【摘 要】
：
初中物理教学中,教师如何把看似简单的物理概念、规律、方法等转变成学生自己的知识和技能,提升学生的科学素养,这是一项非常困难的创造性工作。在教学中,可以充分利用学生已
论文部分内容阅读
初中物理教学中,教师如何把看似简单的物理概念、规律、方法等转变成学生自己的知识和技能,提升学生的科学素养,这是一项非常困难的创造性工作。在教学中,可以充分利用学生已有的生活经验与学习经验,因势利导,设置矛盾使其产生认知冲突,再加以合理引导,使学生获得新的认识,并为后续学习提供科学方法和思想的支持。
In junior high school physics teaching, how teachers can turn seemingly simple physical concepts, laws and methods into students 'own knowledge and skills and enhance students' scientific literacy is a very difficult creative work. In teaching, students can make full use of their existing life experiences and learning experiences, make the best use of their advantages and set contradictions to make them have cognitive conflicts, and then guide them rationally so that students can acquire new knowledge and provide scientific methods and ideas for follow-up study stand by.
其他文献
探讨了在碱性高级纸张生产过程中,通过在纸浆中加入一定量的树脂溶剂GPA/APAE,可有效地改善系统的助留助滤性能,从而提高了纸机车速,提高了生产效率。
It is discussed that
【内容摘要】目前大多数学生认为物理概念十分理性，一定程度上影响后续学习和概念理解。为解决“电势和电势差的类比物理情境教学”个人进行了以下探索：合理提出问题，引导学生启发概念思维；合理假设与猜想，引导学生进入物理情境；正确推理和分析，合理得出物理概念；相互沟通与合作，取长补短。 【关键词】电势 电势差 概念思维 物理情境 电势和电势差在高中物理教学的重要组成部分，教学内容中涵盖了电场力做功与电势
“去年谈到云，還不知所云，今天到处都是云，如果谁在台上不讲云的话，那恐怕显得没有水平了，但更多是人云亦云。”对“云出版”这个今年数字出版博览会上的大热门，前中版集团数字传媒有限公司总经理，现任新闻出版总署信息中心副主任的刘成勇讲得很不客气。能讲出这样的话，是因为他底气足够。知道的人也许不多，刘成勇正是最早提出“云出版”概念的专家之一。 早在去年6月份，尚未履新的他就在采访中说：中版集团正在建设的
最近,日本NKK公司京滨钢铁厂厚板厂1号加热炉的预热段全面采用大型的蓄热式节能烧嘴,取得了大幅度降低能耗的效果。该蓄热式烧嘴是将蜂窝状的陶瓷蓄热体与烧嘴组成一体的紧凑
本文研究的目的是将受过高级训练的中年女子长跑运动员与惯于久坐的中年女子的生理特点进行比较。
The purpose of this study is to compare the physiology of a highly
本刊讯(记者沐木):为促进职业教育改革发展,加强职业教育教材建设,不断提高职业教育教材质量,中国职业技术教育学会教材工作委员会于2008年6月6日在北京召开了成立大会。中国
目的：分析胸腺肽（ＴＰ）对长期使用氢化可的松（ＨＣ）并致敏的小鼠免疫器官与免疫功能的影响。方法：１６只Ｃ５７ＢＬ小鼠随机分ＴＰ组、ＨＣ组与正常组。ＴＰ组与ＨＣ组小鼠肌肉注射ＨＣ０．５ｍｇ／ｄ２周，用Ｈｅｐ２细胞致敏。ＴＰ组腹腔注射（腹注）ＴＰ１０μｇ／ｄ，ＨＣ组腹注
在“探究电磁感应的产生条件”的教学中,传统的教学模式存在两个教学难点,即单根导线切割磁感线产生感应电流和地磁场发电,笔者利用DIS实验系统较好地处理了上述教学难点.
I
It has been shown that much dynamic information is hidden in the pressure fluctuation signals of a gas|solid fluidized bed. Unfortunately, due to the random and
探究是问题解决的心脏,问题解决有利于学生多元潜能的发挥与开发。著名教育家波利亚曾经说过:“数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题后的回顾。”回顾即反思,主要围绕