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【摘要】把书教活，让学生感到新鲜，激发学生学习兴趣，使用直观教具进行情景教学，采取多种方法加强学生的听说训练。
【关键字】引发兴趣 加强训练 培养能力
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-124-01
兴趣是一个人优先地对一定事物所抱的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向，它是学习的动力。兴趣越浓，求知欲就越强。有了兴趣，学习才不畏困难，不辞劳苦，奋发向上。我经过多年的教学实践，发现有些学生在英语学习中掉队，就是因为对该学科感到“乏味”，无兴趣，有时甚至还会讨厌英语教师。因而，要让学生学好英语，引发和培养他们的兴趣是关键。作为初学英语的启蒙教师，就要在教学中因势利导，引发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性，想方设法使他们的兴趣和积极性长期地保持下去。因此，在教学中应该把“引发兴趣”、“巩固兴趣”、“发展兴趣”视为重要的环节，加强训练，不断提高学生的学习能力，下面是我在教学实践中的几点尝试：
一、精心设计好每一堂课，采取多种方式把书教活
初一级学生好奇爱动，思维活跃，想象力丰富，但他们的情绪不稳定，注意力不能持久。如果“堂堂一个腔，课课一个调”，最容易扼杀学生的兴趣，挫伤学生的积极性。所以在教学中我力求做到生动活泼，说、写、看、唱、演相结合。在教学实践中，我还时常利用有意注意和无意注意交替的方法，充分调动学生的多种感官，使他们在45分钟内，眼、耳、口、手、脑都随时处于兴奋状态，让他们轻轻松松，愉快地学习。例如，我在教学句型“What’s this？”“What’s
that？”时，利用了几十张彩色图片和一些实物进行问答“What color isthis？ ——It’S yellow. What color is the apple？-lt’S red.”What color is the English book？——lt’s yellow.课堂上，凡能表演的都让学生扮演对话中的角色轮流上台进行表演。这样做，不仅让学生学得有兴趣，而且学得活，记得牢。
二、坚持听说领先，让学生感到新鲜
初一学生模仿能力强，活泼好动，反应快，语言可朔性大，对听说很感兴趣，是训练听说的大好条件。因此，从第一堂课起，我就对学生进行了听说训练，如在第一堂课，我除了完成规定的字母教学任务外，还利用实物教会学生说book，pen，bag，pencil---box等文具名称，还教会学生说Good morning！ Good afternoon！ Stand up， please. Sit down，please. Good morning ，Miss Li. Good bye ，Miss Li. Hello！Thank you！ Sorry！
What is your name？-l’m Li Ping.
Nice to meet you.-Nice to meet you，too.等日常用语，学生感到很新鲜，课堂气氛相当活跃。
三、采用教学游戏，激发学生学习兴趣
如何培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，其形式多种多样，我发现在低年级的英语教学中，教学游戏更能引起学生的学习兴趣。
四、尽可能恰当地使用直观教具进行情景教学
初一学生好奇好动，有意注意不能长久维持，他们的逻辑思维还属于经验型，还需要以具体的直观形象作支柱。因此，我在教学中充分利用实物，图片，卡片，简笔画，录音机等直观教具。讲课时，我还利用适当的动作，表演、声调和语调的变化等直观手段来吸引学生的注意。
五、采取多种方法加强学生的听说训练
现代英语教学方法认为，培养听说的技能是全面提高英语学习水平的重要手段。因此，从一开始，我就狠抓了学生的听说能力的培养，具体做法如下：
（1）坚持用英语组织教学
“听”与“说”比起来，“听”是基础，不听就不能说，“听”不准就说不好，而学生听的机会，绝大多数在课堂上，为此，我一开始就坚持在教室里多讲英语，尽可能多地为学生提供机会，课堂用语由少到多。
（2）坚持课前的日常会话
为了增加学生的听说机会，我坚持每堂课前对学生进行几分钟的会话训练，内容由简到繁，由少到多，形式多样，有时提问式，有时是对话式，有时是看图说话等等，这样，学生学习积极性高，收效好。
（3）坚持让学生多听句型和课文的录音
在教学课文时，我首先让学生听一遍，再跟着录音读三遍，后再看着视频听读两遍，这样学生不仅听懂课文内容，而且熟读了课文。
（4）坚持每日听写。
在每天的早、晚时，我每天用五分钟时间让学生听写单词、短语、句子;课后分小组听写，同学之间互相抽查。
（5）看图说话，造句或完成句子，培养学生多开口说英语的习惯
在讲新课时，我用幻灯的模式展示图片，让学生看图说短语、句子等等。用个别提问，开火车，结对，男同学问女同学等等模式。这样既调动了学生的积极性，又训练了学生的开口说英语的习惯。
（6）狠抓课文的朗读和背诵，把好记忆关
听和读的过程都是领会.吸收的过程，没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水，无本之木。朗读对学生记忆语言材料，运用英语进行交际活动起着很大的作用。因此，我加强学生的朗读训练，并要求学生背诵一些简易的课文。每一单元都抽查学生的背书，加强学生的口语训练。
（7）读写跟上，逐步提高
听、说、读、写是语言技能的四个重要方面，光是听与说，而读写跟不上，很容易造成学生学习上的畸型发展。所以，我在抓听说的同时，也采取了许多办法进行读写训练，如看图写话、仿照课文句型造句、写小作文等。通过听、说、读、写的训练，学生的英语成绩大大提高了。
（8）培养学生自学英语的能力
在教学的实践中，我经常向学生传授一些学习英语的方法，培养他们的自学能力。例如：在班上举行学习英语经验交流会，请一些成绩好的同学介绍他们学习英语的方法，教会学生如何记忆单词，怎样拼读单词，怎样运用句型等等，还教会学生查英语字典。通过这些活动，学生逐步掌握了学习英语的方法。方法对路，学习成绩也就显著了。 实践证明，只有采取多种方法激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造性，才能使学生不仅仅停留在快乐的状态，而是进入真正思考的境界;学生对教师精心设计的问题不是望而止步，而是积极开动脑筋主动参与。这样，学生不仅能在轻松愉快的气氛中掌握知识，培养能力，而且还会增强敢于探索科学知识的勇气和信心。因此，引发兴趣、加强训练、培养能力是英語教学的显著方法。
【关键字】引发兴趣 加强训练 培养能力
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-124-01
兴趣是一个人优先地对一定事物所抱的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向，它是学习的动力。兴趣越浓，求知欲就越强。有了兴趣，学习才不畏困难，不辞劳苦，奋发向上。我经过多年的教学实践，发现有些学生在英语学习中掉队，就是因为对该学科感到“乏味”，无兴趣，有时甚至还会讨厌英语教师。因而，要让学生学好英语，引发和培养他们的兴趣是关键。作为初学英语的启蒙教师，就要在教学中因势利导，引发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性，想方设法使他们的兴趣和积极性长期地保持下去。因此，在教学中应该把“引发兴趣”、“巩固兴趣”、“发展兴趣”视为重要的环节，加强训练，不断提高学生的学习能力，下面是我在教学实践中的几点尝试：
一、精心设计好每一堂课，采取多种方式把书教活
初一级学生好奇爱动，思维活跃，想象力丰富，但他们的情绪不稳定，注意力不能持久。如果“堂堂一个腔，课课一个调”，最容易扼杀学生的兴趣，挫伤学生的积极性。所以在教学中我力求做到生动活泼，说、写、看、唱、演相结合。在教学实践中，我还时常利用有意注意和无意注意交替的方法，充分调动学生的多种感官，使他们在45分钟内，眼、耳、口、手、脑都随时处于兴奋状态，让他们轻轻松松，愉快地学习。例如，我在教学句型“What’s this？”“What’s
that？”时，利用了几十张彩色图片和一些实物进行问答“What color isthis？ ——It’S yellow. What color is the apple？-lt’S red.”What color is the English book？——lt’s yellow.课堂上，凡能表演的都让学生扮演对话中的角色轮流上台进行表演。这样做，不仅让学生学得有兴趣，而且学得活，记得牢。
二、坚持听说领先，让学生感到新鲜
初一学生模仿能力强，活泼好动，反应快，语言可朔性大，对听说很感兴趣，是训练听说的大好条件。因此，从第一堂课起，我就对学生进行了听说训练，如在第一堂课，我除了完成规定的字母教学任务外，还利用实物教会学生说book，pen，bag，pencil---box等文具名称，还教会学生说Good morning！ Good afternoon！ Stand up， please. Sit down，please. Good morning ，Miss Li. Good bye ，Miss Li. Hello！Thank you！ Sorry！
What is your name？-l’m Li Ping.
Nice to meet you.-Nice to meet you，too.等日常用语，学生感到很新鲜，课堂气氛相当活跃。
三、采用教学游戏，激发学生学习兴趣
如何培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，其形式多种多样，我发现在低年级的英语教学中，教学游戏更能引起学生的学习兴趣。
四、尽可能恰当地使用直观教具进行情景教学
初一学生好奇好动，有意注意不能长久维持，他们的逻辑思维还属于经验型，还需要以具体的直观形象作支柱。因此，我在教学中充分利用实物，图片，卡片，简笔画，录音机等直观教具。讲课时，我还利用适当的动作，表演、声调和语调的变化等直观手段来吸引学生的注意。
五、采取多种方法加强学生的听说训练
现代英语教学方法认为，培养听说的技能是全面提高英语学习水平的重要手段。因此，从一开始，我就狠抓了学生的听说能力的培养，具体做法如下：
（1）坚持用英语组织教学
“听”与“说”比起来，“听”是基础，不听就不能说，“听”不准就说不好，而学生听的机会，绝大多数在课堂上，为此，我一开始就坚持在教室里多讲英语，尽可能多地为学生提供机会，课堂用语由少到多。
（2）坚持课前的日常会话
为了增加学生的听说机会，我坚持每堂课前对学生进行几分钟的会话训练，内容由简到繁，由少到多，形式多样，有时提问式，有时是对话式，有时是看图说话等等，这样，学生学习积极性高，收效好。
（3）坚持让学生多听句型和课文的录音
在教学课文时，我首先让学生听一遍，再跟着录音读三遍，后再看着视频听读两遍，这样学生不仅听懂课文内容，而且熟读了课文。
（4）坚持每日听写。
在每天的早、晚时，我每天用五分钟时间让学生听写单词、短语、句子;课后分小组听写，同学之间互相抽查。
（5）看图说话，造句或完成句子，培养学生多开口说英语的习惯
在讲新课时，我用幻灯的模式展示图片，让学生看图说短语、句子等等。用个别提问，开火车，结对，男同学问女同学等等模式。这样既调动了学生的积极性，又训练了学生的开口说英语的习惯。
（6）狠抓课文的朗读和背诵，把好记忆关
听和读的过程都是领会.吸收的过程，没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水，无本之木。朗读对学生记忆语言材料，运用英语进行交际活动起着很大的作用。因此，我加强学生的朗读训练，并要求学生背诵一些简易的课文。每一单元都抽查学生的背书，加强学生的口语训练。
（7）读写跟上，逐步提高
听、说、读、写是语言技能的四个重要方面，光是听与说，而读写跟不上，很容易造成学生学习上的畸型发展。所以，我在抓听说的同时，也采取了许多办法进行读写训练，如看图写话、仿照课文句型造句、写小作文等。通过听、说、读、写的训练，学生的英语成绩大大提高了。
（8）培养学生自学英语的能力
在教学的实践中，我经常向学生传授一些学习英语的方法，培养他们的自学能力。例如：在班上举行学习英语经验交流会，请一些成绩好的同学介绍他们学习英语的方法，教会学生如何记忆单词，怎样拼读单词，怎样运用句型等等，还教会学生查英语字典。通过这些活动，学生逐步掌握了学习英语的方法。方法对路，学习成绩也就显著了。 实践证明，只有采取多种方法激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造性，才能使学生不仅仅停留在快乐的状态，而是进入真正思考的境界;学生对教师精心设计的问题不是望而止步，而是积极开动脑筋主动参与。这样，学生不仅能在轻松愉快的气氛中掌握知识，培养能力，而且还会增强敢于探索科学知识的勇气和信心。因此，引发兴趣、加强训练、培养能力是英語教学的显著方法。