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教学活动是教师和学生互动的过程，在这个过程中，教师需要运用教学艺术来激活学生的思维，使他们在探究过程中对知识有更深的理解和领悟。在小学数学教学中，教师要培养学生的数学思维和创新精神，需要激发学生的自主学习意识，使他们积极主动的进行知识探究，使课堂学习氛围活跃起来，有效提高数学教学效率。在教学过程中，教师要改变传统的教学方法，运用新颖丰富的教学方式来调动学生的学习热情，使数学教学顺利进行。
一、转变教学观念，发挥学生的学习主体作用
在传统的小学数学教学中，学生始终处于被动的学习状态，学习积极性不高，不利于发展他们的数学思维。在新课改的过程中，教师要改变过去重知识灌输、轻能力发展的教学方法，从教学观念开始转变，把学生放到学习主体的位置上，充分激发他们的学习主动性。在自主学习过程中，学生的数学思维发展是一个动态的过程，他们对数学知识的学习从死记硬背转变成了分析和探究，从本质上理解和把握数学知识和概念，增加了他们的学习体验，使课堂教学充满学生的智慧和活力。在新的教学模式中，教师要不断丰富教学经验，利用丰富有趣的教学模式来激发学生的学习热情，提高他们的探究积极性。在学习过程中，教师和学生之间成为了合作和引导的关系，在教师的引导下，学生能够有效提高学习效率，教师能够设计出更符合学生的教学模式，使课堂教学在师生的积极参与、互动过程中高效进行。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
小学数学教材中包括很多抽象的知识，让学生在探究这些知识时，教师可以根据教材内容创设情境，让他们在情境中理解知识，提高学习兴趣。在创设情境时，教师可以运用生动的语言，还可以多媒体来创设直观情境，让学生充满兴趣的进行知识探究，有效提高学生的学习效率。
1.创设故事情境，激发学生的学习兴趣。小学生对故事都很感兴趣，在教学时，教师可以利用故事来进行教学导入，调动学生的探究兴趣，使他们在积极的探究学习中加深对知识的理解。例如，在教学“认识钟表”时，教师可以用多媒体来向学生展示“小白兔一天的生活”，让他们在生动的故事情节中认识时间，有效提高学习效率。
2.创设动手操作情境，促进学生思维的发展。在探究抽象的数学知识时，教师可以让学生通过自己动手操作来深入分析数学知识，使他们理解和掌握知识的本质，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“平移和旋转”时，让学生自己动手制作纸模型，并进行模型的平移和旋转。在操作过程中，他们的积极性高涨，有效掌握了数学概念，加深了对知识的理解。
三、利用问题进行引导，促使学生深入思考
问题教学能够使教师和学生进行积极的互动。在小学数学教学中，教师根据教学大纲的要求和教学内容的重难点来进行问题的设计，让学生通过解决问题来掌握所学知识。在设计问题时，既要考虑学生的兴趣，使问题充满趣味性，同时要激发学生的思维，使他们在积极思考的过程中领悟知识。教师要把握好问题的难易程度，既不能太简单，学生不用深入分析和思考就能解答问题，对学生的数学思维起不到深化的作用。问题也不能太难，太难的问题容易打击学生的学习信心。所以，教师要从学生的实际出发来设计问题，使学生通过深入分析思考能够有效解决问题，是问题教学能够促进学生数学思维的发展。例如，在教学“因数与倍数”时，教师可以创设以下问题：豆豆的妈妈在24岁生下了豆豆，豆豆姥姥也是在24岁时生下了豆豆妈妈，现在豆豆妈妈的年龄是豆豆年龄的4倍，豆豆姥姥的年龄是豆豆年龄的7倍。请你算一算豆豆、豆豆妈妈、豆豆姥姥现在的年龄各是多少？这个问题极大的调动了学生的探究兴趣，他们在思考过程中进行了分析、猜测、验证，使学生的思维活跃起来，有效解决了问题。通过创设趣味性的问题，让学生积极主动的探究新知识，并高效的完成学习任务，使数学教学能够顺利进行。
四、注重教学实践，提高学生的数学能力
数学知识能够积极生活中的很多问题。在教学中，教师要把数学教学和生活实践相结合，引导学生主动探究和解决生活中的数学问题，培养他们敏锐的观察力和灵活运用知识的能力。通过教学实践，能够让学生了解到数学知识对生活的重要作用，使他们喜欢上数学学习，并积极主动的运用知识解决数学问题。通过实践活动中，能够激活学生的创新思维，培养其创新精神和创造能力。在教学中，教师每教学一个知识点，可以从生活中挖掘素材来创编一些生活化的数学问题让学生进行练习，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“24时计时法”后，教师可以让学生把自己一天的生活作息时间用24时计时法表示出来。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了数学知识在生活中的作用。数学在生活中的应用是很广泛的，如在学习了三角形的稳定性后可以让学生解释一下：木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如教学平行四边形的特性时，请学生说明为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过让学生对生活中数学问题的分析，让他们通过解决生活中有趣的数学问题，拉近生活和数学知识的距离，激发学生的学习积极性。在教学中，教师要把数学教学和生活问题紧密结合起来，使学生提高解决问题的能力，发展有效发展他们的数学综合能力。同时，教师要引导学生在生活中运用学生到的数学知识，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
总之，在小学数学教学中，教师要激活数学课堂，需要激发学生的学习热情，使他们在探究知识的过程中发挥学习主体的作用。随着新课改的进行，教师要充分运用教学艺术，丰富课堂教学内容，让学生在活跃的学习氛围中喜欢上数学学习。在教学中，教师既要注重对学生数学能力的培养，让他们在学习过程中不断提高探究和分析能力，同时，还要对他们的学习帝方法进行指导，使学生在正确学习方法的指导下进行积极的探索，促进他们数学综合素质的提高，实现高效率的活力课堂。
一、转变教学观念，发挥学生的学习主体作用
在传统的小学数学教学中，学生始终处于被动的学习状态，学习积极性不高，不利于发展他们的数学思维。在新课改的过程中，教师要改变过去重知识灌输、轻能力发展的教学方法，从教学观念开始转变，把学生放到学习主体的位置上，充分激发他们的学习主动性。在自主学习过程中，学生的数学思维发展是一个动态的过程，他们对数学知识的学习从死记硬背转变成了分析和探究，从本质上理解和把握数学知识和概念，增加了他们的学习体验，使课堂教学充满学生的智慧和活力。在新的教学模式中，教师要不断丰富教学经验，利用丰富有趣的教学模式来激发学生的学习热情，提高他们的探究积极性。在学习过程中，教师和学生之间成为了合作和引导的关系，在教师的引导下，学生能够有效提高学习效率，教师能够设计出更符合学生的教学模式，使课堂教学在师生的积极参与、互动过程中高效进行。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
小学数学教材中包括很多抽象的知识，让学生在探究这些知识时，教师可以根据教材内容创设情境，让他们在情境中理解知识，提高学习兴趣。在创设情境时，教师可以运用生动的语言，还可以多媒体来创设直观情境，让学生充满兴趣的进行知识探究，有效提高学生的学习效率。
1.创设故事情境，激发学生的学习兴趣。小学生对故事都很感兴趣，在教学时，教师可以利用故事来进行教学导入，调动学生的探究兴趣，使他们在积极的探究学习中加深对知识的理解。例如，在教学“认识钟表”时，教师可以用多媒体来向学生展示“小白兔一天的生活”，让他们在生动的故事情节中认识时间，有效提高学习效率。
2.创设动手操作情境，促进学生思维的发展。在探究抽象的数学知识时，教师可以让学生通过自己动手操作来深入分析数学知识，使他们理解和掌握知识的本质，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“平移和旋转”时，让学生自己动手制作纸模型，并进行模型的平移和旋转。在操作过程中，他们的积极性高涨，有效掌握了数学概念，加深了对知识的理解。
三、利用问题进行引导，促使学生深入思考
问题教学能够使教师和学生进行积极的互动。在小学数学教学中，教师根据教学大纲的要求和教学内容的重难点来进行问题的设计，让学生通过解决问题来掌握所学知识。在设计问题时，既要考虑学生的兴趣，使问题充满趣味性，同时要激发学生的思维，使他们在积极思考的过程中领悟知识。教师要把握好问题的难易程度，既不能太简单，学生不用深入分析和思考就能解答问题，对学生的数学思维起不到深化的作用。问题也不能太难，太难的问题容易打击学生的学习信心。所以，教师要从学生的实际出发来设计问题，使学生通过深入分析思考能够有效解决问题，是问题教学能够促进学生数学思维的发展。例如，在教学“因数与倍数”时，教师可以创设以下问题：豆豆的妈妈在24岁生下了豆豆，豆豆姥姥也是在24岁时生下了豆豆妈妈，现在豆豆妈妈的年龄是豆豆年龄的4倍，豆豆姥姥的年龄是豆豆年龄的7倍。请你算一算豆豆、豆豆妈妈、豆豆姥姥现在的年龄各是多少？这个问题极大的调动了学生的探究兴趣，他们在思考过程中进行了分析、猜测、验证，使学生的思维活跃起来，有效解决了问题。通过创设趣味性的问题，让学生积极主动的探究新知识，并高效的完成学习任务，使数学教学能够顺利进行。
四、注重教学实践，提高学生的数学能力
数学知识能够积极生活中的很多问题。在教学中，教师要把数学教学和生活实践相结合，引导学生主动探究和解决生活中的数学问题，培养他们敏锐的观察力和灵活运用知识的能力。通过教学实践，能够让学生了解到数学知识对生活的重要作用，使他们喜欢上数学学习，并积极主动的运用知识解决数学问题。通过实践活动中，能够激活学生的创新思维，培养其创新精神和创造能力。在教学中，教师每教学一个知识点，可以从生活中挖掘素材来创编一些生活化的数学问题让学生进行练习，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“24时计时法”后，教师可以让学生把自己一天的生活作息时间用24时计时法表示出来。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了数学知识在生活中的作用。数学在生活中的应用是很广泛的，如在学习了三角形的稳定性后可以让学生解释一下：木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如教学平行四边形的特性时，请学生说明为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过让学生对生活中数学问题的分析，让他们通过解决生活中有趣的数学问题，拉近生活和数学知识的距离，激发学生的学习积极性。在教学中，教师要把数学教学和生活问题紧密结合起来，使学生提高解决问题的能力，发展有效发展他们的数学综合能力。同时，教师要引导学生在生活中运用学生到的数学知识，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
总之，在小学数学教学中，教师要激活数学课堂，需要激发学生的学习热情，使他们在探究知识的过程中发挥学习主体的作用。随着新课改的进行，教师要充分运用教学艺术，丰富课堂教学内容，让学生在活跃的学习氛围中喜欢上数学学习。在教学中，教师既要注重对学生数学能力的培养，让他们在学习过程中不断提高探究和分析能力，同时，还要对他们的学习帝方法进行指导，使学生在正确学习方法的指导下进行积极的探索，促进他们数学综合素质的提高，实现高效率的活力课堂。