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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-021-01
摘 要 现在我国高等教育都在提倡发展创新创业教育，提高大学生创新创业能力，有效提高大学生的职业规划。体育课是高等教育的基础课程，承担全校学生的身体素质培养，但现在体育教学需要根据学生专业结合，提高学生职业能力，这是高等教育发展需要，也是社会对人才提出的新要求，本论文从不同方面阐述体育课程对高职学生职业能力的分析，希望为研究体育课程对高职学生职业能力分析的专家与学者提供理论参考依据。
关键词 体育课程 职业能力 分析
高职院校学生职业能力的提高是专家学者讨论的焦点，而体育课程在其中能发挥重要作用如何充分发挥体育课程的有效性，借助多种途径提高高职院校学生职业能力是一个值得探讨的问题。
一、高职院校体育课程有效性的特征
（一）体育课程以实际效果为主，以提高效率、收到效益为辅
体育课程教学方法等都应遵循高职院校教育的规律，围绕高职专业定位、学生身心特点、未来学生就业岗位需求等进行合理规划，实现体育课程的实际效果：促进学生健康发展，由学生不爱学体育知识到爱学、好学、主动学；由要我学到我要学；由学会到依据自身专业会学等一系列的转变，养成终身体育锻炼行为，为将来专业发展和就业发展奠定坚实基础。这些是体育课程的实际效果，是根本。
（二）体育课程体现针对性、职业性
高职院校的职业种类众多，每个职业所要求人才身体素质不尽相同，充分利用体育课程的优势，按照学生的职业特点、就业岗位需要进行合理规划与安排，才能真正发挥体育课程的价值。有的职业对四肢力量要求较高；有的职业对手指与手臂的灵活性要求都很高；有的职业对耐力素质要求较高，如司法警官类职业教育的人才培养定位中提出掌握这一职业的基本职业技能是强健的体魄、充沛的精力、敏捷的身手、机智灵敏、有勇有谋等，任何职业的劳动者都离不开良好的身体状况和体质水平。
二、体育促进高职学生职业能力发展的作用
（一）体育可以发展学生职业体能，促进学生职业能力发展
体育的节奏感和协调性可提高职业工作效率。在体育教学活动中，学生经常处于跑动、躲闪、追逐、對抗等运动状态，特别是一些周期、非周期性的运动项目和小关节的精细动作控制等，能够强化节奏控制、动作转换和协调能力，为学生职业能力的提高打下良好基础。将体育教学活动融入职业能力培养中，既可以丰富教学内容，又能激发学生实践技能练习的自觉性和积极性。
（二）体育可以培养学生的组织和管理能力，促进学生职业能力发展
高职院校里的学习和生活是学生进入社会之前的、为职业生涯发展准备的“实习实训”，期间的经验教训是可以供日后借鉴的、锻炼的能力就是日后闯荡社会的资本。如：在校期间，参加或带领一个集体项目的运动团队和现实生活的工作团队有许多共同之处，都需要共同的奋斗理想（即工作愿景），要有总体的分析和训练计划（等同于企业战略规划），具体的分步实施计划（相当于工作流程安排），还要同队友和领导（同事）、赞助商与对手等各种人交流沟通等。管理和组织并不神秘，在明确职责的前提下进行明细分工就是组织和管理，任何一个参加过、组织过运动会的人都能理解和做到。
三、改革体育课程，发挥其有效性，提高高职院校学生职业能力的途径
（一）更新体育课程观念，保持与时俱进
从体育服务于高职院校教育角度而言，体育课程改革和观念的更新刻不容缓。体育课程改革与设置要考虑学生主体发展需要、学生专业特点需要、社会发展需要、体育学科功能需要；体育课程教学方法、组织形式要多样，才利于激发学生体育学习热情；体育课程教学要体现教师主导，学生主体，充分发挥教师主导作用，使学生“要学、乐学、会学”；体育课程资源开发途径、种类要多，深刻认识“一物多用、自制器材、资源整合等”的效益；体育课程师资力量要突出团队精神，优化师资结构，体现专业性与多元性。
（二）发挥职业性体育课程功能，提高学生职业能力
体育课程的本质功能在于健身功能和娱乐功能。除此之外，体育课程还有益智、健心，促进个体社会化等功能。南京理工大学教授王宗平指出，动商是智商和情商的基础。可见，体育课程不仅有益于学生职业能力的动商——体能，也有利于职业能力的智商与情商——智能。职业性体育课程的建设不是一朝一夕就能完成，需要一定的时间与过程。植根于高职院校，巧用体育课程资源，服务学生健康需要，夯实学生职业就业，体育课程定位合理，职业性体育课程功能效果才会事半功倍、持续发展。
总之，合理利用体育课程的有效性，围绕高职院校学生的职业特点和就业需求，通过更新体育观念、设置体育课程内容、课内外体育活动相结合、巧妙借助信息资源平台、优化师资结构等途径能提高高职院校学生的职业能力，服务其未来发展，满足社会需求。
★黑龙江省教学科研十三五规划课题研究成果；课题名称：提高高职土建类学生职业能力的体育课程内容设置研究；课题编号：ZJ C1316028。
参考文献：
[1] 李淑丽.高校体育课程教学模式创新研究[J].长江丛刊.2016（32）.
[2] 卢玉梅.论广场舞作为高校体育课程的可行性[J].山西师大学报（社会科学版）.2014（S5）.
[3] 张勇平，胡安义.体育课程中探究教学刍议[J].湖北师范学院学报（自然科学版）. 2012（01）.
[4] 吴国栋，蒋兴建，林立君.生命安全教育在高校体育课程改革中的体系构建[J].体育世界（学术版）.2015（11）.
[5] 李晓锋.论现代体育课程的发展趋势与改革方向[J].内蒙古体育科技.2007（02）.
摘 要 现在我国高等教育都在提倡发展创新创业教育，提高大学生创新创业能力，有效提高大学生的职业规划。体育课是高等教育的基础课程，承担全校学生的身体素质培养，但现在体育教学需要根据学生专业结合，提高学生职业能力，这是高等教育发展需要，也是社会对人才提出的新要求，本论文从不同方面阐述体育课程对高职学生职业能力的分析，希望为研究体育课程对高职学生职业能力分析的专家与学者提供理论参考依据。
关键词 体育课程 职业能力 分析
高职院校学生职业能力的提高是专家学者讨论的焦点，而体育课程在其中能发挥重要作用如何充分发挥体育课程的有效性，借助多种途径提高高职院校学生职业能力是一个值得探讨的问题。
一、高职院校体育课程有效性的特征
（一）体育课程以实际效果为主，以提高效率、收到效益为辅
体育课程教学方法等都应遵循高职院校教育的规律，围绕高职专业定位、学生身心特点、未来学生就业岗位需求等进行合理规划，实现体育课程的实际效果：促进学生健康发展，由学生不爱学体育知识到爱学、好学、主动学；由要我学到我要学；由学会到依据自身专业会学等一系列的转变，养成终身体育锻炼行为，为将来专业发展和就业发展奠定坚实基础。这些是体育课程的实际效果，是根本。
（二）体育课程体现针对性、职业性
高职院校的职业种类众多，每个职业所要求人才身体素质不尽相同，充分利用体育课程的优势，按照学生的职业特点、就业岗位需要进行合理规划与安排，才能真正发挥体育课程的价值。有的职业对四肢力量要求较高；有的职业对手指与手臂的灵活性要求都很高；有的职业对耐力素质要求较高，如司法警官类职业教育的人才培养定位中提出掌握这一职业的基本职业技能是强健的体魄、充沛的精力、敏捷的身手、机智灵敏、有勇有谋等，任何职业的劳动者都离不开良好的身体状况和体质水平。
二、体育促进高职学生职业能力发展的作用
（一）体育可以发展学生职业体能，促进学生职业能力发展
体育的节奏感和协调性可提高职业工作效率。在体育教学活动中，学生经常处于跑动、躲闪、追逐、對抗等运动状态，特别是一些周期、非周期性的运动项目和小关节的精细动作控制等，能够强化节奏控制、动作转换和协调能力，为学生职业能力的提高打下良好基础。将体育教学活动融入职业能力培养中，既可以丰富教学内容，又能激发学生实践技能练习的自觉性和积极性。
（二）体育可以培养学生的组织和管理能力，促进学生职业能力发展
高职院校里的学习和生活是学生进入社会之前的、为职业生涯发展准备的“实习实训”，期间的经验教训是可以供日后借鉴的、锻炼的能力就是日后闯荡社会的资本。如：在校期间，参加或带领一个集体项目的运动团队和现实生活的工作团队有许多共同之处，都需要共同的奋斗理想（即工作愿景），要有总体的分析和训练计划（等同于企业战略规划），具体的分步实施计划（相当于工作流程安排），还要同队友和领导（同事）、赞助商与对手等各种人交流沟通等。管理和组织并不神秘，在明确职责的前提下进行明细分工就是组织和管理，任何一个参加过、组织过运动会的人都能理解和做到。
三、改革体育课程，发挥其有效性，提高高职院校学生职业能力的途径
（一）更新体育课程观念，保持与时俱进
从体育服务于高职院校教育角度而言，体育课程改革和观念的更新刻不容缓。体育课程改革与设置要考虑学生主体发展需要、学生专业特点需要、社会发展需要、体育学科功能需要；体育课程教学方法、组织形式要多样，才利于激发学生体育学习热情；体育课程教学要体现教师主导，学生主体，充分发挥教师主导作用，使学生“要学、乐学、会学”；体育课程资源开发途径、种类要多，深刻认识“一物多用、自制器材、资源整合等”的效益；体育课程师资力量要突出团队精神，优化师资结构，体现专业性与多元性。
（二）发挥职业性体育课程功能，提高学生职业能力
体育课程的本质功能在于健身功能和娱乐功能。除此之外，体育课程还有益智、健心，促进个体社会化等功能。南京理工大学教授王宗平指出，动商是智商和情商的基础。可见，体育课程不仅有益于学生职业能力的动商——体能，也有利于职业能力的智商与情商——智能。职业性体育课程的建设不是一朝一夕就能完成，需要一定的时间与过程。植根于高职院校，巧用体育课程资源，服务学生健康需要，夯实学生职业就业，体育课程定位合理，职业性体育课程功能效果才会事半功倍、持续发展。
总之，合理利用体育课程的有效性，围绕高职院校学生的职业特点和就业需求，通过更新体育观念、设置体育课程内容、课内外体育活动相结合、巧妙借助信息资源平台、优化师资结构等途径能提高高职院校学生的职业能力，服务其未来发展，满足社会需求。
★黑龙江省教学科研十三五规划课题研究成果；课题名称：提高高职土建类学生职业能力的体育课程内容设置研究；课题编号：ZJ C1316028。
参考文献：
[1] 李淑丽.高校体育课程教学模式创新研究[J].长江丛刊.2016（32）.
[2] 卢玉梅.论广场舞作为高校体育课程的可行性[J].山西师大学报（社会科学版）.2014（S5）.
[3] 张勇平，胡安义.体育课程中探究教学刍议[J].湖北师范学院学报（自然科学版）. 2012（01）.
[4] 吴国栋，蒋兴建，林立君.生命安全教育在高校体育课程改革中的体系构建[J].体育世界（学术版）.2015（11）.
[5] 李晓锋.论现代体育课程的发展趋势与改革方向[J].内蒙古体育科技.2007（02）.