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摘 要 很多人对于数学的印象就是，数学是抽象复杂的，很多学生对于数学的学习是有敬畏感的，但是数学在生活中是具体的，我们无时无刻不在用数学知识解决生活中的问题。因此，如果在小学数学的学习中，能让学生把数学知识与日常的生活结合起来，可以激发学生的学习热情。而老师通过生活情境进行小学数学的教学，可以使学生很快的理解繁琐的数学内容，从而提升学习数学的能力。
关键词 小学数学教学；生活情境；对策
中圖分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0106-01
在生活情境中进行小学数学教学，是为了响应教育改革，而创新的一种教学模式，并且已经被广泛应用在教学中，被老师学生所认可。但是，要想更好的应用在教学中，还处于一种起步阶段，需要老师结合实际教学不断完善去完善这种模式，使得教学成果更有效率，学生能更好的把数学知识应用在生活中，促进综合素质的提升。
一、生活情境对于小学数学教学的影响
（一）有利于提高小学生对于数学学习的热情。小学生普遍好奇心比较强，对新奇的事物都充满着求知的心理，所以，老师要抓住学生的这一心理特点，巧妙的将情境教学应用于数学课堂中，激发学生对于数学学习的兴趣，主动地参与到数学课堂中。并且，利用生活情境的形式开展数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生发现生活中的数学问题并进行思考。同时，传统的数学教学模式，单一、枯燥，使学生对数学产生了厌学心理，同学不爱听讲，老师讲课也就丧失了激情。而在小学数学课堂中应用生活情境，可以打破传统教学这些局限性，调动了学生对于数学与生活之间联系的探索精神，由此引发对于数学学习的热情，使学生的学习能力得到提高，从而提高了数学教学的效率。
（二）有利于活跃课堂的气氛，加强学生对于知识的理解能力。在传统的数学教学中，老师都是为了能让学生取得很好地成绩而进行教学，仅仅注重学生的应试能力，对于提高学生的数学学习能力没有很大作用。所以，利用生活情境让学生进行数学学习，可以为学生创造一个轻松的课堂氛围，使学生敢于在课堂发表自己的意见，能把自己不明白的想法说出来，通过与别人的沟通交流，加深对于知识的理解。总之，把生活情境应用在小学数学学习中，可使学生更好的把生活与数学问题结合起来，加强学生对课堂内容的理解能力，所以，学生的学习效率也就相对增强了。
二、如何在小学教学中应用生活情境
（一）老师应当尊重学生在课堂的主体地位，加强与学生的沟通交流。在小学数学的课堂中，学生是课堂的主人，老师只是起到引导作用。所以老师在教学时，要充分了解每个学生的学习特点，结合实际的教学要求制作教学课件，拉近学生与数学的距离。例如，在进行《认识图形》教学中，由于小学生比较小还不能很好的认识到每个图形的不同，老师要和学生一起动手操作，使学生能明白每个图形的具体构造。还有这些图形都能被应用在生活中，老师要鼓励学生发挥自己的想象力，说出生活中的什么东西与这些形状有关，如，黑板是长方形的，电视是正方形的，灯泡是圆形的等等，加深学生对于知识的记忆力。同时老师还可开展一些游戏活动，达到寓教于乐的目的，如，摸奖的形式，把制作好的三角形、长方形、正方形、圆形等形状放进一个箱子中，让学生依次进行摸奖，学生摸出图形后，要能说出图形的特点，对于说对的要进行奖励，不仅可加深基础知识，还可以加强学生与老师之间的沟通，提升学生对于数学学习的兴趣。
（二）结合多媒体技术创设生活情境数学教学。当今时代是一个科技迅速发展的时代，在我们的生活、生产中无处不在，为此，在进行生活情境教学时，就可借助多媒体技术进行教学，创设一个与生活相近的数学课堂。在课前，老师可以根据教学内容制作出教学视频，可以通过动画的形式吸引学生的注意力，因为小学生还处于对动画片感兴趣的时期，因此，以动画视频的形式进行教学，容易吸引学生的注意力，提高学生的观察能力，如在讲《图形的运动》时，通过动画展现图形的各种不同变化形式，让学生在娱乐中记住了图形，提高了对数学学习的兴趣，使其综合素养得到提升。
（三）应用浅显易懂的教学语言。数学是一门抽象性很强的学科，需要学生有很强的逻辑思维能力。如果是按照传统的教学模式来进行教学，就是将书中的内容念出来，不管学生是否能理解，都以课本的内容为准，导致学生对于各种知识容易混淆。所以，在教学时老师结合生活中的事物，以最直接的语言，加深学生对于知识的理解，例如，在教学《小数加减法》时，如果就仅仅为了解决问题，学生容易搞混小数点的位数，而把它与生活中的购物联系起来就不一样，比如，提问一个学生，你要买两本故事书一本6.45元，另一本4.29元，你一共要付给商家多少钱？学生能很快的算出10.74元。用这种方法不仅可以增强学生的学习兴趣[3]，还可以培养学生对于数学的应用能力，提高学生的数学学习能力，取得更好的教学成果。
三、结束语
总之，在我们的生活中处处都有数学，而学习数学不仅是为了取得好成绩，更重要的是为了更好的解决生活中的问题。因此，利用生活情境进行数学教学，可以打破传统数学课堂的枯燥乏味，调动学生对于数学学习的热情，提高学习能力，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘峰.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.
[2]吴光联.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].人生十六七，2017（23）.
[3]杨宝军.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（5）：31-32.
关键词 小学数学教学；生活情境；对策
中圖分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0106-01
在生活情境中进行小学数学教学，是为了响应教育改革，而创新的一种教学模式，并且已经被广泛应用在教学中，被老师学生所认可。但是，要想更好的应用在教学中，还处于一种起步阶段，需要老师结合实际教学不断完善去完善这种模式，使得教学成果更有效率，学生能更好的把数学知识应用在生活中，促进综合素质的提升。
一、生活情境对于小学数学教学的影响
（一）有利于提高小学生对于数学学习的热情。小学生普遍好奇心比较强，对新奇的事物都充满着求知的心理，所以，老师要抓住学生的这一心理特点，巧妙的将情境教学应用于数学课堂中，激发学生对于数学学习的兴趣，主动地参与到数学课堂中。并且，利用生活情境的形式开展数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生发现生活中的数学问题并进行思考。同时，传统的数学教学模式，单一、枯燥，使学生对数学产生了厌学心理，同学不爱听讲，老师讲课也就丧失了激情。而在小学数学课堂中应用生活情境，可以打破传统教学这些局限性，调动了学生对于数学与生活之间联系的探索精神，由此引发对于数学学习的热情，使学生的学习能力得到提高，从而提高了数学教学的效率。
（二）有利于活跃课堂的气氛，加强学生对于知识的理解能力。在传统的数学教学中，老师都是为了能让学生取得很好地成绩而进行教学，仅仅注重学生的应试能力，对于提高学生的数学学习能力没有很大作用。所以，利用生活情境让学生进行数学学习，可以为学生创造一个轻松的课堂氛围，使学生敢于在课堂发表自己的意见，能把自己不明白的想法说出来，通过与别人的沟通交流，加深对于知识的理解。总之，把生活情境应用在小学数学学习中，可使学生更好的把生活与数学问题结合起来，加强学生对课堂内容的理解能力，所以，学生的学习效率也就相对增强了。
二、如何在小学教学中应用生活情境
（一）老师应当尊重学生在课堂的主体地位，加强与学生的沟通交流。在小学数学的课堂中，学生是课堂的主人，老师只是起到引导作用。所以老师在教学时，要充分了解每个学生的学习特点，结合实际的教学要求制作教学课件，拉近学生与数学的距离。例如，在进行《认识图形》教学中，由于小学生比较小还不能很好的认识到每个图形的不同，老师要和学生一起动手操作，使学生能明白每个图形的具体构造。还有这些图形都能被应用在生活中，老师要鼓励学生发挥自己的想象力，说出生活中的什么东西与这些形状有关，如，黑板是长方形的，电视是正方形的，灯泡是圆形的等等，加深学生对于知识的记忆力。同时老师还可开展一些游戏活动，达到寓教于乐的目的，如，摸奖的形式，把制作好的三角形、长方形、正方形、圆形等形状放进一个箱子中，让学生依次进行摸奖，学生摸出图形后，要能说出图形的特点，对于说对的要进行奖励，不仅可加深基础知识，还可以加强学生与老师之间的沟通，提升学生对于数学学习的兴趣。
（二）结合多媒体技术创设生活情境数学教学。当今时代是一个科技迅速发展的时代，在我们的生活、生产中无处不在，为此，在进行生活情境教学时，就可借助多媒体技术进行教学，创设一个与生活相近的数学课堂。在课前，老师可以根据教学内容制作出教学视频，可以通过动画的形式吸引学生的注意力，因为小学生还处于对动画片感兴趣的时期，因此，以动画视频的形式进行教学，容易吸引学生的注意力，提高学生的观察能力，如在讲《图形的运动》时，通过动画展现图形的各种不同变化形式，让学生在娱乐中记住了图形，提高了对数学学习的兴趣，使其综合素养得到提升。
（三）应用浅显易懂的教学语言。数学是一门抽象性很强的学科，需要学生有很强的逻辑思维能力。如果是按照传统的教学模式来进行教学，就是将书中的内容念出来，不管学生是否能理解，都以课本的内容为准，导致学生对于各种知识容易混淆。所以，在教学时老师结合生活中的事物，以最直接的语言，加深学生对于知识的理解，例如，在教学《小数加减法》时，如果就仅仅为了解决问题，学生容易搞混小数点的位数，而把它与生活中的购物联系起来就不一样，比如，提问一个学生，你要买两本故事书一本6.45元，另一本4.29元，你一共要付给商家多少钱？学生能很快的算出10.74元。用这种方法不仅可以增强学生的学习兴趣[3]，还可以培养学生对于数学的应用能力，提高学生的数学学习能力，取得更好的教学成果。
三、结束语
总之，在我们的生活中处处都有数学，而学习数学不仅是为了取得好成绩，更重要的是为了更好的解决生活中的问题。因此，利用生活情境进行数学教学，可以打破传统数学课堂的枯燥乏味，调动学生对于数学学习的热情，提高学习能力，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘峰.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.
[2]吴光联.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].人生十六七，2017（23）.
[3]杨宝军.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（5）：31-32.