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摘要：本文以高校电子实验教学模式研究为中心，针对目前高校电子实验教学中普遍存在的问题，提出了一些改进方法。
关键词：电子 实验教学 模式
中图分类号:TP311 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1问题的提出
随着高校的不断扩招，教学资源与教学需求之间的矛盾越来越突出。目前我校电子实验教学中存在以下问题。
1.1 实验室投入不足。
高校实验课的投入力度跟不上扩招的速度，实验室要满足一个班的学生一次性地完成某个电子实验，在空间和时间上都存在困难。电子实验室的实验设备落后、老化，难以跟上电子技术飞速发展的步伐。
1.2 实验教学的定位不够准确。
长期以来实验室无法独立，一直作为高校教学的辅助单位。实验室的工作一直围绕着课程教学在转，只承担课程教学中实验内容的教学辅助工作。
1.3 实验教学师资建设滞后。
由于种种原因，我校电子实验室的人员结构配置不合理，高学历、高职称的是实验教师较少。实验教师的技术水平参差不齐，对实验教师的培养不够重视。
1.4 实验内容老化。
在电子实验项目的体系设计上，把实验项目大多定位成为验证型实验，仅仅用于验证理论的正确性。在教学实施中理论课讲到哪一章节，实验就跟踪到哪一章节，完全沦落为理论课的附属。不仅前后实验项目之间缺乏内在的联系，而且实验方式也多是“填鸭式”和“包办式”的。学生每次做电子实验时，每一步操作都要受到实验指导书的规定限制，指导书的实验步骤写得过于详细，使得学生缺少主动性和创新性，不利于动手能力的培养。
2改革探索
针对上述电子实验教学中出现的种种问题，再结合我校的实际情况，从以下几个方面入手，深化电子实验教学的改革。
2.1加强实验教师队伍建设。
建设一支年龄、学历和职称结构都较为合理，能够熟练掌握现代化实验技术的高水平实验教师队伍，既有利于提高实验室建设的质量，也有利于提高教学质量和科研水平。实验教师队伍的建设关系到高校建设以及本科办学水平，必须引起高校管理层的高度重视。可以通过多种渠道提高实验教师的水平，例如有计划地安排实验人员出去进修和深造，派遣实验人员到电子公司实习，积累实际电子项目开发经验。
2.2 加大实验室建设的投入力度。
目前高校的办学经费普遍较为紧张，能够用于实验室發展与建设的经费尤显不足。实验室要得到长足的发展，就必须寻求多种途径。例如可以和企业联合建设实验室，甚至可以采用借、租、赁的方式。高校内部可以进行适当的整合，使得不同学科之间可以加强沟通和交流，甚至可以高校之间合作，让闲置不用或利用率低下的设备满负荷运转。设备购置要与人才培养的目标结合起来，遵循“少台套、高水平、多品种”的建设原则。高校应创造条件，鼓励实验教师自制电子实验设备，既可满足实验教学的需要，又可降低设备采购成本，还可以锻炼实验教师的开发能力。实验室应全天候开放，采用预约方式，摆脱课表的束缚，充分提高设备的利用率。
2.3 实验独立设课。
电子实验教学应根据电子专业人才培养计划的要求，编制实验教学大纲，设计实验课程体系。实验可以独立设课，单独考核，并计入学分。这样做就打破了实验课与理论课的但村依附关系，改变了按课程设置实验项目的传统模式，强化实验内容的整体性，着重于培养学生的实践动手能力。电子实验课的考核方式可以采用现场实际操作考试和实验理论考试相结合，重点考核学生的动手能力，以及独立分析并解决问题的能力。
2.4 改进实验项目。
高校管理层应出台相关措施，鼓励实验教师改进实验项目，尽量减少验证型实验项目，增加设计型实验项目的比重。在设计型实验项目中，只给出课题，提供基本的设计思想和方法，不提供详细的实验设计方案和步骤。让学生自行查阅背景资料，自定实验设计方案，与实验教师预约，自行安排实验时间。设计型实验给学生提供了充分施展创造力的空间，极大地激发了学习的积极性和主动性。
2.5 完善实验管理机制。
开放性实验室与传统实验室在管理上有很多区别，应建立并完善一套开放性实验室管理制度。实验室和电子元器件对学生全方位开放，让学生在实验室里充分施展自己的才华。可以采用实验项目小组的形式组织学生，在实验教师的帮助下，让学生自己管理自己。对于实验教师，除了营造宽松的工作环境之外，还要规范考核办法。明确岗位职责，实行目标管理，奖励先进。
2.6 建设产学研基地。
电子技术、产品的升级换代非常迅速，不及时更新实验设备和技术，就会直接影响学生的培养质量。但是设备更新以及师资培训所需的费用，往往又是学校所无法承受的。可以考虑采取与企业合作的方式，通过优势互补达到共同发展的目的。实现校企联合，学校既可紧跟电子技术的发展，又可节省更新实验设备的高昂费用，又给学生提供了实践动手能力的机会。
3 结语
综上所述，电子实验教学改革是一项复杂的系统工程，绝不是一朝一夕就能够实现的。深化实验教学改革，切实提高学生实践能力是一个长期的目标，任重道远。电子实验教学应努力创造各种条件，使学生熟练掌握电子专业知识和技能，全面提高学生的素质，把学生逐步培养成为有用于社会的复合型人才。
参考文献
[1] 张文治.产学研合作教育培养应用型本科人才[J].化工高等教育，2004（1）
[2] 张平. 建设开放性实验室的思考与实践[J].实验室研究与探索.2004,23（12）
关键词：电子 实验教学 模式
中图分类号:TP311 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1问题的提出
随着高校的不断扩招，教学资源与教学需求之间的矛盾越来越突出。目前我校电子实验教学中存在以下问题。
1.1 实验室投入不足。
高校实验课的投入力度跟不上扩招的速度，实验室要满足一个班的学生一次性地完成某个电子实验，在空间和时间上都存在困难。电子实验室的实验设备落后、老化，难以跟上电子技术飞速发展的步伐。
1.2 实验教学的定位不够准确。
长期以来实验室无法独立，一直作为高校教学的辅助单位。实验室的工作一直围绕着课程教学在转，只承担课程教学中实验内容的教学辅助工作。
1.3 实验教学师资建设滞后。
由于种种原因，我校电子实验室的人员结构配置不合理，高学历、高职称的是实验教师较少。实验教师的技术水平参差不齐，对实验教师的培养不够重视。
1.4 实验内容老化。
在电子实验项目的体系设计上，把实验项目大多定位成为验证型实验，仅仅用于验证理论的正确性。在教学实施中理论课讲到哪一章节，实验就跟踪到哪一章节，完全沦落为理论课的附属。不仅前后实验项目之间缺乏内在的联系，而且实验方式也多是“填鸭式”和“包办式”的。学生每次做电子实验时，每一步操作都要受到实验指导书的规定限制，指导书的实验步骤写得过于详细，使得学生缺少主动性和创新性，不利于动手能力的培养。
2改革探索
针对上述电子实验教学中出现的种种问题，再结合我校的实际情况，从以下几个方面入手，深化电子实验教学的改革。
2.1加强实验教师队伍建设。
建设一支年龄、学历和职称结构都较为合理，能够熟练掌握现代化实验技术的高水平实验教师队伍，既有利于提高实验室建设的质量，也有利于提高教学质量和科研水平。实验教师队伍的建设关系到高校建设以及本科办学水平，必须引起高校管理层的高度重视。可以通过多种渠道提高实验教师的水平，例如有计划地安排实验人员出去进修和深造，派遣实验人员到电子公司实习，积累实际电子项目开发经验。
2.2 加大实验室建设的投入力度。
目前高校的办学经费普遍较为紧张，能够用于实验室發展与建设的经费尤显不足。实验室要得到长足的发展，就必须寻求多种途径。例如可以和企业联合建设实验室，甚至可以采用借、租、赁的方式。高校内部可以进行适当的整合，使得不同学科之间可以加强沟通和交流，甚至可以高校之间合作，让闲置不用或利用率低下的设备满负荷运转。设备购置要与人才培养的目标结合起来，遵循“少台套、高水平、多品种”的建设原则。高校应创造条件，鼓励实验教师自制电子实验设备，既可满足实验教学的需要，又可降低设备采购成本，还可以锻炼实验教师的开发能力。实验室应全天候开放，采用预约方式，摆脱课表的束缚，充分提高设备的利用率。
2.3 实验独立设课。
电子实验教学应根据电子专业人才培养计划的要求，编制实验教学大纲，设计实验课程体系。实验可以独立设课，单独考核，并计入学分。这样做就打破了实验课与理论课的但村依附关系，改变了按课程设置实验项目的传统模式，强化实验内容的整体性，着重于培养学生的实践动手能力。电子实验课的考核方式可以采用现场实际操作考试和实验理论考试相结合，重点考核学生的动手能力，以及独立分析并解决问题的能力。
2.4 改进实验项目。
高校管理层应出台相关措施，鼓励实验教师改进实验项目，尽量减少验证型实验项目，增加设计型实验项目的比重。在设计型实验项目中，只给出课题，提供基本的设计思想和方法，不提供详细的实验设计方案和步骤。让学生自行查阅背景资料，自定实验设计方案，与实验教师预约，自行安排实验时间。设计型实验给学生提供了充分施展创造力的空间，极大地激发了学习的积极性和主动性。
2.5 完善实验管理机制。
开放性实验室与传统实验室在管理上有很多区别，应建立并完善一套开放性实验室管理制度。实验室和电子元器件对学生全方位开放，让学生在实验室里充分施展自己的才华。可以采用实验项目小组的形式组织学生，在实验教师的帮助下，让学生自己管理自己。对于实验教师，除了营造宽松的工作环境之外，还要规范考核办法。明确岗位职责，实行目标管理，奖励先进。
2.6 建设产学研基地。
电子技术、产品的升级换代非常迅速，不及时更新实验设备和技术，就会直接影响学生的培养质量。但是设备更新以及师资培训所需的费用，往往又是学校所无法承受的。可以考虑采取与企业合作的方式，通过优势互补达到共同发展的目的。实现校企联合，学校既可紧跟电子技术的发展，又可节省更新实验设备的高昂费用，又给学生提供了实践动手能力的机会。
3 结语
综上所述，电子实验教学改革是一项复杂的系统工程，绝不是一朝一夕就能够实现的。深化实验教学改革，切实提高学生实践能力是一个长期的目标，任重道远。电子实验教学应努力创造各种条件，使学生熟练掌握电子专业知识和技能，全面提高学生的素质，把学生逐步培养成为有用于社会的复合型人才。
参考文献
[1] 张文治.产学研合作教育培养应用型本科人才[J].化工高等教育，2004（1）
[2] 张平. 建设开放性实验室的思考与实践[J].实验室研究与探索.2004,23（12）