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体育游戏是幼儿进行体育活动的一种很好的形式,它由各种基本动作组成,有规则,有结果。有的体育游戏有角色、有情节,还带有竞赛性质,通过游戏发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作。体育游戏内容广泛、有趣,对孩子有很大的吸引力。体育游戏除了在体育上的健身作用之外,还能培养学生的创新能力、认知能力、公德素质和学习热情。
一、有利于培养学生的创新能力
从游戏的方法和规则入手,让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用,并在理解的基础上,让学生模仿修改与变通游戏方法及规则,从而逐步学会创编游戏,提高创新能力。
(一)激发自主参与意识,引导学生理解游戏
体育游戏主要由三大要素构成:游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心,游戏规则是保证,游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时,对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键,而对游戏规则的领会和执行是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上,游戏才能达到既定的教学目的。因此,教师在游戏教学中,首先,要让学生了解游戏方法是如何产生的,目的何在,规则是如何根据游戏方法来确定的?从而明确游戏方法和规则的作用。其次,让学生了解游戏方法和规则制订的原则,场地、器材的要求,以及人数的确定等等。在学生理解游戏方法和规则上,学生才能对游戏的方法和规则产生兴趣,才会在游戏中有目的地了解方法和规则,并在游戏中对方法和规则提出质疑,并在教师的引导下,对游戏方法进行不断修改和完善。
(二)初步养成创新的意识,尝试修改游戏规则和方法
尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改,不仅能提高学生对规则的进一步的理解,而且能激发参与游戏的积极性和主动性,培养观察、思维能力,初步养成自主参与学习的能力。
如在《丢手娟》的游戏中,学生发现有的同学,在游戏中围绕圆圈跑了无数圈,就是不肯丢手娟给别人,其他同学站在那里看,像木头人似的;于是提出了对游戏规则的修改:跑的人最多只能跑一圈,一定要丢给别人,否则将被淘汰。大家同意后,按这规则继续进行游戏,发现游戏紧凑了,大家轮流的次数明显增加了,积极性也提高了。
(三)提高创新的意识,质疑游戏规则和方法
体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容根据游戏参加者的实际情况加以变化,场地器材也可根据游戏实际情况选用。学生可以通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则,是游戏更精彩、更能达到游戏的目的。
如在运球接力游戏中,有的学生掉了球不捡,就让球一直往前滚,然后追上去拾起球直接传给对方,这样一来,他的速度明显比别人快,于是其他同学也跟着仿效。游戏一结束,有学生就提出:这不是运球比赛,而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论,游戏中出现这中情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后,教师集中多数学生的意见:球掉后必须把球捡回来,从掉球处接着运球,否则无效。根据这个补充规定再进行比赛,效果好了许多。但又出现了新的问题:运球者离对面的同学还很远就将球传了过去。于是又引起了许多同学的不满,因而对规则再做修改。接着又出现了新的问题:有学生在运球时,将球往前一拍,跑好几步再去拍一下,这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步的修改。就这样,游戏规则就在练习中逐步得到了完善,游戏在公平、合理中顺利进行,每个人的技能都得到了提高,学生的身心也得到了满足。
(四)创编游戏规则和方法,培养创新的能力
在修改、变通游戏方法和规则的基础上,教师有意识地引导学生,运用几种已学技能,充分发挥想象力,创造性地设计、创编一些有趣的游戏。
教师在教学游戏过程中,通过理解、模仿、修改游戏方法和规则,让学生掌握游戏方法的构思过程:参加人数——达到目的——活动形式——胜负规则——场地、器材、时间——裁判安排等,然后引导学生尝试自编游戏。
游戏一:不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。
游戏二:根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子、一个篮球,一个呼拉圈,让学生创编一个游戏。可以是一人编,也可以二人、三人或一个小组编。于是,学生通过思考、讨论,编出了许多不同组合练习的游戏方法。
游戏三:选择器材创编游戏。教师提供几种器材,如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计,选择器材,创编游戏的方法和规则,并组织同学进行游戏。
通过这样的引导,学生逐步掌握了游戏的创编方法,并能根据自己的想法,确定不同的游戏方法进行游戏,而且其他学生可以将其游戏方法加以补充或修改。并让学生在课后将课中创编的游戏定下来,取上名字,作为他的成果。从而激发了学生的创新思维,提高了学生的创新能力。
教师在指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时,一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患,要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素,在修改和创编游戏方法和规则时,认真加以考虑,务必把好安全关。
二、有利于培养学生的认知能力
认识的形成过程,首先是大脑对外界信号的收集过程,然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何,直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少,在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力,因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活,贴切生活,有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色,更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》,一部分同学扮演围网捕捞的渔民,另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中,体会了捕鱼的过程,了解了渔民作业的基本知识和技能,体验了渔民辛勤劳作的生活。
三、有利于培养学生的公德素质
思想品德是四有之首,没有好的思想品德,其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人,忽视了品德的培养,便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成,思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行,让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》,设计了群鸡搏斗老鹰的场景,大家通过集体合作,共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人,认识集体的力量,还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康,在潜移默化的熏陶中,孩子们培养了高尚的情操。
四、有利于培养学生的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念,充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子,关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法,只有让他们发言,课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围,在课堂中,教师要注意引导,与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
小学生的特点是爱动,乐于参加各项活动,尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动学生的兴趣,达到教学的目的,发挥游戏在体育教学中的重要。
一、有利于培养学生的创新能力
从游戏的方法和规则入手,让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用,并在理解的基础上,让学生模仿修改与变通游戏方法及规则,从而逐步学会创编游戏,提高创新能力。
(一)激发自主参与意识,引导学生理解游戏
体育游戏主要由三大要素构成:游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心,游戏规则是保证,游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时,对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键,而对游戏规则的领会和执行是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上,游戏才能达到既定的教学目的。因此,教师在游戏教学中,首先,要让学生了解游戏方法是如何产生的,目的何在,规则是如何根据游戏方法来确定的?从而明确游戏方法和规则的作用。其次,让学生了解游戏方法和规则制订的原则,场地、器材的要求,以及人数的确定等等。在学生理解游戏方法和规则上,学生才能对游戏的方法和规则产生兴趣,才会在游戏中有目的地了解方法和规则,并在游戏中对方法和规则提出质疑,并在教师的引导下,对游戏方法进行不断修改和完善。
(二)初步养成创新的意识,尝试修改游戏规则和方法
尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改,不仅能提高学生对规则的进一步的理解,而且能激发参与游戏的积极性和主动性,培养观察、思维能力,初步养成自主参与学习的能力。
如在《丢手娟》的游戏中,学生发现有的同学,在游戏中围绕圆圈跑了无数圈,就是不肯丢手娟给别人,其他同学站在那里看,像木头人似的;于是提出了对游戏规则的修改:跑的人最多只能跑一圈,一定要丢给别人,否则将被淘汰。大家同意后,按这规则继续进行游戏,发现游戏紧凑了,大家轮流的次数明显增加了,积极性也提高了。
(三)提高创新的意识,质疑游戏规则和方法
体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容根据游戏参加者的实际情况加以变化,场地器材也可根据游戏实际情况选用。学生可以通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则,是游戏更精彩、更能达到游戏的目的。
如在运球接力游戏中,有的学生掉了球不捡,就让球一直往前滚,然后追上去拾起球直接传给对方,这样一来,他的速度明显比别人快,于是其他同学也跟着仿效。游戏一结束,有学生就提出:这不是运球比赛,而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论,游戏中出现这中情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后,教师集中多数学生的意见:球掉后必须把球捡回来,从掉球处接着运球,否则无效。根据这个补充规定再进行比赛,效果好了许多。但又出现了新的问题:运球者离对面的同学还很远就将球传了过去。于是又引起了许多同学的不满,因而对规则再做修改。接着又出现了新的问题:有学生在运球时,将球往前一拍,跑好几步再去拍一下,这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步的修改。就这样,游戏规则就在练习中逐步得到了完善,游戏在公平、合理中顺利进行,每个人的技能都得到了提高,学生的身心也得到了满足。
(四)创编游戏规则和方法,培养创新的能力
在修改、变通游戏方法和规则的基础上,教师有意识地引导学生,运用几种已学技能,充分发挥想象力,创造性地设计、创编一些有趣的游戏。
教师在教学游戏过程中,通过理解、模仿、修改游戏方法和规则,让学生掌握游戏方法的构思过程:参加人数——达到目的——活动形式——胜负规则——场地、器材、时间——裁判安排等,然后引导学生尝试自编游戏。
游戏一:不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。
游戏二:根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子、一个篮球,一个呼拉圈,让学生创编一个游戏。可以是一人编,也可以二人、三人或一个小组编。于是,学生通过思考、讨论,编出了许多不同组合练习的游戏方法。
游戏三:选择器材创编游戏。教师提供几种器材,如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计,选择器材,创编游戏的方法和规则,并组织同学进行游戏。
通过这样的引导,学生逐步掌握了游戏的创编方法,并能根据自己的想法,确定不同的游戏方法进行游戏,而且其他学生可以将其游戏方法加以补充或修改。并让学生在课后将课中创编的游戏定下来,取上名字,作为他的成果。从而激发了学生的创新思维,提高了学生的创新能力。
教师在指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时,一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患,要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素,在修改和创编游戏方法和规则时,认真加以考虑,务必把好安全关。
二、有利于培养学生的认知能力
认识的形成过程,首先是大脑对外界信号的收集过程,然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何,直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少,在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力,因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活,贴切生活,有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色,更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》,一部分同学扮演围网捕捞的渔民,另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中,体会了捕鱼的过程,了解了渔民作业的基本知识和技能,体验了渔民辛勤劳作的生活。
三、有利于培养学生的公德素质
思想品德是四有之首,没有好的思想品德,其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人,忽视了品德的培养,便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成,思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行,让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》,设计了群鸡搏斗老鹰的场景,大家通过集体合作,共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人,认识集体的力量,还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康,在潜移默化的熏陶中,孩子们培养了高尚的情操。
四、有利于培养学生的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念,充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子,关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法,只有让他们发言,课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围,在课堂中,教师要注意引导,与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
小学生的特点是爱动,乐于参加各项活动,尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动学生的兴趣,达到教学的目的,发挥游戏在体育教学中的重要。