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摘要：现今信息技术已经迅速发展，并运用到人们的生活中与工作中。在初中数学的教学中，教师也可以利用信息化技术进行教学，以推动我国教育事业的进步和发展。信息化教学还能够提高学生的学习效率与学习质量，学生的数学思维得以培养，更利于构建高效的初中数学教学课堂。
关键词：初中数学;信息技术;教学对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-100
现今我国更为注重新课程改革，教学理念也更为注重素质教育，但初中数学教师的教学方法还存在很多问题，教师要创新教学方法，将信息技术运用在教学课堂中。信息技术的运用能够结合生活化内容为学生创建情景化课堂，更能够丰富课堂教学内容，学生的兴趣被充分激发，更利于提高学生的数学逻辑思维，更能够构建高效的初中数学教学课堂。
一、探究初中数学信息化教学的意义
1.提高数学教学的效率，增强学生学习数学的兴趣
初中数学的知识点较多，重点与难点也较多，其逻辑性极强，学生在学习中经常会遇到学习难题，学生也会产生畏难、厌烦等学习心理，教师在教学中也会遇到很多问题和难处。对此，教师可以利用信息化教学方法提高数学教学效率，信息化教学能够将数学抽象性内容进行弱化，减少学生学习中遇到的难处，学生在学习中会感受到数学探索的乐趣，学生会主动探索数学知识。
例如在学习部编版初中数学七年级上册中《正数和负数》一课，教师可以利用信息技术为学生展示生活中常见的负数内容，学生会产生浓厚的兴趣，例如电梯对地下层的显示，温度计零度以下的温度显示等等。信息技术的教学方法能够充分激发学生的学习兴趣，学生也能够通过直观的内容高效掌握数学知识，更利于构建高效的初中数学教学课堂。
2.培养学生的数学思维能力，增强学生的综合素质
在数学教学课堂中利用信息化教学，学生能够更为直观的学习更多数学知识，学生也能够从多角度思考数学知识。数学习题类型多变，学生在学习中的数学思维能力将会直接决定学生的数学学习能力，教师在教学中要充分利用信息技术的教学方法培养学生的数学思维能力，进而增强学生的综合素质。信息化网络中包含更多的数学知识内容，不同学习能力与学习成绩的学生都能够在信息教学内容中找到适合自身学习的知识内容，学生在课堂学习中更为自主，学生的思维也更加灵活。信息化教学，学生的学习更为自由，不受时间与空间的限制，学生能够随时随地学习知识，更利于提高学生的自主学习能力，学生的数学综合能力水平也能够得到提高。
二、探究初中数学信息化教学的对策
1.结合多媒体教学，丰富教学形式，增强数学学习的趣味性
教师在运用信息技术开展教学之前，应该将学生当作课堂学习主体，并结合多媒体技术开展教学，丰富教学形式的同时，增加课堂学习的趣味性，进而激发学生的自主学习能力。教师在教学中可以利用视频、软件、图片等多种形式为学生构建趣味性教学课堂，教师对学生的思维进行引导，学生可以根据课堂多媒体展示内容进行探索，教师利用问题激发学生的探索欲，促使学生更为主动进行学习，从而构建更为高效的教学课堂。
例如在学习部编版初中数学七年级上册中《相交线与平行线》一课，学生在学习的过程中对其数学概念无法理解，教师在教学中就可以利用多媒体视频动画的形式为学生展示平行线的永不相交。学生在学习中被视频内容充分吸引，产生浓厚的学习兴趣，更为主动地探索数学知识。学生之间也可以进行小组合作探究，课堂学习氛围更加融洽，其课堂学习趣味性增加，学生的自主学习能力得以提高。
2.利用现代化技术，打造数学网络学习平台
教师还要利用现代化技术为学生打造数学网络学习平台。首先，教师为学生提供更多的电子教学设备，学校也要为学生构建基础网络设施，并提高教师的网络运用综合能力水平。其次，教师要对现代化教学技术深入探究，将其优势充分运用到课堂教学中，进而提高课堂教学质量。
例如在学习部编版初中數学《用坐标表示地理位置》一课，教师在教学中可以在网络学习平台中为学生预留相关的问题，促使学生能够在平台中对其问题展开探索，学生之间的交流更加便利，教师也能够通过平台交流更加了解学生的学习能力与数学思维，更利于教师了解学生，制定更为合适的现代化教学方法，进而提高学生的综合能力水平。教师也可以运用地理坐标表示一个位置，学生通过网络自主查询其地理坐标所表达的位置，从不同角度思考知识，更利于提高学生的逻辑思维能力，更利于提升课堂教学质量。
3.改变传统评估形式，重视过程考核和信息化考核
教师对学生的评估方式过于传统，教师过于注重学生的考试成绩，教师应该在新课程改革的教学背景下转变评估形式，以学习过程和信息化作为考核内容，对学生的综合能力进行整体评估，进而对学生的优点与缺点进行细致划分，并在教学中对学生的优点重点培养，对学生的缺点加以正确引导，确保学生能够形成正确的学习观点。运用信息化考核能够节约更多的时间创设高效的教学方法，也能够提高教学管理质量，对此，学校要完善信息化考核体系，将其运用到教学评估中。
初中阶段是培养学生自主学习能力和数学思维的重要阶段，教师的教学水平将决定课堂教学质量的高低，更会影响学生的学习效率，教师要充分利用信息化教学手段提高课堂教学质量，并对学生的逻辑思维与思考能力进行重点培养，丰富课堂教学内容，为学生构建实效性数学教学课堂。
参考文献：
[1]张月萍.浅谈如何在初中数学中使用现代信息技术[J].中国校外教育，2012（01）.
[2]李春仁.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].中国校外教育，2010（07）.
（作者单位：山东省淄博市桓台县邢家中学，山东 桓台255000）
关键词：初中数学;信息技术;教学对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-100
现今我国更为注重新课程改革，教学理念也更为注重素质教育，但初中数学教师的教学方法还存在很多问题，教师要创新教学方法，将信息技术运用在教学课堂中。信息技术的运用能够结合生活化内容为学生创建情景化课堂，更能够丰富课堂教学内容，学生的兴趣被充分激发，更利于提高学生的数学逻辑思维，更能够构建高效的初中数学教学课堂。
一、探究初中数学信息化教学的意义
1.提高数学教学的效率，增强学生学习数学的兴趣
初中数学的知识点较多，重点与难点也较多，其逻辑性极强，学生在学习中经常会遇到学习难题，学生也会产生畏难、厌烦等学习心理，教师在教学中也会遇到很多问题和难处。对此，教师可以利用信息化教学方法提高数学教学效率，信息化教学能够将数学抽象性内容进行弱化，减少学生学习中遇到的难处，学生在学习中会感受到数学探索的乐趣，学生会主动探索数学知识。
例如在学习部编版初中数学七年级上册中《正数和负数》一课，教师可以利用信息技术为学生展示生活中常见的负数内容，学生会产生浓厚的兴趣，例如电梯对地下层的显示，温度计零度以下的温度显示等等。信息技术的教学方法能够充分激发学生的学习兴趣，学生也能够通过直观的内容高效掌握数学知识，更利于构建高效的初中数学教学课堂。
2.培养学生的数学思维能力，增强学生的综合素质
在数学教学课堂中利用信息化教学，学生能够更为直观的学习更多数学知识，学生也能够从多角度思考数学知识。数学习题类型多变，学生在学习中的数学思维能力将会直接决定学生的数学学习能力，教师在教学中要充分利用信息技术的教学方法培养学生的数学思维能力，进而增强学生的综合素质。信息化网络中包含更多的数学知识内容，不同学习能力与学习成绩的学生都能够在信息教学内容中找到适合自身学习的知识内容，学生在课堂学习中更为自主，学生的思维也更加灵活。信息化教学，学生的学习更为自由，不受时间与空间的限制，学生能够随时随地学习知识，更利于提高学生的自主学习能力，学生的数学综合能力水平也能够得到提高。
二、探究初中数学信息化教学的对策
1.结合多媒体教学，丰富教学形式，增强数学学习的趣味性
教师在运用信息技术开展教学之前，应该将学生当作课堂学习主体，并结合多媒体技术开展教学，丰富教学形式的同时，增加课堂学习的趣味性，进而激发学生的自主学习能力。教师在教学中可以利用视频、软件、图片等多种形式为学生构建趣味性教学课堂，教师对学生的思维进行引导，学生可以根据课堂多媒体展示内容进行探索，教师利用问题激发学生的探索欲，促使学生更为主动进行学习，从而构建更为高效的教学课堂。
例如在学习部编版初中数学七年级上册中《相交线与平行线》一课，学生在学习的过程中对其数学概念无法理解，教师在教学中就可以利用多媒体视频动画的形式为学生展示平行线的永不相交。学生在学习中被视频内容充分吸引，产生浓厚的学习兴趣，更为主动地探索数学知识。学生之间也可以进行小组合作探究，课堂学习氛围更加融洽，其课堂学习趣味性增加，学生的自主学习能力得以提高。
2.利用现代化技术，打造数学网络学习平台
教师还要利用现代化技术为学生打造数学网络学习平台。首先，教师为学生提供更多的电子教学设备，学校也要为学生构建基础网络设施，并提高教师的网络运用综合能力水平。其次，教师要对现代化教学技术深入探究，将其优势充分运用到课堂教学中，进而提高课堂教学质量。
例如在学习部编版初中數学《用坐标表示地理位置》一课，教师在教学中可以在网络学习平台中为学生预留相关的问题，促使学生能够在平台中对其问题展开探索，学生之间的交流更加便利，教师也能够通过平台交流更加了解学生的学习能力与数学思维，更利于教师了解学生，制定更为合适的现代化教学方法，进而提高学生的综合能力水平。教师也可以运用地理坐标表示一个位置，学生通过网络自主查询其地理坐标所表达的位置，从不同角度思考知识，更利于提高学生的逻辑思维能力，更利于提升课堂教学质量。
3.改变传统评估形式，重视过程考核和信息化考核
教师对学生的评估方式过于传统，教师过于注重学生的考试成绩，教师应该在新课程改革的教学背景下转变评估形式，以学习过程和信息化作为考核内容，对学生的综合能力进行整体评估，进而对学生的优点与缺点进行细致划分，并在教学中对学生的优点重点培养，对学生的缺点加以正确引导，确保学生能够形成正确的学习观点。运用信息化考核能够节约更多的时间创设高效的教学方法，也能够提高教学管理质量，对此，学校要完善信息化考核体系，将其运用到教学评估中。
初中阶段是培养学生自主学习能力和数学思维的重要阶段，教师的教学水平将决定课堂教学质量的高低，更会影响学生的学习效率，教师要充分利用信息化教学手段提高课堂教学质量，并对学生的逻辑思维与思考能力进行重点培养，丰富课堂教学内容，为学生构建实效性数学教学课堂。
参考文献：
[1]张月萍.浅谈如何在初中数学中使用现代信息技术[J].中国校外教育，2012（01）.
[2]李春仁.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].中国校外教育，2010（07）.
（作者单位：山东省淄博市桓台县邢家中学，山东 桓台255000）