读者都看过的一篇颇有争议(三次被判及格分,最终被“打捞”上来,判定为优秀作文,评分54分)的一篇考试作文《 怀想天空》,描写的是考试之前自己和父亲割麦的经历,通篇没有过多的技巧手法,也没有赤裸裸的抒情议论,主题升华;唯有平淡的叙述,直白的描写。如果读者来自农村,会觉得这篇文章画面描写得竟是如此的真切自然,不事雕凿;如果读者没有农村经历,当为一个即将走进高考考场的学生这段经历心痛而又感动!
阅卷老师这样点评本文:此文很典型,不事张扬,不搞“满天星”的铺陈铺排,不搞华彩炫目的“集锦”,不玩深沉,只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景。然而,它真实、本色、真情、纯净,一板一眼地道来,汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少,但厚实、博大;儿子的情感表述很普通,但均发自肺腑……
但愿阅卷老师的这番话能一语惊醒梦中人,让作文从历史走向现实,从经典回归朴素,这样的作文,题材虽不新鲜但感觉亲切自然;文字虽少了奢华但流泻真情。
在高强度阅卷情况下,是什么让阅卷老师能快速识别好文章?是考生写作的语言!当“扫描”考生文章开头的语言便觉得不同凡响时,阅卷老师岂敢再去“扫描”?他必须逐句逐行地读下去,因为语言不同凡响,预示着该文不同凡响。所以,语言是何等重要!而我们平时的作文训练却常常忽略了语言训练!中考作文语言呼唤生动鲜活,但中考作文语言更呼唤真诚,呼唤真情实感,呼唤与文体匹配的语言,记叙类文章的语言就要像记叙类文章的语言,议论类文章的语言就要像议论类文章的语言。因此中考作文语言要求回归到正统、规范、生动上来。
综上所述,中考作文从命题、审题、文体到语言已“返璞归真”,这种回归的趋势值得我们高度关注,并要在平时的作文教学中有的放矢地对学生加以训练。