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兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有了实践中的几点感悟：
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我在网络上被我们班那些尽上网不上课的学生拉入他们的聊天群。他们在聊天群里谈网络游戏，谈得眉飞色舞。我灵机一动，让他们谈谈“红色警戒”、“魔兽世界”、“梦幻西游”、“星际争霸”等游戏中那些令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作令他们十分过瘾。但我问他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上出现数行的英文提示是什么意思。这些学生的回答都很模糊。这时我就轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可以编一些口诀来帮助学生记忆，提高学生学英语的热情。例如，以f(fe)结尾的名词变复数，一般是先变f(fe)为ve再加s.我编了四句口诀“贼(thief)的妻子(wife)手拿刀，站在架（shelf）下要砍叶（leaf），谁知跑来半（half）只狼(wolf)，躺到脚下一命（life）亡。关于词语的用法，我教学生记住词语用法速记歌：listen是“听”不及物，要接宾语先加to，careful是“仔细”和be连用是“注意”，have单三需牢记，s要把ve 替，说话强调其内容，一定用say才能行，take带走，put放，carry搬、扛无方向，三者以上人物或物，“都”用all要记住。教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也一定会妙趣横生。
三、通过做游戏激发学习兴趣
游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习。例如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和熟记的情况，教师可以组织学生通过做“悄悄话”游戏，培养他们快速、准确地听、说、读、写英语的能力。当然，英语教学游戏多种多样，例如，听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。总之，只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更好的知识性、趣味性强的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我们可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
五、通过创设情景激发学习兴趣
成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。英语新教材给我们提供了大量的情景。一般交际情景有：问候、介绍、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人或物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。教师可以根据教材内容创设情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所，使学生在充满兴趣中学习英语。
六、通过竞赛活动激发学习兴趣
好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生学习兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正，可以是一句赞语，可以是一阵热烈的掌声，也可以是一个赞许的眼神。这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。
七．创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动，因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻人的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。英语教师只要在教学中根据实际情况，多动动脑筋，采取一些行之有效的方式方法，就能激发学生学英语的兴趣，使学生逐渐产生学好英语的兴趣和动力。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我在网络上被我们班那些尽上网不上课的学生拉入他们的聊天群。他们在聊天群里谈网络游戏，谈得眉飞色舞。我灵机一动，让他们谈谈“红色警戒”、“魔兽世界”、“梦幻西游”、“星际争霸”等游戏中那些令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作令他们十分过瘾。但我问他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上出现数行的英文提示是什么意思。这些学生的回答都很模糊。这时我就轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可以编一些口诀来帮助学生记忆，提高学生学英语的热情。例如，以f(fe)结尾的名词变复数，一般是先变f(fe)为ve再加s.我编了四句口诀“贼(thief)的妻子(wife)手拿刀，站在架（shelf）下要砍叶（leaf），谁知跑来半（half）只狼(wolf)，躺到脚下一命（life）亡。关于词语的用法，我教学生记住词语用法速记歌：listen是“听”不及物，要接宾语先加to，careful是“仔细”和be连用是“注意”，have单三需牢记，s要把ve 替，说话强调其内容，一定用say才能行，take带走，put放，carry搬、扛无方向，三者以上人物或物，“都”用all要记住。教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也一定会妙趣横生。
三、通过做游戏激发学习兴趣
游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习。例如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和熟记的情况，教师可以组织学生通过做“悄悄话”游戏，培养他们快速、准确地听、说、读、写英语的能力。当然，英语教学游戏多种多样，例如，听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。总之，只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更好的知识性、趣味性强的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我们可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
五、通过创设情景激发学习兴趣
成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。英语新教材给我们提供了大量的情景。一般交际情景有：问候、介绍、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人或物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。教师可以根据教材内容创设情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所，使学生在充满兴趣中学习英语。
六、通过竞赛活动激发学习兴趣
好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生学习兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正，可以是一句赞语，可以是一阵热烈的掌声，也可以是一个赞许的眼神。这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。
七．创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动，因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻人的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。英语教师只要在教学中根据实际情况，多动动脑筋，采取一些行之有效的方式方法，就能激发学生学英语的兴趣，使学生逐渐产生学好英语的兴趣和动力。