论文部分内容阅读
摘 要:本文以教学实践出发点,从更新教育观念、激发学生的学习兴趣,创设新环境、发挥信息技术的应用性、发挥学生的主体性等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词:信息教学 创新能力 培养
中图分类号:G622.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-102-01
当今社会需要的是具有创新意识和创新能力的新型人才。而创新意识、创新能力并非与生俱来,是要通过后天有目的的培养才能获得。这就要求在课堂教学中,教师应着力培养学生的创造意识、创造意志、创造思维能力和素质,激发学生的创造动机和创造激情,挖掘教材本身所蕴含的创造因素,渗透创新教育思想,教给学生创造的方法,下面结合我的教学实践,谈谈如何在信息技术教学中,实施创新教育,培养学生的创新能力。
一、创设情景,培养学生创新精神
创新精神是一个先进民族的灵魂,在课堂教学中应该营造有利于创新精神的教学环境,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,教师要善于鼓励学生大胆质疑,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的精神。
在课堂教学中,当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时,应该会及时表扬,给予肯定,并让他把自己的新发现、好方法说出来,让他体会创造的愉悦,让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。例如:在学生学完画图软件后,我让大家利用画图软件来给学校设计一个校标,并将每位学生的作品打印出来贴在教室里展示,让师生共同欣赏、品味、评论。通过这种营造有利于学生创新的教学环境,不仅树立了学生创新的自信心,也有意识地培养了学生的创新精神。
二、激发兴趣,培养学生创新意识
在课堂教学中,教师应首先激发起学生的学习热情,这样才能唤起学生的创新意识。只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。如在画图软件时,首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林,森林里有各种可受的动物──老虎、狗熊、狐狸、小白兔、松鼠等,同学们一下子被这美丽的图画吸引,迸发出浓厚的学习兴趣。这时,我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物,可是,随着人们的乱伐森林,生态环境遭到了严重的的破坏,动物越来越少,为了能让自己有一个更好的生存环境,动物王国决定召开大会,让各地的动物都来参加。今天,我们用学过的方法,在大森林的背景图上,填上你们喜欢的动物,将它们变多、变形、转向,使我们的图画更加美丽。”导语刚说完,学生就争着开始画了,他们展开想象的翅膀,尽情发挥思维创造力。
三、结合教材,培养学生创新思维
利用信息技术教学中的创造教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构,优化教学设计,以先进理论来展现全新的教学思路,让学生创造思维与个性长足进步,从而在计算机教学中探索出创新教育的崭新天地。
在教学中,我结合教材,大胆进行教学设计,将画图软件和金山画王软件相结合,组织学生电脑绘画,贺卡制作。在利用学生已掌握的画图软件的技能基础,使用金山画王软件更强大的功能,注重激发学生创新思维,以培养学生的创新能力。在全校同学面前展示他们的作品,同时对有新颖性的作品进行表扬和鼓励,肯定他们辛勤创作的成果,从而激发他们的学习热情,从而保持学生创造的积极性,培养了学生的创新思维。
四、注重应用,培养学生创新能力
信息技术是一门应用性较强的学科,光完成书本上的知识内容还远远不够,应该放手让学生去实践。信息技术教学的关键在于“学以致用”,而“学以致用”的关键在“用”,即用学过的知识运用在实际生活、学习中。在运用中进一步掌握操作的方法、技巧,在操作中获取信息,获取信息后进一步分析和处理信息。
如制作小报,整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成,完全体现了学生自己的创意。在教学中,我们可以指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单,通过成绩单对自己的学习状况进行分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法,而且能够及时发现自己在学习上存在的问题,并能及时纠正,从而达到“学以致用”的目的,提高了学生的动手操作能力。
还可以组织一个网页制作兴趣小组。在整个活动过程中,我们尝试着以学生为主体,教师起引导作用。根据学生自愿组成若干小组,每组完成一个主题的网页,组内成员各自有不同的分工,由小组长负责牵头。网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址,由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。通过这样的形式,不但培养了自己获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,而且也培养了自己与他人合作的能力。
总之,信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识,培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力,我们应根据这门课的特点,通过各种适当的教学方法,利用尽可能利用的软硬件资源,让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力。学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊,问题是你有没有一把开锦囊的钥匙,相信学生的创造力,多留一点空间给学生,那就多一份创造的成果。
关键词:信息教学 创新能力 培养
中图分类号:G622.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-102-01
当今社会需要的是具有创新意识和创新能力的新型人才。而创新意识、创新能力并非与生俱来,是要通过后天有目的的培养才能获得。这就要求在课堂教学中,教师应着力培养学生的创造意识、创造意志、创造思维能力和素质,激发学生的创造动机和创造激情,挖掘教材本身所蕴含的创造因素,渗透创新教育思想,教给学生创造的方法,下面结合我的教学实践,谈谈如何在信息技术教学中,实施创新教育,培养学生的创新能力。
一、创设情景,培养学生创新精神
创新精神是一个先进民族的灵魂,在课堂教学中应该营造有利于创新精神的教学环境,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,教师要善于鼓励学生大胆质疑,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的精神。
在课堂教学中,当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时,应该会及时表扬,给予肯定,并让他把自己的新发现、好方法说出来,让他体会创造的愉悦,让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。例如:在学生学完画图软件后,我让大家利用画图软件来给学校设计一个校标,并将每位学生的作品打印出来贴在教室里展示,让师生共同欣赏、品味、评论。通过这种营造有利于学生创新的教学环境,不仅树立了学生创新的自信心,也有意识地培养了学生的创新精神。
二、激发兴趣,培养学生创新意识
在课堂教学中,教师应首先激发起学生的学习热情,这样才能唤起学生的创新意识。只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。如在画图软件时,首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林,森林里有各种可受的动物──老虎、狗熊、狐狸、小白兔、松鼠等,同学们一下子被这美丽的图画吸引,迸发出浓厚的学习兴趣。这时,我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物,可是,随着人们的乱伐森林,生态环境遭到了严重的的破坏,动物越来越少,为了能让自己有一个更好的生存环境,动物王国决定召开大会,让各地的动物都来参加。今天,我们用学过的方法,在大森林的背景图上,填上你们喜欢的动物,将它们变多、变形、转向,使我们的图画更加美丽。”导语刚说完,学生就争着开始画了,他们展开想象的翅膀,尽情发挥思维创造力。
三、结合教材,培养学生创新思维
利用信息技术教学中的创造教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构,优化教学设计,以先进理论来展现全新的教学思路,让学生创造思维与个性长足进步,从而在计算机教学中探索出创新教育的崭新天地。
在教学中,我结合教材,大胆进行教学设计,将画图软件和金山画王软件相结合,组织学生电脑绘画,贺卡制作。在利用学生已掌握的画图软件的技能基础,使用金山画王软件更强大的功能,注重激发学生创新思维,以培养学生的创新能力。在全校同学面前展示他们的作品,同时对有新颖性的作品进行表扬和鼓励,肯定他们辛勤创作的成果,从而激发他们的学习热情,从而保持学生创造的积极性,培养了学生的创新思维。
四、注重应用,培养学生创新能力
信息技术是一门应用性较强的学科,光完成书本上的知识内容还远远不够,应该放手让学生去实践。信息技术教学的关键在于“学以致用”,而“学以致用”的关键在“用”,即用学过的知识运用在实际生活、学习中。在运用中进一步掌握操作的方法、技巧,在操作中获取信息,获取信息后进一步分析和处理信息。
如制作小报,整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成,完全体现了学生自己的创意。在教学中,我们可以指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单,通过成绩单对自己的学习状况进行分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法,而且能够及时发现自己在学习上存在的问题,并能及时纠正,从而达到“学以致用”的目的,提高了学生的动手操作能力。
还可以组织一个网页制作兴趣小组。在整个活动过程中,我们尝试着以学生为主体,教师起引导作用。根据学生自愿组成若干小组,每组完成一个主题的网页,组内成员各自有不同的分工,由小组长负责牵头。网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址,由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。通过这样的形式,不但培养了自己获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,而且也培养了自己与他人合作的能力。
总之,信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识,培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力,我们应根据这门课的特点,通过各种适当的教学方法,利用尽可能利用的软硬件资源,让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力。学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊,问题是你有没有一把开锦囊的钥匙,相信学生的创造力,多留一点空间给学生,那就多一份创造的成果。