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摘 要：在中等职业学校，技术应用型人才的培养是教育的目标，学生的专业能力和专业素质是中等职业教育的主体。在中等职业教育期间，除了专业课的学习和职业技术培训之外，基础知识的学习也很重要。其中，数学、语文和英语是中等职业教育的基础课程。然而中等职业学校并没有充分重视数学对学生职业发展的影响，造成了中等职业学校数学教学出现许多问题，需要我们深刻的思考和研究。
关键词：中职学校;教学改革;数学
一、中职数学教学现状
（一）中职数学教学存在的问题
职业教育研究人员对中等职业学校数学教学进行了许多调查，发现在中职学校数学教学中主要存在以下几个问题：首先，大部分中职学校在数学教学上的教学效果相对较低，因为许多教师和学生并不清楚数学对于所学专业技能的作用。其次，中职学校的学生在数学学习方面的动力较小，对数学的理解也有限，基于这样的状况，如果数学教学方法不匹配学生的学习能力，学生的学习热情就不会高涨。最后，大部分中职学校和教师认为数学对于职业教育的价值相对较低，与语文、英语、美术和音乐等学科相比，数学在学生的专业能力和个人素养的发展方面的作用并不是很强，同时多数学生表示，数学知识在现实生活中使用的几率很小，学习的积极性和热情也越来越低。
（二）新形势下进行中职数学教学改革的必要性
新形势下的教学改革在中等职业学校得到了充分实施。中职学校培养的是专业技能型人才，新形势下教育教学改革的目标是要重视学生综合能力和素质的培养，所以优化数学教育教学内容，与学校学生所学专业相结合，它已成为中等职业学校教学改革的现代战略。数学作为一门基础学科，不仅要求学生掌握数学中的基本知识，锻炼学生的逻辑思维，也要提高学生专业学习的能力。所以在新形势下实施中职数学教学改革，有必要在学生的专业学习目标，在数学學习的基础上，对学生的学习能力和相关的素质进行培养。
二、新形势下中职数学教学的改革策略
（一）教学目标的专业化
中职学校目前的数学课程与高中数学课程教学内容大致相同。在这种课程理念的指导下，数学教学内容与中职学校学生的专业技术学习关系不大。学生不能将数学学习与专业学习相结合。多数学生认为数学学习是浪费时间，很难取得明显的学习成果，导致学习数学效率低下，学生学习热情和积极性不高。在此基础上，中职学校数学教学必须首先对课程进行改革，使数学教学目标具有专业化的特点，即培养目标在各专业的基础上进行，数学教学与专业课的课程要求相结合。教学目标的专业化改革要求教师在课堂教学中要对学生的专业背景有所了解，要求所讲的数学知识与学生的专业技能相结合。比如区间问题教学，关于轨道机车的专业化，我们教师可以设定一个小的学习目标，用区间表示普通特快列车的时速，表示和谐号动车的时速，表示复兴号高铁的时速。这样学生可以更多地了解轨道机车的时速。关于幼教专业，教师可以设定学习目标，了解幼教专业以后的工作条件，并讨论哪些条件是充分的，哪些是必要的条件。这不仅可以让学生熟悉未来的工作环境、工作条件和工作对象，还可以使学生更加容易理解数学。
（二）教学内容的多元化
数学是基于数学逻辑的知识，并且应用程度相对较低。许多中职学校学生并不清楚研究数学的价值，因为数学本身的内容不是很适用，同时对专业学习的辅助作用不是很大。在此基础上，在数学教学改革的新形势下，我们应该致力于教学内容的多元化发展，即在教学生数学基础知识的基础上，将数学与学生所学专业的科目联系起来，充分展示教学，使学生运用数学知识更好地学习专业知识，掌握专业技能，强调数学教育的价值。比如：在讲授角的概念时，学机械的的学生会对扳手、螺母等比较感兴趣。当扳手按逆时针方向由OA旋转OB位置时，形成角AOB;扳手由OA逆时针旋转一周形成360°的角，继续旋转就形成了大于360°的角;如果旋紧螺母，只需扳手按顺时针方向旋转，也就形成了负角。这一部分知识与实际动手结合在一起，同时与机械类的知识息息相关。根据数学中的这种学习内容，学生自然会从专业角度带来专业知识和思考问题。从而获得专业学习所需的数学知识。
（三）应用先进的教学方法
在中等职业教育中，数学教育的价值不仅在于巩固学生的基础知识，还在于提高他们逻辑推理的能力，找到解决问题的方法。将对中等职业学校的学生产生深远的影响，所以中等职业学校数学改革还应注重教学方法的应用，学会总结学习方法，培养思维和解决问题的能力，并注重能力学习过程中的个人，使学生在专业学习过程中具备一定的技能。创新，协作，独立，主动地解决问题。中等职业数学教师必须运用各种教学方法，例如，在解决数学问题的过程中，将学生组织成学习小组，大家一起学习和解决某些数学问题。在合作学习中，学生可以积极发挥自己的能力和特长，感受合作的好处。可以帮助学生清楚地形成解决问题的想法，使他们的学习能力得以迅速发展，并与学生的专业课要求和未来企业实践的要求相一致。
（四）教学评价以实践为主
全面改革学习目标，学习内容和中职学校数学教学方法将不可避免地改变学习数学的效果。学生在卷面上解决数学问题的能力提高可能不是很大，不是很明显，但学生在专业课的学习过程中应用数学知识，解决专业问题的能力将显著提高，对数学学习和数学价值识别的兴趣将发生显着变化。所以对数学教学的评价也应该改变考试的方式，评估实践的方法是主要的。例如，使用专业教师的日常教学观察，评估学生逻辑思维能力的水平和解决问题的能力，还可以举办知识竞赛或技能竞赛，并将相关的数学知识转化成问题添加到比赛中，以检查学生不断发展的数学能力并评估学生的数学技能。这是数学教学对学生专业素养进步的必由之路，学生的专业能力也会得到很大的提高。新形势下的数学教学改革能够得到学生的真正认可。
三、结论
中职学校数学教学改革可以全面提高中等职业学校数学教学的面貌，解决数学教学中的问题，使数学成为工具，这种类型可以帮助提高学习数学的效果，提高学生的综合能力。作为教学的主要载体，数学教师也是教学改革中最重要的要素。中等职业学校应注重提高数学教师的教育水平，通过教学，讲学和改革研讨会，帮助教师提高自身技能。教学水平丰富了数学教育的资源，改进了教学方法和方法，提高了中等职业教育数学教育的有效性。
参考文献：
[1]倪中法.数学教学面向学生职业生活浅见[J].大众科技，2006（6）.
[2]周明中.高职数学改革的实践[J].机械职业教育，2017（02）.
[3]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.
关键词：中职学校;教学改革;数学
一、中职数学教学现状
（一）中职数学教学存在的问题
职业教育研究人员对中等职业学校数学教学进行了许多调查，发现在中职学校数学教学中主要存在以下几个问题：首先，大部分中职学校在数学教学上的教学效果相对较低，因为许多教师和学生并不清楚数学对于所学专业技能的作用。其次，中职学校的学生在数学学习方面的动力较小，对数学的理解也有限，基于这样的状况，如果数学教学方法不匹配学生的学习能力，学生的学习热情就不会高涨。最后，大部分中职学校和教师认为数学对于职业教育的价值相对较低，与语文、英语、美术和音乐等学科相比，数学在学生的专业能力和个人素养的发展方面的作用并不是很强，同时多数学生表示，数学知识在现实生活中使用的几率很小，学习的积极性和热情也越来越低。
（二）新形势下进行中职数学教学改革的必要性
新形势下的教学改革在中等职业学校得到了充分实施。中职学校培养的是专业技能型人才，新形势下教育教学改革的目标是要重视学生综合能力和素质的培养，所以优化数学教育教学内容，与学校学生所学专业相结合，它已成为中等职业学校教学改革的现代战略。数学作为一门基础学科，不仅要求学生掌握数学中的基本知识，锻炼学生的逻辑思维，也要提高学生专业学习的能力。所以在新形势下实施中职数学教学改革，有必要在学生的专业学习目标，在数学學习的基础上，对学生的学习能力和相关的素质进行培养。
二、新形势下中职数学教学的改革策略
（一）教学目标的专业化
中职学校目前的数学课程与高中数学课程教学内容大致相同。在这种课程理念的指导下，数学教学内容与中职学校学生的专业技术学习关系不大。学生不能将数学学习与专业学习相结合。多数学生认为数学学习是浪费时间，很难取得明显的学习成果，导致学习数学效率低下，学生学习热情和积极性不高。在此基础上，中职学校数学教学必须首先对课程进行改革，使数学教学目标具有专业化的特点，即培养目标在各专业的基础上进行，数学教学与专业课的课程要求相结合。教学目标的专业化改革要求教师在课堂教学中要对学生的专业背景有所了解，要求所讲的数学知识与学生的专业技能相结合。比如区间问题教学，关于轨道机车的专业化，我们教师可以设定一个小的学习目标，用区间表示普通特快列车的时速，表示和谐号动车的时速，表示复兴号高铁的时速。这样学生可以更多地了解轨道机车的时速。关于幼教专业，教师可以设定学习目标，了解幼教专业以后的工作条件，并讨论哪些条件是充分的，哪些是必要的条件。这不仅可以让学生熟悉未来的工作环境、工作条件和工作对象，还可以使学生更加容易理解数学。
（二）教学内容的多元化
数学是基于数学逻辑的知识，并且应用程度相对较低。许多中职学校学生并不清楚研究数学的价值，因为数学本身的内容不是很适用，同时对专业学习的辅助作用不是很大。在此基础上，在数学教学改革的新形势下，我们应该致力于教学内容的多元化发展，即在教学生数学基础知识的基础上，将数学与学生所学专业的科目联系起来，充分展示教学，使学生运用数学知识更好地学习专业知识，掌握专业技能，强调数学教育的价值。比如：在讲授角的概念时，学机械的的学生会对扳手、螺母等比较感兴趣。当扳手按逆时针方向由OA旋转OB位置时，形成角AOB;扳手由OA逆时针旋转一周形成360°的角，继续旋转就形成了大于360°的角;如果旋紧螺母，只需扳手按顺时针方向旋转，也就形成了负角。这一部分知识与实际动手结合在一起，同时与机械类的知识息息相关。根据数学中的这种学习内容，学生自然会从专业角度带来专业知识和思考问题。从而获得专业学习所需的数学知识。
（三）应用先进的教学方法
在中等职业教育中，数学教育的价值不仅在于巩固学生的基础知识，还在于提高他们逻辑推理的能力，找到解决问题的方法。将对中等职业学校的学生产生深远的影响，所以中等职业学校数学改革还应注重教学方法的应用，学会总结学习方法，培养思维和解决问题的能力，并注重能力学习过程中的个人，使学生在专业学习过程中具备一定的技能。创新，协作，独立，主动地解决问题。中等职业数学教师必须运用各种教学方法，例如，在解决数学问题的过程中，将学生组织成学习小组，大家一起学习和解决某些数学问题。在合作学习中，学生可以积极发挥自己的能力和特长，感受合作的好处。可以帮助学生清楚地形成解决问题的想法，使他们的学习能力得以迅速发展，并与学生的专业课要求和未来企业实践的要求相一致。
（四）教学评价以实践为主
全面改革学习目标，学习内容和中职学校数学教学方法将不可避免地改变学习数学的效果。学生在卷面上解决数学问题的能力提高可能不是很大，不是很明显，但学生在专业课的学习过程中应用数学知识，解决专业问题的能力将显著提高，对数学学习和数学价值识别的兴趣将发生显着变化。所以对数学教学的评价也应该改变考试的方式，评估实践的方法是主要的。例如，使用专业教师的日常教学观察，评估学生逻辑思维能力的水平和解决问题的能力，还可以举办知识竞赛或技能竞赛，并将相关的数学知识转化成问题添加到比赛中，以检查学生不断发展的数学能力并评估学生的数学技能。这是数学教学对学生专业素养进步的必由之路，学生的专业能力也会得到很大的提高。新形势下的数学教学改革能够得到学生的真正认可。
三、结论
中职学校数学教学改革可以全面提高中等职业学校数学教学的面貌，解决数学教学中的问题，使数学成为工具，这种类型可以帮助提高学习数学的效果，提高学生的综合能力。作为教学的主要载体，数学教师也是教学改革中最重要的要素。中等职业学校应注重提高数学教师的教育水平，通过教学，讲学和改革研讨会，帮助教师提高自身技能。教学水平丰富了数学教育的资源，改进了教学方法和方法，提高了中等职业教育数学教育的有效性。
参考文献：
[1]倪中法.数学教学面向学生职业生活浅见[J].大众科技，2006（6）.
[2]周明中.高职数学改革的实践[J].机械职业教育，2017（02）.
[3]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.