“自读自悟,质疑问难”课堂教学模式新探

• 作 者: 梁胜好
• 机 构: 中山市西区昌平小学 广东 中山 518400
• 出 处: 教育科研论坛(教师版)
• 发表日期: 2005年Z1期
• 关键词: 自悟 课堂教学 创造才能 自读课文 精读课文 讨论交流 始终 草船借箭 自主学习 火柴

在课堂教学改革中,我积极开展“质疑问难”教学模式的探索。“预习质疑——细读质疑——精读质疑——学后质疑”,自始至终引导着学生自读自悟、质疑问难,始终围绕着学生的“问”和“学”来展开教学。真正落实学生的主体地位,使学生能全面地主动活泼地发展,发挥学生的创造才能。

In the classroom teaching reform, I actively carry out the “questioning the difficult” teaching mode of exploration. “Prepared to question - reading challenge - reading challenge - post-school challenge”, from beginning to end guide students to self-read self-understanding, questioning and answering, always around the students “question” and “learning” to start teaching. The real implementation of the dominant position of students so that students can fully and actively develop, give play to students’ creative ability.