【摘 要】
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在学科交叉前沿认清理工类专业高年级本科生科研素质培养的重大意义,打破跨学科融合的壁垒,将阶梯式教学模式与“观、描、量、析”实践教学法合理运用于教学培养之中,为高年
【机 构】
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北京师范大学资源学院,北京,100875
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在学科交叉前沿认清理工类专业高年级本科生科研素质培养的重大意义,打破跨学科融合的壁垒,将阶梯式教学模式与“观、描、量、析”实践教学法合理运用于教学培养之中,为高年级本科生搭建科研学习与实践的“教学—项目—研究—交流”互动平台,并引入教师评价与学生评价相结合的科研能力多元评价体系,发掘学生的学术科研潜能,构建了学科交叉视域下高年级本科生科研素质培养模式,完善了基于多学科融合的学生科研培养机制,培养具有创新精神和科学创造力的多学科交叉复合人才来满足国家未来的发展要求.
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