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【摘要】：核心素养指的就是学生适应社会发展所必备的一种品格和能力，它更加强调的是个人的修养，注重学生的自我发展。而随着新课程改革的不断深入，在当前的初中物理教学中，教师就需要基于核心素养开展教学，培养学生的物理素养，提高学生的学习效率。在当前的初中物理学习过程中，许多学生并没有掌握正确的学习方法，对于知识只是被动的接受，没有真正的理解，在课堂上往往是教师讲、学生记，考完就忘记，这种简单机械的学习方式仍然处于浅度学习的范围，尤其是在一些初三年级，存在着大量刷题的现象，学生深陷题海战术，这样的学习方式比较低效，甚至是无效的。因此教师教学要从学生的角度出发，利用多种方式开展教学，转变当前教学中的困境，提高学生的学习效果，本文就结合当前的初中物理教学，探究如何基于核心素养的教学背景，促进学生深度学习，提高教学的有效性，促进学生全面健康发展。
【关键词】：核心素养 初中物理 深度学习
一、课题提出的背景
2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》当中提出了核心素养的概念，在当前的初中物理教学中，核心素养也被广大一线教师所熟知，并且逐渐成为当前新一轮课程改革深化的方向，不同于以往的一般素养概念，核心素养反映的是学生终身学习所需要的一种素养，它既关注学科基础，同时也重视学生的个性化发展。而在新课程改革的大背景下开展初中物理教学，就需要教师解决核心素养的落地问题，以核心素养为导向，提高学生的学习效率，促进学生深度学习。
二、核心素养的基本概念
在初中物理教学中，教师就需要结合学生具体情況开展教学，培养学生的物理核心素养。而在初中阶段物理核心素养主要包括以下几方面内容，物理知识和物理技能、科学素养与科学探究能力、科研态度以及责任感。由于核心素养并不局限于某一门特定的学科，具有普遍性，因此每一个学科都具有相对应的学科核心素养，只是学科所特有的特点会使得某一学科对应某方面的核心素养比较突出。例如在语文教学过程中，教师就需要重视培养学生的语言应用能力，但是在学习其他学科的过程中，也需要学生具备相应的能力，因此在学习的过程中，对于学生的语言应用能力提升也会具有一定的促进作用。而在初中物理教学过程中，教师就需要重视培养学生的物理核心素养，促进学生深入学习物理知识，提高学生的综合能力。
三、基于核心素养的初中物理深度学习策略
1.利用趣味物理实验培养学生的学习兴趣。在新课教学中，教师就可以设计一些具有趣味性的物理实验来引入教学，激发学生的探究欲，培养学生的学习兴趣。例如在讲解自由落体这一节内容时，教师就可以利用直尺来测试学生的反应能力，利用这样的趣味实验就能够吸引学生的注意力，创造轻松愉悦的教学氛围。在讲解杠杆原理这一部分内容时，教师就可以让学生用橡皮和直尺自制跷跷板，让学生开展自主探究，这样具有创新性同时又生动形象的趣味实验就能够激发学生的探知欲，为学生创建良好的学习环境。
2.将教学内容和生活实践相联系。在初中物理教学过程中，为了促进学生深度学习，培养学生的物理核心素养，教师就需要让学生将学习内容和生活实际相联系，培养学生的动手实践能力，让学生能够应用物理知识解决生活中的实际问题，培养学生的创新意识和探究能力，作为初中物理教师就不能够仅仅给学生讲解课本上的物理知识，还需要对学生的学习进行指导，让学生掌握正确的学习方法，培养学生的实践技能。在课堂上，教师就不能够把初中物理课堂变成第二个数学课堂，把学生推进题海的深渊。在课堂上就需要为学生创造良好的条件，让学生能够动起来，在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。这样就能够让学生避免在课堂上产生反感的心理，不再认为课堂学习是一种折磨，而能够深深的感受到物理之美。
3.引导学生进行反思。在当前的初中物理教学过程中通常教师就会产生这样的疑问，当前学生的思考能力越来越弱了，不会提出问题，不敢于大胆质疑已经成为当前学生存在的通病。因此在初中物理教学过程中，教师在引导学生进行学习的过程中，还需要让学生进行不断的反思，在开展物理实验的过程中，教师不仅要让学生感受到物理实验的趣味性，还需要引导学生撰写反思实验报告，让学生发现自己在学习中存在的问题。通常情况下，实验报告包括一些与实践相关的常规内容，包括实验目的、实验步骤、实验器材、实验现象、实验结论等等内容，而在教学过程中，教师还需要让学生在报告当中写出自己的收获或者体会，在实验报告中写出自己的反思内容，例如在实验过程中存在的哪些问题，实验成功的技巧是什么？实验失败的原因又是什么？如何对实验进行改进？在实验的过程中还存在着哪些问题？如何进行进一步的创新？利用这样的形式引导学生撰写反思实验报告，就能够避免学生走入误区，让学生认识到做实验不仅仅是为了得出结论。
4.培养学生终身学习的意识。初中物理教学中，引导学生深入学习，就需要培养学生终身学习的意识，让学生不仅掌握基础的理论知识，培养学生的物理思维，使他们掌握基础的物理技能，还需要让学生在面对问题时能够从物理的角度去思考问题、解决问题。因此教师就是要引导学生进行主动的学习，培养学生自主学习的良好习惯，使他们养成终身学习的意识。在课堂上教师就需要循循善诱，培养学生的学习主动性，将物理教学和实践相联系，使学生能够产生自信心。因此在教学过程中，教师就需要鼓励学生将学习和实践相联系，教师就需要在教材中充分地挖掘相关的教学资源，重视培养学生的综合素养，培养学生终身学习的意识。
总结
总而言之，在培养学生核心素养的大背景下，促进学生深度学习初中物理知识，就需要让学生养成良好的学习习惯，利用趣味物理实验培养学生的学习兴趣，将教学内容和生活实践相联系，引导学生不断的反思问题，培养学生终身学习的意识，进而提高学生的学习效率，而这就需要教师在教学过程中不断探索，创新教学方法，利用多种方式开展教学，满足学生的基本学习需求，提高教学的有效性。
【参考文献】：
【1】彭夷.指向深度学习的深度备课——以“探究影响导体电阻大小的因素”备课为例[J].物理教学，2017（9）.
【关键词】：核心素养 初中物理 深度学习
一、课题提出的背景
2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》当中提出了核心素养的概念，在当前的初中物理教学中，核心素养也被广大一线教师所熟知，并且逐渐成为当前新一轮课程改革深化的方向，不同于以往的一般素养概念，核心素养反映的是学生终身学习所需要的一种素养，它既关注学科基础，同时也重视学生的个性化发展。而在新课程改革的大背景下开展初中物理教学，就需要教师解决核心素养的落地问题，以核心素养为导向，提高学生的学习效率，促进学生深度学习。
二、核心素养的基本概念
在初中物理教学中，教师就需要结合学生具体情況开展教学，培养学生的物理核心素养。而在初中阶段物理核心素养主要包括以下几方面内容，物理知识和物理技能、科学素养与科学探究能力、科研态度以及责任感。由于核心素养并不局限于某一门特定的学科，具有普遍性，因此每一个学科都具有相对应的学科核心素养，只是学科所特有的特点会使得某一学科对应某方面的核心素养比较突出。例如在语文教学过程中，教师就需要重视培养学生的语言应用能力，但是在学习其他学科的过程中，也需要学生具备相应的能力，因此在学习的过程中，对于学生的语言应用能力提升也会具有一定的促进作用。而在初中物理教学过程中，教师就需要重视培养学生的物理核心素养，促进学生深入学习物理知识，提高学生的综合能力。
三、基于核心素养的初中物理深度学习策略
1.利用趣味物理实验培养学生的学习兴趣。在新课教学中，教师就可以设计一些具有趣味性的物理实验来引入教学，激发学生的探究欲，培养学生的学习兴趣。例如在讲解自由落体这一节内容时，教师就可以利用直尺来测试学生的反应能力，利用这样的趣味实验就能够吸引学生的注意力，创造轻松愉悦的教学氛围。在讲解杠杆原理这一部分内容时，教师就可以让学生用橡皮和直尺自制跷跷板，让学生开展自主探究，这样具有创新性同时又生动形象的趣味实验就能够激发学生的探知欲，为学生创建良好的学习环境。
2.将教学内容和生活实践相联系。在初中物理教学过程中，为了促进学生深度学习，培养学生的物理核心素养，教师就需要让学生将学习内容和生活实际相联系，培养学生的动手实践能力，让学生能够应用物理知识解决生活中的实际问题，培养学生的创新意识和探究能力，作为初中物理教师就不能够仅仅给学生讲解课本上的物理知识，还需要对学生的学习进行指导，让学生掌握正确的学习方法，培养学生的实践技能。在课堂上，教师就不能够把初中物理课堂变成第二个数学课堂，把学生推进题海的深渊。在课堂上就需要为学生创造良好的条件，让学生能够动起来，在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。这样就能够让学生避免在课堂上产生反感的心理，不再认为课堂学习是一种折磨，而能够深深的感受到物理之美。
3.引导学生进行反思。在当前的初中物理教学过程中通常教师就会产生这样的疑问，当前学生的思考能力越来越弱了，不会提出问题，不敢于大胆质疑已经成为当前学生存在的通病。因此在初中物理教学过程中，教师在引导学生进行学习的过程中，还需要让学生进行不断的反思，在开展物理实验的过程中，教师不仅要让学生感受到物理实验的趣味性，还需要引导学生撰写反思实验报告，让学生发现自己在学习中存在的问题。通常情况下，实验报告包括一些与实践相关的常规内容，包括实验目的、实验步骤、实验器材、实验现象、实验结论等等内容，而在教学过程中，教师还需要让学生在报告当中写出自己的收获或者体会，在实验报告中写出自己的反思内容，例如在实验过程中存在的哪些问题，实验成功的技巧是什么？实验失败的原因又是什么？如何对实验进行改进？在实验的过程中还存在着哪些问题？如何进行进一步的创新？利用这样的形式引导学生撰写反思实验报告，就能够避免学生走入误区，让学生认识到做实验不仅仅是为了得出结论。
4.培养学生终身学习的意识。初中物理教学中，引导学生深入学习，就需要培养学生终身学习的意识，让学生不仅掌握基础的理论知识，培养学生的物理思维，使他们掌握基础的物理技能，还需要让学生在面对问题时能够从物理的角度去思考问题、解决问题。因此教师就是要引导学生进行主动的学习，培养学生自主学习的良好习惯，使他们养成终身学习的意识。在课堂上教师就需要循循善诱，培养学生的学习主动性，将物理教学和实践相联系，使学生能够产生自信心。因此在教学过程中，教师就需要鼓励学生将学习和实践相联系，教师就需要在教材中充分地挖掘相关的教学资源，重视培养学生的综合素养，培养学生终身学习的意识。
总结
总而言之，在培养学生核心素养的大背景下，促进学生深度学习初中物理知识，就需要让学生养成良好的学习习惯，利用趣味物理实验培养学生的学习兴趣，将教学内容和生活实践相联系，引导学生不断的反思问题，培养学生终身学习的意识，进而提高学生的学习效率，而这就需要教师在教学过程中不断探索，创新教学方法，利用多种方式开展教学，满足学生的基本学习需求，提高教学的有效性。
【参考文献】：
【1】彭夷.指向深度学习的深度备课——以“探究影响导体电阻大小的因素”备课为例[J].物理教学，2017（9）.