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笔者以“探索三角形全等的条件(1)”为课例,基于“引导学生经历知识探究的过程,重视学生推理论证能力的培养,注重数学思想方法的渗透”的教学思考展开教学设计.
培养推理论证能力渗透数学思想方法——“探索三角形全等的条件(1)”的教学设计与思考
【摘 要】
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笔者以“探索三角形全等的条件(1)”为课例,基于“引导学生经历知识探究的过程,重视学生推理论证能力的培养,注重数学思想方法的渗透”的教学思考展开教学设计.
【机 构】
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江苏省张家港市锦丰初级中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”初中专项重点资助课题“初中数学‘学材再建构’研究”(E-a/2016/06)课例研究成果之一.
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