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【摘 要】我国目前阶段的小学英语教学中，存在着包括教学手段落后和教学理念落后等问题，随着新课改的推进，小学英语的教学模式越来越丰富和完善，其中，翻转课堂教学模式由于能够有效提升小学英语课堂效率，所以受到教学学界和英语教学工作者的欢迎。本文在对翻转课堂的内涵进行阐述的基础上，分析了在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式的优势，最后，就小学英语教学中翻转课堂教学模式的构建提出几点建议，以为小学英语教师构建翻转课堂模式进行英语教学提供借鉴。
【关键词】小学英语教学 翻转课堂 教学模式 对策
【中图分类号】G623.31；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0001-01
以信息化为特征的当代社会，信息成为改变人们工作和学习方式的重要资源，人们可以通过互联网掌握到多种形式和任何内容的信息，以为人们的工作效率的提升和终生学习的实现提供帮助，可以说，信息化技术的应用和普及对人类生活发生着巨大的改变，其中，教学手段和教学模式在新的社会背景下也应该有所创新与突破，在传统的小学英语教学中，由于教学资源有限，特别是在经济水平和教学水平都有待提高的农村地区，教师通常采用“灌输式”教学方法进行英语教学工作，学生的英语成绩可能得到了提升，但是英语水平却没有真正得到提升，甚至许多学生学习到的是“哑巴英语”，而今时代，信息成为人们可以轻易获得的资源，所以教师应该充分利用网络信息资源，使用翻转课堂教学模式展开小学英语教学工作，这样小学生的英语水平才能真正得到提升。
一、翻转课堂教学模式的内涵
翻转课堂教学模式是一种本世纪初提出的新型教学模式，是一种将课堂内容的教学场域进行翻转的教学模式，在传统的教学模式中，教师要求学生在课前要对接下来要学习的内容进行预习，教师在课上对英语内容进行讲解，并要求学生在课下做好作业，教师再对学生的疑惑和不足的地方进行解答，在这种传统的小学英语教学模式中，课堂内容在课上进行，但是在翻转课堂教学模式中，要求教师在课堂之下通过网络来进行教学，而在课堂时间，英语教师则进行答疑解惑工作和带领学生做英语练习，其中，英语教师在进行线上教学的过程中，使用的是网络视频的形式，这些教学视频可以是教师本人录制，也可以是教师在网上为学生下载的知识性教学资源。
实际上，翻转课堂是基于混合学习理论出现的新型教学模式，这种教学模式强调线上教学与线下教学的综合，也就能够大幅度地提升课堂效率，给学生更多的时间对所学习的知识进行消化与吸收，能够强化课堂效率。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式对时间和场域的要求更加灵活，最重要的是，这种教学模式要求学生有较高的自主学习能力，因为知识讲解要在课下进行，所以比较适合重视家庭教学的我国当代社会。
二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的优点
（一）有助于提升小学生的自主学习能力
自主学习能力对处于当代社会的人来说十分重要，所以教师尤其应该注意学生自主学习能力的培养，小学生处于习惯养成的重要阶段，学生在小学时期形成的任何习惯都可能对其终生产生重要的影响，翻转课堂教学模式要求学生在课下通过网络视频学习知识内容，有助于提升小学生的自主性，而且翻转课堂教学模式要求教师在课堂上对学生进行分组，引导学生对英语学习内容进行自由讨论，这样，学生的自主学习能力将会得到进一步提升。
（二）有助于促进小学生发展个性
实际上，翻转课堂教学模式是一种以学生为主体的教学模式，无论是课下学习阶段，还是课上自由讨论阶段，甚至包括协作学习阶段，都十分注重小学生在英语教学中的参与程度，在这个过程中，小学生有更多的机会发展个性，而且由于线上教学对时间和场域的要求更加灵活和自由，所以说翻转课堂有助于学生从小发展个性。
三、小学英语教学中翻转课堂教学模式的构建
（一）英语教师精心设计
使用翻转课堂模式进行小学英语教学首先需要教师确定好教学目标，对本节课的教学任务要有所侧重，比如说，是侧重于语音问题还是词汇学习问题，这样教师才能在明确教学任务的基础上完成小学英语的教学工作。
其次，小学英语教师要对教学内容进行精心设计，小学英语的主要教学内容还是要围绕课本来展开，比如说，小学英语教师在讲授“red”“yellow”“white”“black”等英文词汇时，授课内容中所有的句子和环节都要围绕这几个颜色展开，这样学生才能明确自己需要掌握的内容。特别是在翻转课堂教学模式中，英语教学在线上展开，英语老师就更要为小学生设计有趣味的内容，吸引小学生将更多的精力放到英语的学习上，以防止小学生出现走神的现象。
最后，还要求小学英语教师对课下的与英语相关的活动进行精心设计，比如说，在教授颜色词汇时，小学英语教师可以举办一个有关于英语颜色辨认的游戏，吸引更多的学生参与到游戏中来，这种教学手段的创新不仅有助于提升学生的创新能力，而且有助于强化英语教学课堂效果。
（二）英语教师转换角色
由于翻转课堂教学模式与传统的英语教学模式有所不同，翻转课堂教学模式更注重学生的主体性，小学英语教师在这个过程中起到的是一个非常重要的辅助作用，所以英语教师首先要重新定位自己的教学身份与教学任务，引导学生掌握学习的方法，而非具体的学习内容，这样学生的综合素质才会得到提升与发展，小学英语教师应该多阅读国外的关于翻转课堂教学的研究文献，和一些翻转课堂的成功案例，这样，教师的翻转课堂教学模式才会更加成熟。
（三）注重因材施教
英语老师，特别是小学英语老师在进行英语教学工作的过程中一定要做到因材施教，因为每个小学生的性格特点会有所不同，接受知识的方式也会有所区别，所以教师在对小学生进行授课的过程中，一定要注意把握小学生的学习特点和性格特点，使用小学生更容易接受和理解的语言进行教学工作，特别是在翻转课堂教学模式中，教师尤其应该在综合考虑到学校的办学条件和学生的学习条件的基础上，为学生安排不同的学习方法，在这個过程中，小学英语教师一定要做到有耐心和细致，比如说，在为英语翻转课堂设计活动的时候，针对一些基础薄弱的学生应该给出更多的思考时间，而对于一些基础比较好的同学应该注重提升学生对知识的使用能力，对于这样的同学，教师还可以对英语知识进行拓展，丰富小学生的英语知识面，这样翻转课堂教学模式才能真正发挥效用和价值。
四、结语
随着信息化社会的发展，使用翻转课堂教学模式对小学英语进行教学成为了可能，特别是目前阶段，我国的小学英语教学中存在着理论与实际脱节的状况，所以小学英语教师应该及时更新自己的英语教学理念，创建翻转课堂教学模式，这样才能使得学生的创新能力和自主学习能力得到提升。
参考文献：
[1]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014（11）：52-57.
[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014，7（5）：5-16.
[3]王海杰，张黎.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理：理论版，2014（7）：141-144.
【关键词】小学英语教学 翻转课堂 教学模式 对策
【中图分类号】G623.31；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0001-01
以信息化为特征的当代社会，信息成为改变人们工作和学习方式的重要资源，人们可以通过互联网掌握到多种形式和任何内容的信息，以为人们的工作效率的提升和终生学习的实现提供帮助，可以说，信息化技术的应用和普及对人类生活发生着巨大的改变，其中，教学手段和教学模式在新的社会背景下也应该有所创新与突破，在传统的小学英语教学中，由于教学资源有限，特别是在经济水平和教学水平都有待提高的农村地区，教师通常采用“灌输式”教学方法进行英语教学工作，学生的英语成绩可能得到了提升，但是英语水平却没有真正得到提升，甚至许多学生学习到的是“哑巴英语”，而今时代，信息成为人们可以轻易获得的资源，所以教师应该充分利用网络信息资源，使用翻转课堂教学模式展开小学英语教学工作，这样小学生的英语水平才能真正得到提升。
一、翻转课堂教学模式的内涵
翻转课堂教学模式是一种本世纪初提出的新型教学模式，是一种将课堂内容的教学场域进行翻转的教学模式，在传统的教学模式中，教师要求学生在课前要对接下来要学习的内容进行预习，教师在课上对英语内容进行讲解，并要求学生在课下做好作业，教师再对学生的疑惑和不足的地方进行解答，在这种传统的小学英语教学模式中，课堂内容在课上进行，但是在翻转课堂教学模式中，要求教师在课堂之下通过网络来进行教学，而在课堂时间，英语教师则进行答疑解惑工作和带领学生做英语练习，其中，英语教师在进行线上教学的过程中，使用的是网络视频的形式，这些教学视频可以是教师本人录制，也可以是教师在网上为学生下载的知识性教学资源。
实际上，翻转课堂是基于混合学习理论出现的新型教学模式，这种教学模式强调线上教学与线下教学的综合，也就能够大幅度地提升课堂效率，给学生更多的时间对所学习的知识进行消化与吸收，能够强化课堂效率。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式对时间和场域的要求更加灵活，最重要的是，这种教学模式要求学生有较高的自主学习能力，因为知识讲解要在课下进行，所以比较适合重视家庭教学的我国当代社会。
二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的优点
（一）有助于提升小学生的自主学习能力
自主学习能力对处于当代社会的人来说十分重要，所以教师尤其应该注意学生自主学习能力的培养，小学生处于习惯养成的重要阶段，学生在小学时期形成的任何习惯都可能对其终生产生重要的影响，翻转课堂教学模式要求学生在课下通过网络视频学习知识内容，有助于提升小学生的自主性，而且翻转课堂教学模式要求教师在课堂上对学生进行分组，引导学生对英语学习内容进行自由讨论，这样，学生的自主学习能力将会得到进一步提升。
（二）有助于促进小学生发展个性
实际上，翻转课堂教学模式是一种以学生为主体的教学模式，无论是课下学习阶段，还是课上自由讨论阶段，甚至包括协作学习阶段，都十分注重小学生在英语教学中的参与程度，在这个过程中，小学生有更多的机会发展个性，而且由于线上教学对时间和场域的要求更加灵活和自由，所以说翻转课堂有助于学生从小发展个性。
三、小学英语教学中翻转课堂教学模式的构建
（一）英语教师精心设计
使用翻转课堂模式进行小学英语教学首先需要教师确定好教学目标，对本节课的教学任务要有所侧重，比如说，是侧重于语音问题还是词汇学习问题，这样教师才能在明确教学任务的基础上完成小学英语的教学工作。
其次，小学英语教师要对教学内容进行精心设计，小学英语的主要教学内容还是要围绕课本来展开，比如说，小学英语教师在讲授“red”“yellow”“white”“black”等英文词汇时，授课内容中所有的句子和环节都要围绕这几个颜色展开，这样学生才能明确自己需要掌握的内容。特别是在翻转课堂教学模式中，英语教学在线上展开，英语老师就更要为小学生设计有趣味的内容，吸引小学生将更多的精力放到英语的学习上，以防止小学生出现走神的现象。
最后，还要求小学英语教师对课下的与英语相关的活动进行精心设计，比如说，在教授颜色词汇时，小学英语教师可以举办一个有关于英语颜色辨认的游戏，吸引更多的学生参与到游戏中来，这种教学手段的创新不仅有助于提升学生的创新能力，而且有助于强化英语教学课堂效果。
（二）英语教师转换角色
由于翻转课堂教学模式与传统的英语教学模式有所不同，翻转课堂教学模式更注重学生的主体性，小学英语教师在这个过程中起到的是一个非常重要的辅助作用，所以英语教师首先要重新定位自己的教学身份与教学任务，引导学生掌握学习的方法，而非具体的学习内容，这样学生的综合素质才会得到提升与发展，小学英语教师应该多阅读国外的关于翻转课堂教学的研究文献，和一些翻转课堂的成功案例，这样，教师的翻转课堂教学模式才会更加成熟。
（三）注重因材施教
英语老师，特别是小学英语老师在进行英语教学工作的过程中一定要做到因材施教，因为每个小学生的性格特点会有所不同，接受知识的方式也会有所区别，所以教师在对小学生进行授课的过程中，一定要注意把握小学生的学习特点和性格特点，使用小学生更容易接受和理解的语言进行教学工作，特别是在翻转课堂教学模式中，教师尤其应该在综合考虑到学校的办学条件和学生的学习条件的基础上，为学生安排不同的学习方法，在这個过程中，小学英语教师一定要做到有耐心和细致，比如说，在为英语翻转课堂设计活动的时候，针对一些基础薄弱的学生应该给出更多的思考时间，而对于一些基础比较好的同学应该注重提升学生对知识的使用能力，对于这样的同学，教师还可以对英语知识进行拓展，丰富小学生的英语知识面，这样翻转课堂教学模式才能真正发挥效用和价值。
四、结语
随着信息化社会的发展，使用翻转课堂教学模式对小学英语进行教学成为了可能，特别是目前阶段，我国的小学英语教学中存在着理论与实际脱节的状况，所以小学英语教师应该及时更新自己的英语教学理念，创建翻转课堂教学模式，这样才能使得学生的创新能力和自主学习能力得到提升。
参考文献：
[1]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014（11）：52-57.
[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014，7（5）：5-16.
[3]王海杰，张黎.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理：理论版，2014（7）：141-144.