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【摘要】中学音乐教学是面向全体学生的素质教育，是艺术素质教育的一个重要方面。《义务教育阶段音乐课程标准（2011年版）》中指出：“在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”因此，音乐教师要善于运用音乐的育人功能，开展对学生的音乐情感、审美意识、个人情操及各项能力的培养，切实提高学生的音乐素养。
【关键词】初中生；音乐素养
【中圖分类号】G623.3 【文献标识码】A
一、提高音乐教师自身的职业素养
好的音乐教师是实施音乐教学，提高学生音乐素养的关键。新课程的扩大使课堂教学具有了多样性、变动性和复杂性，这就要求音乐教师必须热爱自己的工作、热爱学生，还应具有较高的素质教育理论水平，广博的音乐知识储备，开拓视野，广泛涉猎，做学生心目中的“音乐代言人”。要把最鲜活的艺术元素，最生动的教育材料融入音乐教学中，保持音乐课持久而旺盛的生命力。音乐教师对音乐表演、欣赏、指挥、创作、配器等技能也应熟练掌握，做“全能型音乐人”。教师在教学中良好的心态，优美的教学风范，会促进学生的健康成长，美化他们的心灵，促进学生音乐素养的提高。
二、以兴趣爱好为动力，提高学生音乐素养
兴趣是最好的老师，是提高学生音乐素养的前提。教学中要调动学生的学习积极性，培养和提高学生的学习兴趣，善于调动学生学习音乐的情绪，精心设计教学过程，悉心诱导，把音乐的魅力传递给学生，改进枯燥的理论教学。教师要打破常规，重组音乐课堂，激发学生学习乐理知识的兴趣，灵活进行视唱练耳、歌曲教学，组织好律动练习、音乐游戏、音乐表演等，运用多媒体资源，使音乐课生动活泼，激发学生积极性。教师也可以根据学生的爱好、性格特点选择一些具有现代气息的音乐作品，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。引领学生进入最佳学习情境，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生音乐素养。
三、培养学生审美能力，提高学生音乐素养
初中音乐课堂上的歌曲通常节奏鲜明、旋律优美、和声丰富，再配合具有诗情画意的歌词，可对学生的认知、情感、道德、修养、审美能力等产生直接影响。以唱歌教学为例，歌曲中包含着强烈的节奏感和韵律美，是音乐形象的反映，律动的表现，当学生感受到韵律、节奏、音高、音色、力度等变化时，会随音乐产生律动，拍手打节奏、手舞足蹈，自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感。教学过程中，老师要引导学生通过听、唱、讲、跳、演、比等教学手法，多维度、全方位学习音乐，在欣赏、想象、学习中体会作品的意境和作者情感，体验每一个作品的美感和情感，感受音乐世界的美好，发挥音乐的美育功能，让学生接受审美教育，提高学生音乐素养。
四、注重音乐教学的学科综合，提高学生音乐素养
音乐教学的学科综合不仅包括音乐教学不同领域之间的综合，也包括与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动，还要学习乐理知识和音乐技能，会读谱识谱、听音视唱，还要能感受节奏、赏析音乐等，这些都是音乐素养的核心要素。教师要鼓励学生在多听、多唱、多想、多做、多动中进行音乐的学习和创造，让学生充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。教学中，教师要注意多种艺术的综合，力求做到歌、舞、乐、戏、画的结合，培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力，提高学生的音乐素养。
五、注重乐器进课堂，提高学生音乐素养
器乐教学是中学音乐教学的一个重要组成部分，它有助于培养学生良好的音乐兴趣，增强音乐技能，有利于提升学生音乐素养。在初中阶段，便于进课堂学生全员学习的乐器主要包括口琴、竖笛、电子琴等，学生中学习钢琴、古筝、琵琶、萨克斯、小提琴等乐器的学生比例也逐年提高。器乐教学不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，还可以进一步丰富学生的音乐视野，培养其意志品质。课堂上教师可以将合适的打击乐器分发给学生，鼓励其为乐曲进行伴奏，要求学生尽量做到音准、节奏准，引导学生根据乐曲情绪的变化适当调整节奏，手脑并用，高度集中，在这个过程中获得某种乐器的演奏技能，提高音乐素养。乐器进课堂对学生音乐素养提升有很大的积极作用，且器乐的技能训练是一个枯燥无味的学习过程，教师要引导学生克服困难，养成主动学习乐器的习惯，提高演奏水平，培养他们持之以恒、不怕苦的意志品质。要充分以器乐教学为载体，在音乐课堂中将歌唱、欣赏、创造与器乐有机融合，培养和提高学生的音乐综合能力，提高学生的音乐素养。
音乐素养是了解音乐、表现音乐及创造音乐的前提，也是新课改下音乐教学的目标，没有音乐素养，就无法理解音乐、表现音乐。因此，在日常教学中，教师应该面向全体学生，以学生为主体，师生互动，让学生多感官体验音乐之美，在潜移默化中全方位提高学生的音乐素养。
【关键词】初中生；音乐素养
【中圖分类号】G623.3 【文献标识码】A
一、提高音乐教师自身的职业素养
好的音乐教师是实施音乐教学，提高学生音乐素养的关键。新课程的扩大使课堂教学具有了多样性、变动性和复杂性，这就要求音乐教师必须热爱自己的工作、热爱学生，还应具有较高的素质教育理论水平，广博的音乐知识储备，开拓视野，广泛涉猎，做学生心目中的“音乐代言人”。要把最鲜活的艺术元素，最生动的教育材料融入音乐教学中，保持音乐课持久而旺盛的生命力。音乐教师对音乐表演、欣赏、指挥、创作、配器等技能也应熟练掌握，做“全能型音乐人”。教师在教学中良好的心态，优美的教学风范，会促进学生的健康成长，美化他们的心灵，促进学生音乐素养的提高。
二、以兴趣爱好为动力，提高学生音乐素养
兴趣是最好的老师，是提高学生音乐素养的前提。教学中要调动学生的学习积极性，培养和提高学生的学习兴趣，善于调动学生学习音乐的情绪，精心设计教学过程，悉心诱导，把音乐的魅力传递给学生，改进枯燥的理论教学。教师要打破常规，重组音乐课堂，激发学生学习乐理知识的兴趣，灵活进行视唱练耳、歌曲教学，组织好律动练习、音乐游戏、音乐表演等，运用多媒体资源，使音乐课生动活泼，激发学生积极性。教师也可以根据学生的爱好、性格特点选择一些具有现代气息的音乐作品，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。引领学生进入最佳学习情境，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生音乐素养。
三、培养学生审美能力，提高学生音乐素养
初中音乐课堂上的歌曲通常节奏鲜明、旋律优美、和声丰富，再配合具有诗情画意的歌词，可对学生的认知、情感、道德、修养、审美能力等产生直接影响。以唱歌教学为例，歌曲中包含着强烈的节奏感和韵律美，是音乐形象的反映，律动的表现，当学生感受到韵律、节奏、音高、音色、力度等变化时，会随音乐产生律动，拍手打节奏、手舞足蹈，自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感。教学过程中，老师要引导学生通过听、唱、讲、跳、演、比等教学手法，多维度、全方位学习音乐，在欣赏、想象、学习中体会作品的意境和作者情感，体验每一个作品的美感和情感，感受音乐世界的美好，发挥音乐的美育功能，让学生接受审美教育，提高学生音乐素养。
四、注重音乐教学的学科综合，提高学生音乐素养
音乐教学的学科综合不仅包括音乐教学不同领域之间的综合，也包括与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动，还要学习乐理知识和音乐技能，会读谱识谱、听音视唱，还要能感受节奏、赏析音乐等，这些都是音乐素养的核心要素。教师要鼓励学生在多听、多唱、多想、多做、多动中进行音乐的学习和创造，让学生充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。教学中，教师要注意多种艺术的综合，力求做到歌、舞、乐、戏、画的结合，培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力，提高学生的音乐素养。
五、注重乐器进课堂，提高学生音乐素养
器乐教学是中学音乐教学的一个重要组成部分，它有助于培养学生良好的音乐兴趣，增强音乐技能，有利于提升学生音乐素养。在初中阶段，便于进课堂学生全员学习的乐器主要包括口琴、竖笛、电子琴等，学生中学习钢琴、古筝、琵琶、萨克斯、小提琴等乐器的学生比例也逐年提高。器乐教学不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，还可以进一步丰富学生的音乐视野，培养其意志品质。课堂上教师可以将合适的打击乐器分发给学生，鼓励其为乐曲进行伴奏，要求学生尽量做到音准、节奏准，引导学生根据乐曲情绪的变化适当调整节奏，手脑并用，高度集中，在这个过程中获得某种乐器的演奏技能，提高音乐素养。乐器进课堂对学生音乐素养提升有很大的积极作用，且器乐的技能训练是一个枯燥无味的学习过程，教师要引导学生克服困难，养成主动学习乐器的习惯，提高演奏水平，培养他们持之以恒、不怕苦的意志品质。要充分以器乐教学为载体，在音乐课堂中将歌唱、欣赏、创造与器乐有机融合，培养和提高学生的音乐综合能力，提高学生的音乐素养。
音乐素养是了解音乐、表现音乐及创造音乐的前提，也是新课改下音乐教学的目标，没有音乐素养，就无法理解音乐、表现音乐。因此，在日常教学中，教师应该面向全体学生，以学生为主体，师生互动，让学生多感官体验音乐之美，在潜移默化中全方位提高学生的音乐素养。