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1问题的提出教科书对于教学质量的提高起着关键作用，决定着教师的教和学生的学．随着普通高中数学新课程的逐步推进，教科书出现了“一标多本”的现象．虽然不同版本教科书都以《普通高中数学课程标准（实验）》（2003年）（以下简称《标准》）为依据编写的，但由于编者不同，因此教材内容的组织、编写的风格等都有所不同．面临多个版本的教科书，需要学校、教师了解不同版本教科书的编写特点，