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摘 要：初中数学最为重要的就是“函数与几何”函数作为代数考核的代表其难度和重要性不用多讲，这里特别要说明的是我们的初中最为关键的教学内容“几何”，学好几何对我们的教学工作极为重要，学好几何不仅能够为我们的中考增添不败的砝码，更为关键的是能够保证逻辑思维能力的塑造和强化，所以在初二阶段学好几何是我们教学提升的关键与核心。
关键词：初二几何;图形变换;教学方法
说到初二的教学工作，我们的教学内容相较初一来讲更为丰富和紧密，我们初二的教学内容可以说是最为丰富的，学生在这一阶段不仅要对我们的知識进行领悟，同时还要对知识进行整合，让我们本就不充裕的时间变得更加吃紧。那么如何引导学生高效的学习几何？在初二这一关键学年让学生的知识融会贯通？下面就我近年来对课改的适应情况和实践反馈，来谈谈我的教学方案。
一、性质与判定的稳定认知
首先我们要做到的就是从几何的学习的基础出发，我们需要进行的是我们的学习之前得分定义与概念的推论与整合，这是我们学习几何的必备前提，在我们进行教学之前需要对学生将所学的知识进行推论，让学生做到有效的预习，这样才方便我们对学生进行教学。所以一定要学生在学习之前对知识的概念整合有一定的思考与理解，这才有助于我们教学时的稳步推进。
例如：我们在教学“角平分线的性质”这一部分内容时，就可以通过我们的推理论证来达到我们的性质答案，这样学生不仅能够对我们的性质理解更为深入，对学习的领悟性也可以进一步提升，不仅在习题的应对方面考虑的更为全面，同时在我们进行逆向推理，即“角平分线的判定”的过程中也能够起到相当优良的效果，真正做到举一反三地数学教学思想的强化。这对于学生整个几何地学习整合以及深入拓展都有基础性的铺垫作用。
二、图形变换对知识的全方位融入
其次，我们要进行的就是我们在导读之后对学生进行地拓展工作了，检验学生的学习效果，需要从我们的基础上入手，通过我们的图形变换对学生进行引导教学，这样学生在学习过程中才能够保证学习的精确度和强化学生的理解记忆的能力。所谓多作才能熟练，毕竟数学的学习就是熟能生巧的过程，而我们的几何证明就算是难度提升也都是基础知识的理解与推论，正因为是基础，所以对我们的教学要求就更为严格，一定要保证学生的透彻理解和熟练运用，才能够完善我们的教学要求。
例如：我们在进行“平行四边形”这一部分内容时，就可以从我们的图形变换进行入手，学生在学习的过程中不仅需要对平行四边形有充分的理解，对性质极其判定有所掌握，更为重要的是在我们教学“四边形的角平分线”的时候进行我们的图形变换，因为我们的四边形的角平分线是我们教学最为重要的一环，它的性质直接决定我们对四边形的证明与判定。所以在这一阶段图形的变换极为重要，它是对我们初二几何有效稳步提升最为快速也作为高效的学习方略。
三、总结回顾保证知识的巩固与记忆
最后，我们要讲到的就是我们的总结与回顾了，我们之前提到过几何的学习上手不难，但需要熟练，所以我们对知识的综合总结就显得极为重要，需要对学生进行长久的巩固与训练，这样才能保证知识的强化提升，从而保证学生对习题的破解效率。达到我们升化教学的目的。
例如：我们在教学“等腰三角形”这部分内容的时候，就可以对我们的教学工作进行巩固，借着我们进行的是同样的几何教学就可以向学生引导我们的全等三角形的巩固训练，不仅能够运用到我们新的知识对三角形全等加以证明，还可以对我们的全等三角形的判定性质加以巩固，达到新内容与旧知识的相互融合，最后对我们的知识进行全面的融合，从而让我们的学习能够稳定的提升，对知识也能强化有效的进行理解和记忆。
总之，初二数学的几何教学因为有初一的代入教学，有了更为快捷的引导切入。但我们的教学时间依然有限，为了学生能够快速的融入知识，就需要在课堂上综合知识，达到课堂的知识融合与消化，从而回馈到考试中，以达到学有所用的教学目标。
参考文献：
[1]颜欣.初中数学几何教学的有效策略探讨[J].教师，2015（6）.
[2]李晓红.几何证明这样进行——浅谈初二平面几何证明思维方法指导[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（19）：114.
关键词：初二几何;图形变换;教学方法
说到初二的教学工作，我们的教学内容相较初一来讲更为丰富和紧密，我们初二的教学内容可以说是最为丰富的，学生在这一阶段不仅要对我们的知識进行领悟，同时还要对知识进行整合，让我们本就不充裕的时间变得更加吃紧。那么如何引导学生高效的学习几何？在初二这一关键学年让学生的知识融会贯通？下面就我近年来对课改的适应情况和实践反馈，来谈谈我的教学方案。
一、性质与判定的稳定认知
首先我们要做到的就是从几何的学习的基础出发，我们需要进行的是我们的学习之前得分定义与概念的推论与整合，这是我们学习几何的必备前提，在我们进行教学之前需要对学生将所学的知识进行推论，让学生做到有效的预习，这样才方便我们对学生进行教学。所以一定要学生在学习之前对知识的概念整合有一定的思考与理解，这才有助于我们教学时的稳步推进。
例如：我们在教学“角平分线的性质”这一部分内容时，就可以通过我们的推理论证来达到我们的性质答案，这样学生不仅能够对我们的性质理解更为深入，对学习的领悟性也可以进一步提升，不仅在习题的应对方面考虑的更为全面，同时在我们进行逆向推理，即“角平分线的判定”的过程中也能够起到相当优良的效果，真正做到举一反三地数学教学思想的强化。这对于学生整个几何地学习整合以及深入拓展都有基础性的铺垫作用。
二、图形变换对知识的全方位融入
其次，我们要进行的就是我们在导读之后对学生进行地拓展工作了，检验学生的学习效果，需要从我们的基础上入手，通过我们的图形变换对学生进行引导教学，这样学生在学习过程中才能够保证学习的精确度和强化学生的理解记忆的能力。所谓多作才能熟练，毕竟数学的学习就是熟能生巧的过程，而我们的几何证明就算是难度提升也都是基础知识的理解与推论，正因为是基础，所以对我们的教学要求就更为严格，一定要保证学生的透彻理解和熟练运用，才能够完善我们的教学要求。
例如：我们在进行“平行四边形”这一部分内容时，就可以从我们的图形变换进行入手，学生在学习的过程中不仅需要对平行四边形有充分的理解，对性质极其判定有所掌握，更为重要的是在我们教学“四边形的角平分线”的时候进行我们的图形变换，因为我们的四边形的角平分线是我们教学最为重要的一环，它的性质直接决定我们对四边形的证明与判定。所以在这一阶段图形的变换极为重要，它是对我们初二几何有效稳步提升最为快速也作为高效的学习方略。
三、总结回顾保证知识的巩固与记忆
最后，我们要讲到的就是我们的总结与回顾了，我们之前提到过几何的学习上手不难，但需要熟练，所以我们对知识的综合总结就显得极为重要，需要对学生进行长久的巩固与训练，这样才能保证知识的强化提升，从而保证学生对习题的破解效率。达到我们升化教学的目的。
例如：我们在教学“等腰三角形”这部分内容的时候，就可以对我们的教学工作进行巩固，借着我们进行的是同样的几何教学就可以向学生引导我们的全等三角形的巩固训练，不仅能够运用到我们新的知识对三角形全等加以证明，还可以对我们的全等三角形的判定性质加以巩固，达到新内容与旧知识的相互融合，最后对我们的知识进行全面的融合，从而让我们的学习能够稳定的提升，对知识也能强化有效的进行理解和记忆。
总之，初二数学的几何教学因为有初一的代入教学，有了更为快捷的引导切入。但我们的教学时间依然有限，为了学生能够快速的融入知识，就需要在课堂上综合知识，达到课堂的知识融合与消化，从而回馈到考试中，以达到学有所用的教学目标。
参考文献：
[1]颜欣.初中数学几何教学的有效策略探讨[J].教师，2015（6）.
[2]李晓红.几何证明这样进行——浅谈初二平面几何证明思维方法指导[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（19）：114.