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在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。和谐的英语课堂，是教学活动应符合学生的心理特点，教学的各要素之间是一种协调、融洽的关系，师生间的思想能够碰撞和交流的课堂。那么，在教学中，应该如何创设和谐的课堂呢？
一、创设和谐情境，激发学生学习兴趣
英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。这就是所说的“如临其境、触景生情”。情景教学无需教师做过多的解释，学生在情景中自然而然地了解语言的本质。因此创设情境要求教师要针对教学内容的重点，在备课过程中精心设计各种情境，鼓励学生参与到课堂教学中去。例如在教Christmas Day这一课时，我利用学生喜欢圣诞节，个别学生家有圣诞树的有利条件，让他们把圣诞树带到教室来，再利用多媒体播放西方人过圣诞节的情景及Merry Christmas这首歌,学生们自然地感受到过圣诞节的气氛，也激发他们用英语表达这情景的愿望，自然地引出During the Christmas season friends get together and go from house to house to sing Christmas songs. They greet each other with a hug. Children can’t wait to open the presents.等句子。学生们热情高涨地跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了这一课的重点句子。看着学生们笑咪咪地观看，爱学，乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，有些学生下课后还哼着Merry Christmas的旋律。
在教学的过程中教师有意识地创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，来激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进语言运用能力的提高，从而提高教学效率。大家都知道，英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。
二、 运用多种教学方法，促进教与学的和谐
“教学有法”但“无定法”，外语教师应根据教学目标及所授课的内容选择各种各样适合自己也适合学生的教学方法，形成自己的课堂教学风格。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。
中学英语新教材不仅提供了丰富的语言素材，而且听、说、读、写样样齐全。这为英语教师采用多样化的教学方法、手段提供了基础。
如教授生词可以使用事物、图片进行直观教学，小组活动适合于对话、采访等口语练习，游戏是英语课堂不可缺少的形式，另外内容新颖，信息量大的课完全可以借助于多媒体，但无论什么样的方法、手段都应恰到好处，还应考虑学生的个别差异。如提问时，可以让学生单独回答，给优等生表现的机会，还应让学生齐声回答，给后进生敢于在别人声音的掩盖下回答问题的机会；再如，进行小组活动的时候，应注意小组人员的搭配与角色，每个小组不应全部是优等生或后进生；角色安排上可以让英语表达能力差的后进生做小组活动的时间监控者、记录者，以各尽其能。只有这样，才能提高所有学生的学习兴趣和学习积极性。
三、进行综合评价，促进学生和谐发展
教学评价要人性化，不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和发掘学生多方面的潜能，了解学生学习中的需求，帮助学生认识自我建立自信心。评价要具体化，特别关注那些不善于表现的同学在不同活动中不同的表现，以便于对他们进行及时的表扬和鼓励，为了让每位同学保持积极向上的自信心，可以通过各种渠道展示学生成果，进行多样性的评价，多样化评价，能评出学生的自信心，促进有效教学。
正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Very good. Great. You’re very clever.有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生学习有兴趣，能主动参与课堂问题的讨论；学生英语语音准，口头表达能力强；阅读理解速度快；能认真听讲、勤于思考等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。
因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。在英语教学上，必须构建和谐的英语课堂，才可保证英语教学的顺利进行，完成教学目标和任务，才能真正促进学生的发展，推动新课程改革。
一、创设和谐情境，激发学生学习兴趣
英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。这就是所说的“如临其境、触景生情”。情景教学无需教师做过多的解释，学生在情景中自然而然地了解语言的本质。因此创设情境要求教师要针对教学内容的重点，在备课过程中精心设计各种情境，鼓励学生参与到课堂教学中去。例如在教Christmas Day这一课时，我利用学生喜欢圣诞节，个别学生家有圣诞树的有利条件，让他们把圣诞树带到教室来，再利用多媒体播放西方人过圣诞节的情景及Merry Christmas这首歌,学生们自然地感受到过圣诞节的气氛，也激发他们用英语表达这情景的愿望，自然地引出During the Christmas season friends get together and go from house to house to sing Christmas songs. They greet each other with a hug. Children can’t wait to open the presents.等句子。学生们热情高涨地跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了这一课的重点句子。看着学生们笑咪咪地观看，爱学，乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，有些学生下课后还哼着Merry Christmas的旋律。
在教学的过程中教师有意识地创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，来激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进语言运用能力的提高，从而提高教学效率。大家都知道，英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。
二、 运用多种教学方法，促进教与学的和谐
“教学有法”但“无定法”，外语教师应根据教学目标及所授课的内容选择各种各样适合自己也适合学生的教学方法，形成自己的课堂教学风格。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。
中学英语新教材不仅提供了丰富的语言素材，而且听、说、读、写样样齐全。这为英语教师采用多样化的教学方法、手段提供了基础。
如教授生词可以使用事物、图片进行直观教学，小组活动适合于对话、采访等口语练习，游戏是英语课堂不可缺少的形式，另外内容新颖，信息量大的课完全可以借助于多媒体，但无论什么样的方法、手段都应恰到好处，还应考虑学生的个别差异。如提问时，可以让学生单独回答，给优等生表现的机会，还应让学生齐声回答，给后进生敢于在别人声音的掩盖下回答问题的机会；再如，进行小组活动的时候，应注意小组人员的搭配与角色，每个小组不应全部是优等生或后进生；角色安排上可以让英语表达能力差的后进生做小组活动的时间监控者、记录者，以各尽其能。只有这样，才能提高所有学生的学习兴趣和学习积极性。
三、进行综合评价，促进学生和谐发展
教学评价要人性化，不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和发掘学生多方面的潜能，了解学生学习中的需求，帮助学生认识自我建立自信心。评价要具体化，特别关注那些不善于表现的同学在不同活动中不同的表现，以便于对他们进行及时的表扬和鼓励，为了让每位同学保持积极向上的自信心，可以通过各种渠道展示学生成果，进行多样性的评价，多样化评价，能评出学生的自信心，促进有效教学。
正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Very good. Great. You’re very clever.有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生学习有兴趣，能主动参与课堂问题的讨论；学生英语语音准，口头表达能力强；阅读理解速度快；能认真听讲、勤于思考等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。
因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。在英语教学上，必须构建和谐的英语课堂，才可保证英语教学的顺利进行，完成教学目标和任务，才能真正促进学生的发展，推动新课程改革。