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摘要：跨文化意识的渗透和培养不论是对于学生个人还是民族国家而言，都发挥着举足轻重的作用。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养策略。
关键词：高中英语；跨文化意识；渗透现状；培养策略
所谓“跨文化意识”，即受国家间语言风俗，历史文化，以及性格差异等因素影响，所产生的在文化交往中的差异性，通过对相关国家语言文化的学习与理解，提高语言交际能力以及语言表达的流畅性。
一、高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养的重要性
1.防止交际摩擦，促进国家间文化交流 英文学习的最终目的在于语言的交际运用，而不是简单的应对应试考试。然而，受应试教育和传统教育理念束缚，现代化英语教育存在以下弊端：首先，过分教条化，僵硬化课堂教学模式降低了学生英文学习兴趣，不利于学生英文综合能力的提高；其次，由于教师本身缺乏较高的语言文化素养，在课程中对学生指导有限，学生在语言交际方面锻炼较少；除此之外，现代化英文教育课程的教学内容过于固定化，且对课外文化知识涉及较少，不符合现代化社会对英文型人才的需要。通过跨文化意识的渗透和培养，在丰富学生学习内容，提高教学质量，培养学生英文应用综合技能的同时，利于防止交际摩擦，促进国家间文化的顺利交流。
2.扩大学生知识面，丰富英文学习内容 英文作为一门语言型学科，其学习的最终目的在于语言的综合应用，而不是简单的卷面知识解答。随着国际化社会的发展以及全球化趋势的加强，英文在国际事务中扮演着举足轻重的作用。然而，单一简单英文知识的了解，仅仅能够应付应试考试的基本要求，并不能够满足学生在语言交际方面的需要。通过跨文化意识的渗透与培养，在扩大学生知识面的同时，也利于学生了解不同国家文化内涵，体验不同的文化价值观，提高文化素养。
二、高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养的策略指导
1 .通过国际化英文情景教学，培养学生跨文化交际能力 所谓“国际化英文情景教学”，即通过影视动画的欣赏，情景对话的创设，在提高学生英文学习兴趣的同时，培养学生跨文化语言交际能力。首先，在课程开始的时候，教师可以通过跨文化知识的了解，影视短片的观赏，帮助学生了解相关文化知识；其次，学生在进行相关英文情景创设时，要对不同国家文化背景进行了解，并将其应用到语言情境中，提高语言表达流畅度；最后，在英文情景交流中提高学生英文口语表达能力，培养学生跨文化交际能力。
比如：在高中英语（人教版）必修一Unit1《Friendship》中，教师可以在课程开始的时候为学生播放有关友情的英文电影。For example，The film “The Shawshank Redempion” shows us the friendship between criminals .The solution to the problems and how they get along with each other.（例如，电影《肖申克的救赎》展示了罪犯间的友谊，面对困难时他们的解决方式以及彼此间的相处方式）；其次，在欣赏后，教师可以安排学生进行相关文化知识的学习与鉴赏。For example，as for the friendship between foreigners.Their friendship is more independent than Chinese at most moment.They do not say something intimate to others ，including their family members and closely friends.When the troubles appears，they will try their best to deal with them by their own，not depend on others.（比如，对于国外相处方式而言，人与人之间的友谊是独立且保有距离的，当他们遇到难题时，会依靠自身来解决问题，而不是过分依赖他人寻求帮助，包括家人，朋友）；在进行相关文化知识的讲解后，引导学生通过情景对话的创设实现语言的实际应用，在此过程中，学生可以利用电子设备，服装道具等增强语言氛围，锻炼学生英文口语表达，提高学生跨文化交际能力。
2.通过西方文化课程的开设，加强学生对跨文化背景理解 英文作为一门交际型语言，其表达与应用是语言学习的最终目的。然而，在语言的应用交流中，受文化背景差异，语言表达，以及交流方式影响，国际化语言交流存在诸多问题。通过西方文化课程的开设，在加强学生对跨文化背景知识理解的同时，丰富课堂教学内容，提高学生课堂教学质量。
结语：通过跨文化英文情景的创设，提高学生跨文化语言交际能力以及語言的综合表达能力；通过跨文化课程的设置，拓宽学生视野，丰富学生文化知识；通过小组合作，师生互动，读书课程的举办等，提高学生英文学习动力，促进英文学习生活化，提高学生语言综合运用能力；通过对学生英文学习习惯的培养，打造高效性民主型课堂教学，培养跨文化国际性人才。
参考文献：
[1] 安玲玲.论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（05）
[2] 丁荧.试析高中英语教学与学生跨文化意识的培养[J]. 中学生英语（初中版）. 2013（08）
[3] 沈利.关于用英语报刊辅助初中英语教学的研究[J]. 语数外学习（初中版下旬）. 2014（02）
（作者单位：河北省邢台市南宫市南宫中学 055750）
关键词：高中英语；跨文化意识；渗透现状；培养策略
所谓“跨文化意识”，即受国家间语言风俗，历史文化，以及性格差异等因素影响，所产生的在文化交往中的差异性，通过对相关国家语言文化的学习与理解，提高语言交际能力以及语言表达的流畅性。
一、高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养的重要性
1.防止交际摩擦，促进国家间文化交流 英文学习的最终目的在于语言的交际运用，而不是简单的应对应试考试。然而，受应试教育和传统教育理念束缚，现代化英语教育存在以下弊端：首先，过分教条化，僵硬化课堂教学模式降低了学生英文学习兴趣，不利于学生英文综合能力的提高；其次，由于教师本身缺乏较高的语言文化素养，在课程中对学生指导有限，学生在语言交际方面锻炼较少；除此之外，现代化英文教育课程的教学内容过于固定化，且对课外文化知识涉及较少，不符合现代化社会对英文型人才的需要。通过跨文化意识的渗透和培养，在丰富学生学习内容，提高教学质量，培养学生英文应用综合技能的同时，利于防止交际摩擦，促进国家间文化的顺利交流。
2.扩大学生知识面，丰富英文学习内容 英文作为一门语言型学科，其学习的最终目的在于语言的综合应用，而不是简单的卷面知识解答。随着国际化社会的发展以及全球化趋势的加强，英文在国际事务中扮演着举足轻重的作用。然而，单一简单英文知识的了解，仅仅能够应付应试考试的基本要求，并不能够满足学生在语言交际方面的需要。通过跨文化意识的渗透与培养，在扩大学生知识面的同时，也利于学生了解不同国家文化内涵，体验不同的文化价值观，提高文化素养。
二、高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养的策略指导
1 .通过国际化英文情景教学，培养学生跨文化交际能力 所谓“国际化英文情景教学”，即通过影视动画的欣赏，情景对话的创设，在提高学生英文学习兴趣的同时，培养学生跨文化语言交际能力。首先，在课程开始的时候，教师可以通过跨文化知识的了解，影视短片的观赏，帮助学生了解相关文化知识；其次，学生在进行相关英文情景创设时，要对不同国家文化背景进行了解，并将其应用到语言情境中，提高语言表达流畅度；最后，在英文情景交流中提高学生英文口语表达能力，培养学生跨文化交际能力。
比如：在高中英语（人教版）必修一Unit1《Friendship》中，教师可以在课程开始的时候为学生播放有关友情的英文电影。For example，The film “The Shawshank Redempion” shows us the friendship between criminals .The solution to the problems and how they get along with each other.（例如，电影《肖申克的救赎》展示了罪犯间的友谊，面对困难时他们的解决方式以及彼此间的相处方式）；其次，在欣赏后，教师可以安排学生进行相关文化知识的学习与鉴赏。For example，as for the friendship between foreigners.Their friendship is more independent than Chinese at most moment.They do not say something intimate to others ，including their family members and closely friends.When the troubles appears，they will try their best to deal with them by their own，not depend on others.（比如，对于国外相处方式而言，人与人之间的友谊是独立且保有距离的，当他们遇到难题时，会依靠自身来解决问题，而不是过分依赖他人寻求帮助，包括家人，朋友）；在进行相关文化知识的讲解后，引导学生通过情景对话的创设实现语言的实际应用，在此过程中，学生可以利用电子设备，服装道具等增强语言氛围，锻炼学生英文口语表达，提高学生跨文化交际能力。
2.通过西方文化课程的开设，加强学生对跨文化背景理解 英文作为一门交际型语言，其表达与应用是语言学习的最终目的。然而，在语言的应用交流中，受文化背景差异，语言表达，以及交流方式影响，国际化语言交流存在诸多问题。通过西方文化课程的开设，在加强学生对跨文化背景知识理解的同时，丰富课堂教学内容，提高学生课堂教学质量。
结语：通过跨文化英文情景的创设，提高学生跨文化语言交际能力以及語言的综合表达能力；通过跨文化课程的设置，拓宽学生视野，丰富学生文化知识；通过小组合作，师生互动，读书课程的举办等，提高学生英文学习动力，促进英文学习生活化，提高学生语言综合运用能力；通过对学生英文学习习惯的培养，打造高效性民主型课堂教学，培养跨文化国际性人才。
参考文献：
[1] 安玲玲.论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（05）
[2] 丁荧.试析高中英语教学与学生跨文化意识的培养[J]. 中学生英语（初中版）. 2013（08）
[3] 沈利.关于用英语报刊辅助初中英语教学的研究[J]. 语数外学习（初中版下旬）. 2014（02）
（作者单位：河北省邢台市南宫市南宫中学 055750）