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为了顺应时代发展的潮流，新课改以来初中教学对教学目标有了更具体的阐述，对学生的英语能力有了更高的要求。情境教学法以学生为主体，注重学生的多元化发展和学生英语的综合素质能力的培养。情境教学法还结合学生个体之间的差异，采取因材施教的方法，为不同层次的学生寻求一种适合他们自身发展规律的教学方案。本文将从以下几点探讨情境教学在初中英语教学中的应用。
1. 创设游戏情境提高学生的学习热情
初中生最大的乐趣之一就是玩游戏。情境教学法能充分结合初中生的天性、特点，帮助教师寻求更为灵活、有效的方式完成教学任务。在实际课堂教学中，教师可以根据课本创设一个难度不高的英语游戏，鼓励学生积极参与。比如，可以创设一个“看图猜单词”的游戏，让学生们自由组队，利用ppt和照片或者卡片的形式展示单词来，让学生们进行抢答，谁反应得快，回答得准确的小组先得一分，最后胜出的小组还能获得奖品。利用游戏的形式开展教学，能够增加课堂的趣味性和戏剧性，激发学生回答问题的热情，提高学生上课的积极性，在游戏过程中潜移默化地加深学生对单词的理解和记忆。不仅如此，游戏还能锻炼学生的听力反应能力和口语表达能力，让学生在愉快、轻松坏境下更高效率地完成学习任务，使得学生的英语素质得到快速提升。
2. 建立情境，调动学生参与的积极性和热情
初中阶段的学生正值青春期，精力充沛，活力十足。如果教师能够有意识地抓住学生们关注的热点创设情境，就能充分调动学生的活力来提高教学质量。教师建立的情境应该要贴近学生的生活，同时要符合学生的特点。在教授一些单元的英语话题的时候，教师可以充分应用情境教学法来调动课堂的氛围。
比如，在学习“问路”的话题时，教师可以请学生在讲台上面模拟课本中的情景进行一些对话，为了追求效果可以适当融入动作表演，同时播放一些优美的音乐渲染气氛，让旁观的同学注意力集中到台上表演的同学身上。又比如，在学习“学习英语的方法”的话题时，教师可以请一些同学来讲述自己学习英语过程中遇到的困难或者是有趣的事情并介绍自己的方法和经验；在学习“话剧”话题时，可以事先安排一些同学进行话剧表演的准备，在课前给予充分的时间和空间让学生展示出来，使课堂氛围快速进入最佳状态。情境教学法让学生对课堂投入得更多，能够让学生在课堂初期很快全身心投入听课中，不仅能增加课堂的趣味性、娱乐性，还能使学生更专注于课堂学习，大幅提高听课效率。
3. 情境创设要充分利用多媒体技术
随着社会的快速发展，多媒体技术已经十分成熟了。多媒体技术能够结合图像、音频、色彩等把课本中的知识要点和情景形象具体化，使得学生能够更加直观地观察和了解。教材中通过好几段话来描述的场景仅仅需要一个短视频就能呈现出来让学生看到。比如，在学习“音乐”话题时介绍钢琴的时候，可以利用多媒体技术播放音乐，或者是通过短暂的视频介绍钢琴的诞生史；在介绍“生活用品”的时候，可以通过视频和照片来展现每一件生活用品的具体样貌，这样可以帮助学生更快地把单词和对应的具体事物联系起来，加深学生对单词的印象和理解，便于他们记忆。因此，一个优秀的教师应该要顺应时代的潮流，会利用多媒体技术进行课堂教学。
4. 营造自由表达的氛围，增强学生的认知能力
自由表达是情境教学法的一个重要前提，教师在使用情境教学法的过程中要为学生提供自行发挥和自由表达的足够的时间和空间，让学生能在特定情境下运用自己所学的知识，培养他们运用知识的灵活性。
教师应该明确情境教学中的主体是学生，因此在课堂教学过程应该尽量把课堂交给学生。学生在自由表达的氛围中可以尽情发挥自己的丰富想象力和创造力，充分发挥自己的潜能。不仅如此，情境教学还给学生提供了一个自由交流的平台，能让学生相互之间进行讨论，拓宽学生的思考广度和深度。比如，在每次的课堂教学之后都可以安排讨论会，让学生交流上课的心得和体会。
老师是学生前进路上的导向标。学生在自由表达的时候难免会出现表达不恰当或者想法有失偏颇的时候，因此老师在课堂上要时刻充当学生的监督者和守护者，及时纠正学生错误和给予适当的建议，从而提高学生的自我认知能力。
5. 利用表演创设情境，增强学生英语实践能力
情境教学一改过去照本宣科的上课形式，融入表演元素，让每个学生在课堂中也能有机会参与表演，帮助学生把课堂中的知识灵活运用到实践当中，这也是情境教学的一个优点：创造出英语环境锻炼学生的口语能力，提高学生英语的综合素质能力。
6. 总结
在当今国际化的大环境下，英语对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。情境教学法是新课改之后顺应时代发展潮流的一种教学方法，它给老师提供了一种新的思路，帮助学生在更好的环境下提高上课的积极性和热情，提高上课的效率和质量，促进学生掌握英语知识和技能，培养学生的自我認知能力和文化意识，从而锻炼学生的创新、实践能力。
参考文献
[1] 彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J]. 才智， 2013（23）： 363-363.
[2] 孙海婷.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育：美术， 2012（7）： 80-80.
（作者单位：江苏省泰兴市根思初级中学）
1. 创设游戏情境提高学生的学习热情
初中生最大的乐趣之一就是玩游戏。情境教学法能充分结合初中生的天性、特点，帮助教师寻求更为灵活、有效的方式完成教学任务。在实际课堂教学中，教师可以根据课本创设一个难度不高的英语游戏，鼓励学生积极参与。比如，可以创设一个“看图猜单词”的游戏，让学生们自由组队，利用ppt和照片或者卡片的形式展示单词来，让学生们进行抢答，谁反应得快，回答得准确的小组先得一分，最后胜出的小组还能获得奖品。利用游戏的形式开展教学，能够增加课堂的趣味性和戏剧性，激发学生回答问题的热情，提高学生上课的积极性，在游戏过程中潜移默化地加深学生对单词的理解和记忆。不仅如此，游戏还能锻炼学生的听力反应能力和口语表达能力，让学生在愉快、轻松坏境下更高效率地完成学习任务，使得学生的英语素质得到快速提升。
2. 建立情境，调动学生参与的积极性和热情
初中阶段的学生正值青春期，精力充沛，活力十足。如果教师能够有意识地抓住学生们关注的热点创设情境，就能充分调动学生的活力来提高教学质量。教师建立的情境应该要贴近学生的生活，同时要符合学生的特点。在教授一些单元的英语话题的时候，教师可以充分应用情境教学法来调动课堂的氛围。
比如，在学习“问路”的话题时，教师可以请学生在讲台上面模拟课本中的情景进行一些对话，为了追求效果可以适当融入动作表演，同时播放一些优美的音乐渲染气氛，让旁观的同学注意力集中到台上表演的同学身上。又比如，在学习“学习英语的方法”的话题时，教师可以请一些同学来讲述自己学习英语过程中遇到的困难或者是有趣的事情并介绍自己的方法和经验；在学习“话剧”话题时，可以事先安排一些同学进行话剧表演的准备，在课前给予充分的时间和空间让学生展示出来，使课堂氛围快速进入最佳状态。情境教学法让学生对课堂投入得更多，能够让学生在课堂初期很快全身心投入听课中，不仅能增加课堂的趣味性、娱乐性，还能使学生更专注于课堂学习，大幅提高听课效率。
3. 情境创设要充分利用多媒体技术
随着社会的快速发展，多媒体技术已经十分成熟了。多媒体技术能够结合图像、音频、色彩等把课本中的知识要点和情景形象具体化，使得学生能够更加直观地观察和了解。教材中通过好几段话来描述的场景仅仅需要一个短视频就能呈现出来让学生看到。比如，在学习“音乐”话题时介绍钢琴的时候，可以利用多媒体技术播放音乐，或者是通过短暂的视频介绍钢琴的诞生史；在介绍“生活用品”的时候，可以通过视频和照片来展现每一件生活用品的具体样貌，这样可以帮助学生更快地把单词和对应的具体事物联系起来，加深学生对单词的印象和理解，便于他们记忆。因此，一个优秀的教师应该要顺应时代的潮流，会利用多媒体技术进行课堂教学。
4. 营造自由表达的氛围，增强学生的认知能力
自由表达是情境教学法的一个重要前提，教师在使用情境教学法的过程中要为学生提供自行发挥和自由表达的足够的时间和空间，让学生能在特定情境下运用自己所学的知识，培养他们运用知识的灵活性。
教师应该明确情境教学中的主体是学生，因此在课堂教学过程应该尽量把课堂交给学生。学生在自由表达的氛围中可以尽情发挥自己的丰富想象力和创造力，充分发挥自己的潜能。不仅如此，情境教学还给学生提供了一个自由交流的平台，能让学生相互之间进行讨论，拓宽学生的思考广度和深度。比如，在每次的课堂教学之后都可以安排讨论会，让学生交流上课的心得和体会。
老师是学生前进路上的导向标。学生在自由表达的时候难免会出现表达不恰当或者想法有失偏颇的时候，因此老师在课堂上要时刻充当学生的监督者和守护者，及时纠正学生错误和给予适当的建议，从而提高学生的自我认知能力。
5. 利用表演创设情境，增强学生英语实践能力
情境教学一改过去照本宣科的上课形式，融入表演元素，让每个学生在课堂中也能有机会参与表演，帮助学生把课堂中的知识灵活运用到实践当中，这也是情境教学的一个优点：创造出英语环境锻炼学生的口语能力，提高学生英语的综合素质能力。
6. 总结
在当今国际化的大环境下，英语对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。情境教学法是新课改之后顺应时代发展潮流的一种教学方法，它给老师提供了一种新的思路，帮助学生在更好的环境下提高上课的积极性和热情，提高上课的效率和质量，促进学生掌握英语知识和技能，培养学生的自我認知能力和文化意识，从而锻炼学生的创新、实践能力。
参考文献
[1] 彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J]. 才智， 2013（23）： 363-363.
[2] 孙海婷.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育：美术， 2012（7）： 80-80.
（作者单位：江苏省泰兴市根思初级中学）