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摘
翻译实践中资本概念的解读
【摘 要】
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摘 要： 本文以布迪厄的社会学理论为基础，结合翻译实践，对资本概念进行解读，主要分为两个部分：一是资本的类型，主要讨论资本最基本的三种类型，经济资本、文化资本（三个具体的方面）、社会资本和与翻译联系最紧密的象征资本;各个资本类型的内涵、获得和积累的过程，以及各资本之间的相互关系;二是翻译实践与资本的关系，其中主要探讨了象征资本在翻译场域中的运作及其与翻译实践的关系。 关键词： 布迪厄 翻译社
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2016年21期
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摘 要： 当前，对于白族文化的研究，很少有人从生态民俗的角度来进行考察。本文通过对大理喜洲镇周城村在经济生产、村落、家族、岁时节日和民间口承文艺作品中蕴含的生态因素的调查研究，对以往的白族文化研究形成补充，并为当下的生态文明建设提供有益的参照。 关键词： 周城 白族 生态民俗 白族文化研究是近些年来少数民族文化研究的一个重要领域，综合来看，这些研究主要涉及白族的历史、宗教信仰、民间文学形
摘 要： “微课”较好地满足了学习者个性化学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种要求，如果把微课与思想政治理论课教学结合起来，尝试以新的教学形式和教学资源相结合，则是对传统课堂教学方法的一种补充，同时是思想政治教学形式的新突破。“嵌入式”微课则可以弥补“纲要”课传统课堂教学的不足，由于其内容相对独立、完整，短小、精悍，十分便于课堂教学时进行选择、穿插与嵌入，从而满足个性化学习差异需要。 关键
摘 要： 针对文学伦理学批评和跨文化、跨学科之间关系的论证在学界很少见。作者认为，跨文化、跨学科视野在文学伦理学批评中具有不可或缺的作用。从文学伦理学批评参与主体、文学伦理学批评多元化内涵及文学伦理学批评与其他批评方法向融合等方面论证跨文化、跨学科视野的不可或缺性。 关键词： 文学伦理学批评 跨学科 多元化融合 一、引言 自改革开放以来，大量国外的文学批评被介绍引入中国，形成我国文学批
摘 要： 芥川龙之介与卡夫卡作为东西方文学大师，一个是集中于短篇小说创作的现实主义巨匠，另一个是20世纪现代主义的鼻祖，虽然在创作风格上迥然不同，但其二人的作品都从或相同或相似的角度深刻揭示了人性，探讨了人生的困境。他们笔下都塑造了许多面临困境的艺术家的形象，不仅是两位文学大师身份的共同写照，也在不同层次反映了人类所面临的共同困境。 关键词： 艺术家 困境 世界 他人 自我 艺术 芥川龙之介（
摘 要： 随着立德树人理念的深入，即将成为教育主力军的“90后”师范生的师德现状引起我们的关注。依据对扬州大学在校师范生的调查，“90后”师范生师德认知水平总体较高，对师德传统持肯定态度，但也呈现个性化、功利化的特点。部分师范生职业认同感不高、师德观念有待加强。在深入分析“90后”师德观现状成因之后，提出解决的对策。 关键词： “90后”师范生 师德观 解决对策 2014年5月4日，习近平总书
摘 要： 采用何敏贤等人编制的中文长处问卷（CVQ-96）对广州市五所高校330名大学生的积极品质进行调查，结果表明：广州市大学生积极品质发展情况良好，处于中等偏上水平；性别、是否担任学生干部、生源地、年级等因素对积极品质的发展存在影响。得到的教育启示：重视大学生积极品质的培育，根据大学生的实际情况给予不同的关注和教育。 关键词： 大学生 积极品质 积极品质培育 一、引言 近年来，随着积极心
摘 要： 近年来，在教学手段逐步全球化与信息化的过程中，板书逐渐被多媒体等信息化手段取代，但课堂板书在小学英语课堂建构中仍然有着不可替代的作用。课堂板书用于教学过程中，能够让学生多角度充分感知教师板书，并且灵活使用板书，主动地、能动地探索并与外界交互。以此方式完成对课堂的建构，并完成对儿童认知能力的建构，才能有效提高教学质量。 关键词： 板书 建构主义 儿童认知 多媒体教学 思维导图 20世纪
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摘 要： 当前与流行音乐相关的人文素质课程的教学模式普遍较单一，难以满足学生多元化的学习需求。课程“流行音乐与大众文化”建立起音乐、语言、文化三位一体的教学模式，全面介绍与流行音乐相关的大众文化知识。通过对选修该课程的学生进行问卷调查，证明此教学模式在改变学生学习观念和提高学生综合人文素养方面有着显著成效。 关键词： 流行音乐 大众文化 三位一体教学模式 综合人文素养 一、引言 广义上的大众