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摘 要：知识共享，是提升学生能力有效途径，也是高校教育管理的重要组成部分。本文对高校学生管理知识共享进行研究，主要以高校知识共享的影响因素作为研究突破口，分析高校学生管理的知识共享中存在的问题，寻求推进高校知识共享的途径。
关键词：高校 学生管理 知识共享
中图分类号：TH13 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（c）-0146-02
教育是社会发展不竭发展动力。一方面，我国教育体系实现全面性改革，社会教育理念，教育形式转换，坚持以人为本的教育发展新理念，为我国教育工作探索新渠道；另一方面，我国教育优化，离不开高校教育知识资源的广泛性传播。其中，知识共享是高校教育信息融会贯通的主要内容，结合现代高校学生管理的知识共享研究，探索我国高校教育范围的延伸途径，推进现代教育改革全面落实。
1 高校学生管理中的知识共享的构成因素
高校学生管理中的知识共享是现代高校教育工作的一部分，是指导我国高校改革的有效渠道。高校学生管理中的知识共享是校园内部文化构建的有效途径，良好的高校知识共享主要包括三方面因素：知识传播者、知识接受者以及共享知识[1]。其中知识传播者是指学校教师以及教育管理人员，是现代高校知识共享信息的初步传播者，例如：学校思想道德教育内容，学校组织活动等，其信息主要分为隐性信息和显性信息，是现代高等知识共享信息的初始部分[2]；其二，信息传播者，高校知识共享的主体是学生。大学生通过多种渠道，获得校园共享信息，并结合自身特征，实现共享信息的创新，增强大学生校园生活的参与能力，挖掘大学生个人能力；其三，共享知识，是实现这一过程的主要构成，结合我国高校学生管理的内容进行总结，主要包括思想道德教育类、专业技能创新类、个人艺术能力培养类以及大学生创业信息类等形式，随着现代网络应用广泛性增加，高校学生管理中的知识共享信息的传播途径更加广泛，手机客户端、微博、微信等平台，都是高校学生管理中的知识共享的传播渠道。
2 高校学生管理中的知识共享中存在的问题
2.1 傳播者信息整合能力低
高校学生管理中的知识共享，教师是信息传播的基础，做好学校传播信息的资源整合，实现现代传输信息的资源管理，是校园资源共享的主要因素。现代高校教育者对高校学生管理资源共享的重视程度较低，高校知识共享信息更新速率低，高校实施共享实用性低。例如：依据我国教育部网络信息公布数据可知，我国国内甲等高校知识共享的信息更新率为58%，乙等高校的信息共享更新率为40%，丙等以及丙等以下类高校的信息共享更新率仅有20%～30%[3]。我国高校实现学生信息资源共享的更新比率低，直接证明高校知识共享的信息资源的基础整合能力较差，从而导致高校内部知识结构网络构不完善，对高校学生管理的知识共享产生较大的制约。
另一方面，高校学生管理中的知识共享的传播者，对共享知识的整合能力较低，使校园内部共享信息的传播实效性较低。例如：某大学教师对学生思想教育内容的传播，主要以书本上知识为主要内容，学生接受到的传播思想已经严重脱离了社会的需求，高校学生管理的知识共享失去价值。
2.2 学生主动性较低
现代高校信息共享中存在问题在于学生主动参与性较低。我国现代教育工作开展，学生的主动参加性较低。大学生具有活跃的思想，主观意识对校园知识共享的定义存在误解。例如：网络大学生知识共享的信息调查数据可知，大约有40%～50%的大学生错误的认为”高校信息共享“等于“高校管理制度”[4]。这种片面性的认识，使学生对校园内部资源共享具有抵触情绪，学生主动参与能更性大幅度下降；其次，高校信息共享形式单一，大学生的校园生活多样，再加上现代信息网络数字信息传播，使传统口头或者班会形式的校园资源共享新方式，无法满足大学生的知识共享的需求，造成现代高校学生管理中的知识共享开展的实际效果性受影响。
2.3 传播内容管理不到位
传播内容管理不到位，也是高校学生管理中的知识共享存在的问题之一。校园网络信息共享，是学生个人能力提升的有效途径，但现我国现代高校大部分校园资源传播的信息共享较低，高校知识共享知识内容结构混乱。例如，部分传播内容娱乐性较强，实用性较低，学生进行校园管理知识共享解读，往往对这些娱乐性较强的内容关注度较高，对校园资源共享的主要内容额关注度较低，这使高校知识共享的管理作用性大大降低；其次，校园共享的实施内容传播管理内容不明确，使社会不法人士借助校园知识共享平台，对赌博等不良信息进行传播，而现代部分高校对知识共享的管理性较低，校园知识共享资源内容混杂。
3 解决高校学生管理中的知识共享的途径
3.1 传播者信息全面整合
高校学生管理中的知识共享，为当代大学生提供了更广阔的知识交流学习平台。我国教育实施全面性改革，高校学生管理中的知识共享也实现管理资源的全面优化，结合高校学生管理中的知识共享的实际问题，实现高校学生管理中的知识共享。首先，提升高校管理者和教师对高校知识共享的重视，全面性进行高校内部信息共享改革，确保高校知识共享信息资源整合，及时进行资源更新。例如：加强高校知识共享在思想教育的引导作用，全面解读我党提出的”一带一路“经济发展战略，使学生对我国当前发展的政策进行全面分析，有助于加强学生思想教育[5]。另一方面，高校学生管理的知识共享，知识传播者要逐步提升自身能力，提升个人信息整合技巧，及时进行隐性或者显性的知识传播，例如：通过电话进行校园活动通知等，都是实现现代高校学生管理中的知识共享的有效渠道。
3.2 激发学生的主动参与能力
高校学生管理中的知识共享在现代高校教育中发挥良好作用，激发学生的广泛性参与是关键。从学生角度进行分析，学生必修抓变对高校学生管理中的知识共享的认识，突破定义性理念，对高校知识共享的解读，要从广义的角度进行分析，例如：参与校园共享知识的社会实践活动，主动从高校知识共享中获得更有益的管理学习方式，是促进我国现代高校人才培养战略的全面性升级[6]。从教师角度进行解析，学生主动参与到校园知识共享中来，离不开现代多样化的网络传播平台，高校教师通过网页视频、微信等信息平台，增添高校知识共享开展的趣味性，或者组织学生进行专业性实践，扩展现代高校学生管理中的知识共享的传播范围，传播形式灵活多样，是解决学生管理中的知识共享实施问题的有效途径。
3.3 传播内容多、广、实用化
学生管理中的知识共享的实现，必须保障信息传播内容多、广、实用化发展。例如：高校知识共享内容多元化，高校管理者将各种学习内容进行综合整理。例如：高校建立其知识共享传播网络结构，其中融合校园图书馆、社会实践平台、思想教育时政学习等模块，每一部分都具有对应的学习内容。学生通过用户信息登录，可以进行网页浏览，或者进行校园网络资源下载，为现代高校学生管理中的知识共享内容传播，提供了全面的交流信息渠道。或者，高校学生管理中的知识共享形式既保留传统班会形式，同时也融合网络学习的新渠道，为我国高等教育工作的全面开展，提供了更全面的信息传播平台。此外，对赌博等校园知识共享中的信息进行严令禁止，依据我国法律管理内容，制定完善的管理制度，为高校学生管理中的知识共享保驾护航。
4 结语
高校学生管理中的知识共享，是现代高等教育开展的主要构成部分，高校学生管理中的知识共享有效开展，要协调好知识传播者，受教育者以及共享知识三者之间的关系，最大限度发挥高校知识共享带来的优势，激发现代高校学生的创作力和创新能力，为现代教育事业发展带来更新的教育发展新指导。
参考文献
[1] 陈晓晖.高校学生管理中的知识共享影响因素及其对管理绩效的影响研究[J].辽宁教育行政学院学报，2016（5）：23-28.
[2] 陈晓晖，宋明元.激励对高校学生管理知识共享与管理绩效之间关系的调节作用研究[J].大连理工大学学报（社会科学版），2014（2）：7-13.
[3] 任红营，赵文娟.高校学生管理中的知识共享[J].科技风，2016（17）：17.
[4] 陈晓晖，汪克夷，宋明元.高校学生管理中的知识体系的构建与测量[J].大连理工大学学报（社会科学版），2011（3）：75-81.
[5] 赵忠华，邵武杰.高校内部知识管理中的知识共享问题研究[J].情报杂志，2008（6）：126-128.
[6] 王金明，高爱青，崔海英.高校知识管理中的知识共享探析[J].教育与职业，2005（5）：47-48.
关键词：高校 学生管理 知识共享
中图分类号：TH13 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（c）-0146-02
教育是社会发展不竭发展动力。一方面，我国教育体系实现全面性改革，社会教育理念，教育形式转换，坚持以人为本的教育发展新理念，为我国教育工作探索新渠道；另一方面，我国教育优化，离不开高校教育知识资源的广泛性传播。其中，知识共享是高校教育信息融会贯通的主要内容，结合现代高校学生管理的知识共享研究，探索我国高校教育范围的延伸途径，推进现代教育改革全面落实。
1 高校学生管理中的知识共享的构成因素
高校学生管理中的知识共享是现代高校教育工作的一部分，是指导我国高校改革的有效渠道。高校学生管理中的知识共享是校园内部文化构建的有效途径，良好的高校知识共享主要包括三方面因素：知识传播者、知识接受者以及共享知识[1]。其中知识传播者是指学校教师以及教育管理人员，是现代高校知识共享信息的初步传播者，例如：学校思想道德教育内容，学校组织活动等，其信息主要分为隐性信息和显性信息，是现代高等知识共享信息的初始部分[2]；其二，信息传播者，高校知识共享的主体是学生。大学生通过多种渠道，获得校园共享信息，并结合自身特征，实现共享信息的创新，增强大学生校园生活的参与能力，挖掘大学生个人能力；其三，共享知识，是实现这一过程的主要构成，结合我国高校学生管理的内容进行总结，主要包括思想道德教育类、专业技能创新类、个人艺术能力培养类以及大学生创业信息类等形式，随着现代网络应用广泛性增加，高校学生管理中的知识共享信息的传播途径更加广泛，手机客户端、微博、微信等平台，都是高校学生管理中的知识共享的传播渠道。
2 高校学生管理中的知识共享中存在的问题
2.1 傳播者信息整合能力低
高校学生管理中的知识共享，教师是信息传播的基础，做好学校传播信息的资源整合，实现现代传输信息的资源管理，是校园资源共享的主要因素。现代高校教育者对高校学生管理资源共享的重视程度较低，高校知识共享信息更新速率低，高校实施共享实用性低。例如：依据我国教育部网络信息公布数据可知，我国国内甲等高校知识共享的信息更新率为58%，乙等高校的信息共享更新率为40%，丙等以及丙等以下类高校的信息共享更新率仅有20%～30%[3]。我国高校实现学生信息资源共享的更新比率低，直接证明高校知识共享的信息资源的基础整合能力较差，从而导致高校内部知识结构网络构不完善，对高校学生管理的知识共享产生较大的制约。
另一方面，高校学生管理中的知识共享的传播者，对共享知识的整合能力较低，使校园内部共享信息的传播实效性较低。例如：某大学教师对学生思想教育内容的传播，主要以书本上知识为主要内容，学生接受到的传播思想已经严重脱离了社会的需求，高校学生管理的知识共享失去价值。
2.2 学生主动性较低
现代高校信息共享中存在问题在于学生主动参与性较低。我国现代教育工作开展，学生的主动参加性较低。大学生具有活跃的思想，主观意识对校园知识共享的定义存在误解。例如：网络大学生知识共享的信息调查数据可知，大约有40%～50%的大学生错误的认为”高校信息共享“等于“高校管理制度”[4]。这种片面性的认识，使学生对校园内部资源共享具有抵触情绪，学生主动参与能更性大幅度下降；其次，高校信息共享形式单一，大学生的校园生活多样，再加上现代信息网络数字信息传播，使传统口头或者班会形式的校园资源共享新方式，无法满足大学生的知识共享的需求，造成现代高校学生管理中的知识共享开展的实际效果性受影响。
2.3 传播内容管理不到位
传播内容管理不到位，也是高校学生管理中的知识共享存在的问题之一。校园网络信息共享，是学生个人能力提升的有效途径，但现我国现代高校大部分校园资源传播的信息共享较低，高校知识共享知识内容结构混乱。例如，部分传播内容娱乐性较强，实用性较低，学生进行校园管理知识共享解读，往往对这些娱乐性较强的内容关注度较高，对校园资源共享的主要内容额关注度较低，这使高校知识共享的管理作用性大大降低；其次，校园共享的实施内容传播管理内容不明确，使社会不法人士借助校园知识共享平台，对赌博等不良信息进行传播，而现代部分高校对知识共享的管理性较低，校园知识共享资源内容混杂。
3 解决高校学生管理中的知识共享的途径
3.1 传播者信息全面整合
高校学生管理中的知识共享，为当代大学生提供了更广阔的知识交流学习平台。我国教育实施全面性改革，高校学生管理中的知识共享也实现管理资源的全面优化，结合高校学生管理中的知识共享的实际问题，实现高校学生管理中的知识共享。首先，提升高校管理者和教师对高校知识共享的重视，全面性进行高校内部信息共享改革，确保高校知识共享信息资源整合，及时进行资源更新。例如：加强高校知识共享在思想教育的引导作用，全面解读我党提出的”一带一路“经济发展战略，使学生对我国当前发展的政策进行全面分析，有助于加强学生思想教育[5]。另一方面，高校学生管理的知识共享，知识传播者要逐步提升自身能力，提升个人信息整合技巧，及时进行隐性或者显性的知识传播，例如：通过电话进行校园活动通知等，都是实现现代高校学生管理中的知识共享的有效渠道。
3.2 激发学生的主动参与能力
高校学生管理中的知识共享在现代高校教育中发挥良好作用，激发学生的广泛性参与是关键。从学生角度进行分析，学生必修抓变对高校学生管理中的知识共享的认识，突破定义性理念，对高校知识共享的解读，要从广义的角度进行分析，例如：参与校园共享知识的社会实践活动，主动从高校知识共享中获得更有益的管理学习方式，是促进我国现代高校人才培养战略的全面性升级[6]。从教师角度进行解析，学生主动参与到校园知识共享中来，离不开现代多样化的网络传播平台，高校教师通过网页视频、微信等信息平台，增添高校知识共享开展的趣味性，或者组织学生进行专业性实践，扩展现代高校学生管理中的知识共享的传播范围，传播形式灵活多样，是解决学生管理中的知识共享实施问题的有效途径。
3.3 传播内容多、广、实用化
学生管理中的知识共享的实现，必须保障信息传播内容多、广、实用化发展。例如：高校知识共享内容多元化，高校管理者将各种学习内容进行综合整理。例如：高校建立其知识共享传播网络结构，其中融合校园图书馆、社会实践平台、思想教育时政学习等模块，每一部分都具有对应的学习内容。学生通过用户信息登录，可以进行网页浏览，或者进行校园网络资源下载，为现代高校学生管理中的知识共享内容传播，提供了全面的交流信息渠道。或者，高校学生管理中的知识共享形式既保留传统班会形式，同时也融合网络学习的新渠道，为我国高等教育工作的全面开展，提供了更全面的信息传播平台。此外，对赌博等校园知识共享中的信息进行严令禁止，依据我国法律管理内容，制定完善的管理制度，为高校学生管理中的知识共享保驾护航。
4 结语
高校学生管理中的知识共享，是现代高等教育开展的主要构成部分，高校学生管理中的知识共享有效开展，要协调好知识传播者，受教育者以及共享知识三者之间的关系，最大限度发挥高校知识共享带来的优势，激发现代高校学生的创作力和创新能力，为现代教育事业发展带来更新的教育发展新指导。
参考文献
[1] 陈晓晖.高校学生管理中的知识共享影响因素及其对管理绩效的影响研究[J].辽宁教育行政学院学报，2016（5）：23-28.
[2] 陈晓晖，宋明元.激励对高校学生管理知识共享与管理绩效之间关系的调节作用研究[J].大连理工大学学报（社会科学版），2014（2）：7-13.
[3] 任红营，赵文娟.高校学生管理中的知识共享[J].科技风，2016（17）：17.
[4] 陈晓晖，汪克夷，宋明元.高校学生管理中的知识体系的构建与测量[J].大连理工大学学报（社会科学版），2011（3）：75-81.
[5] 赵忠华，邵武杰.高校内部知识管理中的知识共享问题研究[J].情报杂志，2008（6）：126-128.
[6] 王金明，高爱青，崔海英.高校知识管理中的知识共享探析[J].教育与职业，2005（5）：47-48.