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摘 要：本文基于高校思政课与大学生爱国主义教育之间关系的已有研究，讨论了习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学改革路径研究现状与亟须解决的问题。长期以来，习近平总书记都主张弘扬爱国主义精神，并高度重视思政课立德树人根本作用。但目前对于如何用习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学改革路径的相关研究还较少，多主张将爱国主义“融入”思政课堂，未着眼于“引领”。理论指导的缺乏使得高校思政课在大学生爱国主义情怀塑造中的功能发挥还有待提升。未来相关研究应着眼于解决思政课教学与爱国主义教育两张皮的问题，并提出思政课教学改革路径，为构建高等学校爱国主义教育体系提供思路。
关键词：爱国主义;思政课教学;改革路径
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.058
1 研究背景
党的十八大以来，习近平总书记关于爱国主义作出了众多重要论述。中共中央政治局第二十九次集体学习时，对爱国主义的主题、本质、特征作了全面阐述。进入新时代，中共中央颁布了《新时代爱国主义实施纲要》，对各部门爱国主义教育的贯彻落实具有重要的指导意义。在学校思想政治理论课教师座谈会中，习近平总书记明确表示思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。一直以来，习近平总书记非常重视弘扬爱国主义精神，也希望思政课能发挥其立德树人根本作用。
当前，要想发挥好高校思政课对大学生爱国主义情怀的塑造作用，最根本的是要以习近平新时代爱国主义思想引领思政课教学，在改进中加强、在创新中提高、更新教学内容、丰富教学手段，防止形式化、表面化，针对学生群体实现将爱国主义思想真正入脑入心的根本目的。只有如此，才能厚植大学生爱国主义情怀，将其爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
2 研究现状分析
2.1 大学生爱国主义教育融入高校思政课教学存在的问题研究
当前，关于此部分内容的研究多停留在盘点思政课教学中存在的爱国主义教育问题有哪些。而对于将爱国主义教育内化到思政课堂教学全过程中存在的阻碍，研究还较少。
从教学方法、教学内容和授课对象三个角度出发，学者给出了思政课爱国主义教学中存在的问题。例如，王晓霞探索爱国主义教育在高校思政课教学中的贯穿与践行中存在的问题和应对策略;邵岩指出当前爱国主义教育中存在的问题，并认为思政课教师要注重构建系统与全面的教学体系与教学内容;伍兴阶认为思政课爱国主义教育内容存在重传统理论，不能与时俱进的问题。除此之外，一些学者认为随着时代发展新增了需关注的问题。如韩月娥认为要警惕西方不良文化渗透，提高青年的政治素养树立国家意识;李平贵从政治文化传输、经济全球化与知行合一三个方面指出应注意的问题。
2.2 习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学改革路径研究
思政课教师要想打造一个生动活泼、“有血有肉”的课堂，发挥思政课立德树人的主阵地作用，就是要把爱国主义教育作为思政课堂的精神内核，用习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学。目前相关研究多着眼于教学内容、手段方法、效果评价等微观方面，没有抓住爱国主义教育如何统领思政课堂等问题。所以，对于如何将爱国主义内化为思政课堂的灵魂需要进一步探索。
现有研究中，刘韵清分析了新媒体背景下高校思政课爱国主义教育创新的基本路径;郝春明探索了爱国主义融入思政课的六种教学方法，包括案例、协助、情境、实践以及新媒体教学方法;王柳涵指出在思政课教学中要突出爱国主义教育内容，增强爱国主义教育的针对性，要创新爱国主义教育方式，确保爱国主义教育方式的前瞻性;张文艺认为，思政课要提高实效性就需要紧跟时代、丰富载体，打造“金课”，创新形式;廖子清认为要进一步彰显爱国主义精神内涵、丰富爱国主义教育教学形式、营造良好的爱国主义教育氛围;张大卫认为，发挥思政课堂爱国主义教育作用，应该改变当前存在的对历史文化传统缺乏尊重、国家民族认同感弱化、對党的创新理论缺乏学习理解等问题。
2.3 以课程为例的爱国主义教育相关研究
目前，以课程为例进行的爱国主义教育微观研究已有一些，多集中在《基础》《纲要》和《形策》三门课程。其中，有对课堂和学生进行的跟踪研究，也有从课程本身特色着眼进行的改革路径研究。朱涛指出“原理”“概论”“纲要”“基础”和“形策”课应协同联动又各有侧重，丰富爱国主义教育载体;张晓婧从“纲要”课的教学内容、教学原则出发，探索了爱国主义教育的实施路径;于微设置调查问卷发现目前“纲要”还未起到爱国主义教育的主渠道作用，应不断深化教学改革;李平贵以“基础”课为例，认为爱国主义融入的方法有问题式教学法、设计式教学法和案例式教学法;施云以“纲要”课堂教学为例探讨如何发挥课程对于当代大学生爱国主义教育中的积极作用。以《形势与政策》为案例的研究，多集中在专题内容等方面的改革上，另外还有一些综合性研究。例如，何火萍将现代化建设和改革开放成就、党的大政方针、抗震救灾、祖国统一与民族团结教育作为形势与政策课开展爱国主义教育的切入点;李大公强调从思想上、选题上、安排上以及准备上提高实效性;马相华从教师队伍建设、校园文化建设、网络载体和文体活动四方面，使“爱国主义”教育渗透于课程中。
3 未来研究需着重解决的问题
可以看到，已有研究主张将大学生爱国主义教育融入高校思政课教学中，探索爱国主义教育在融入思政课堂中存在的问题、阻碍及融入路径。但对于将爱国主义教育作为思政课堂的精神内核，用习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学这一理念未形成统一认识，理论指导的缺失使得思政课堂对爱国主义教育作用的发挥仍有较大提升空间。综合来看，未来相关研究还有以下一些需要着重解决的问题： 一是需要解决思政课教学与爱国主义教育两张皮的问题。
长期以来，在部分高校中存在着思政课教学与爱国主义教育相脱节的现象。课堂教学过于僵硬，仅停留在知识的灌输上，没有能够真正地赢得学生和塑造学生。思政课教学与爱国主义教育中存在的两张皮的问题，致使思政课堂实效性有待改进，其课程的价值意义尚未充分发挥。这就需要我们探寻思政课教学中存在的问题，追根溯源，才能有效解决当前教学中存在的空洞、唯理论、情感脱节等问题，让思政课教学最大程度地实现厚植爱国主义情感这一目标。
二是相关研究要为高校思政课教学改革提供范例。
未来研究应从教学内容、教学形式、教学管理、教师主导以及学生主体等维度出发，探寻当前高校思政课在爱国主义精神弘扬中面临的现实困境与阻碍。另外，还应进行一些教学改革方案的深入研究。如研究者可凭借多年教学经验，着眼于各门思政课自有特色，以课堂为载体，以学生为主体，以改革为导向，进行小范围的跟踪实验。而后分析以习近平新时代爱国主义思想引领后的课堂发生的变化，并将其中有益的教学改革方案进行一定范围内的推广试验。最终形成理论后，争取为各高校思政课教学改革提供参考和范例。发挥习近平新时代爱国主义思想对于高校思政课提纲挈领的作用，让这一思想作为一条主线贯穿于高校思政课教学全过程。
三是研究应为构建高等学校爱国主义教育体系提供思路。
《新时代爱国主义实施纲要》中指出，开展好爱国主义教育，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，开展国情教育和形势政策教育，广泛开展党史、国史、改革开放史教育，大力弘扬民族精神和时代精神，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化祖国统一和民族团结进步教育，同时还要加强国家安全教育和国防教育。可见，爱国主义教育是立体的，是全方位的。在高校，厚植大学生爱国主义情怀仅仅发挥思政课堂的作用还不够，还需要做好顶层设计，充分发挥社会实践、校园文化，党团活动等的协调促進作用。所以，研究时也不应将思政课割裂开来，而应统筹协调各个方面的功能，发挥好思政课堂核心作用的同时，延伸到构建高等学校爱国主义教育体系的研究中去。
4 结语
新时代加强爱国主义教育，对于夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。青年大学生要担当历史使命，始终高扬爱国主义旗帜，为实现“两个百年”奋斗目标汇聚磅礴力量。作为落实立德树人根本任务的关键课程和大学生思想政治工作的主要阵地，研究思政课如何在教学实践过程中“春风化雨”“润物无声”，引导学生爱国强国报国尤为重要。当前形势下，应对上述研究中亟待解决的问题进行不断探索，为习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学做出理论指导。
参考文献
[1]主题·本质·特征——学习习近平总书记关于爱国主义的重要论述[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0519/c49150-28362531.html.
[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].新长征（党建版），2021，（03）.
[3]王晓霞.爱国主义教育在高校思政课教学中的贯穿与践行[J].云南社会主义学院学报，2014，（1）.
[4]邵岩.重大疫情防控中高校思政课的爱国主义教育创新[J].吉林省教育学院学报，2021，（2）.
[5]伍兴阶.关于大学生爱国主义教育方法创新的若干思考[J].学校党建与思想教育，2011，（02）.
作者简介：顾亮（1989-），女，硕士研究生，助教。
关键词：爱国主义;思政课教学;改革路径
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.058
1 研究背景
党的十八大以来，习近平总书记关于爱国主义作出了众多重要论述。中共中央政治局第二十九次集体学习时，对爱国主义的主题、本质、特征作了全面阐述。进入新时代，中共中央颁布了《新时代爱国主义实施纲要》，对各部门爱国主义教育的贯彻落实具有重要的指导意义。在学校思想政治理论课教师座谈会中，习近平总书记明确表示思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。一直以来，习近平总书记非常重视弘扬爱国主义精神，也希望思政课能发挥其立德树人根本作用。
当前，要想发挥好高校思政课对大学生爱国主义情怀的塑造作用，最根本的是要以习近平新时代爱国主义思想引领思政课教学，在改进中加强、在创新中提高、更新教学内容、丰富教学手段，防止形式化、表面化，针对学生群体实现将爱国主义思想真正入脑入心的根本目的。只有如此，才能厚植大学生爱国主义情怀，将其爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
2 研究现状分析
2.1 大学生爱国主义教育融入高校思政课教学存在的问题研究
当前，关于此部分内容的研究多停留在盘点思政课教学中存在的爱国主义教育问题有哪些。而对于将爱国主义教育内化到思政课堂教学全过程中存在的阻碍，研究还较少。
从教学方法、教学内容和授课对象三个角度出发，学者给出了思政课爱国主义教学中存在的问题。例如，王晓霞探索爱国主义教育在高校思政课教学中的贯穿与践行中存在的问题和应对策略;邵岩指出当前爱国主义教育中存在的问题，并认为思政课教师要注重构建系统与全面的教学体系与教学内容;伍兴阶认为思政课爱国主义教育内容存在重传统理论，不能与时俱进的问题。除此之外，一些学者认为随着时代发展新增了需关注的问题。如韩月娥认为要警惕西方不良文化渗透，提高青年的政治素养树立国家意识;李平贵从政治文化传输、经济全球化与知行合一三个方面指出应注意的问题。
2.2 习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学改革路径研究
思政课教师要想打造一个生动活泼、“有血有肉”的课堂，发挥思政课立德树人的主阵地作用，就是要把爱国主义教育作为思政课堂的精神内核，用习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学。目前相关研究多着眼于教学内容、手段方法、效果评价等微观方面，没有抓住爱国主义教育如何统领思政课堂等问题。所以，对于如何将爱国主义内化为思政课堂的灵魂需要进一步探索。
现有研究中，刘韵清分析了新媒体背景下高校思政课爱国主义教育创新的基本路径;郝春明探索了爱国主义融入思政课的六种教学方法，包括案例、协助、情境、实践以及新媒体教学方法;王柳涵指出在思政课教学中要突出爱国主义教育内容，增强爱国主义教育的针对性，要创新爱国主义教育方式，确保爱国主义教育方式的前瞻性;张文艺认为，思政课要提高实效性就需要紧跟时代、丰富载体，打造“金课”，创新形式;廖子清认为要进一步彰显爱国主义精神内涵、丰富爱国主义教育教学形式、营造良好的爱国主义教育氛围;张大卫认为，发挥思政课堂爱国主义教育作用，应该改变当前存在的对历史文化传统缺乏尊重、国家民族认同感弱化、對党的创新理论缺乏学习理解等问题。
2.3 以课程为例的爱国主义教育相关研究
目前，以课程为例进行的爱国主义教育微观研究已有一些，多集中在《基础》《纲要》和《形策》三门课程。其中，有对课堂和学生进行的跟踪研究，也有从课程本身特色着眼进行的改革路径研究。朱涛指出“原理”“概论”“纲要”“基础”和“形策”课应协同联动又各有侧重，丰富爱国主义教育载体;张晓婧从“纲要”课的教学内容、教学原则出发，探索了爱国主义教育的实施路径;于微设置调查问卷发现目前“纲要”还未起到爱国主义教育的主渠道作用，应不断深化教学改革;李平贵以“基础”课为例，认为爱国主义融入的方法有问题式教学法、设计式教学法和案例式教学法;施云以“纲要”课堂教学为例探讨如何发挥课程对于当代大学生爱国主义教育中的积极作用。以《形势与政策》为案例的研究，多集中在专题内容等方面的改革上，另外还有一些综合性研究。例如，何火萍将现代化建设和改革开放成就、党的大政方针、抗震救灾、祖国统一与民族团结教育作为形势与政策课开展爱国主义教育的切入点;李大公强调从思想上、选题上、安排上以及准备上提高实效性;马相华从教师队伍建设、校园文化建设、网络载体和文体活动四方面，使“爱国主义”教育渗透于课程中。
3 未来研究需着重解决的问题
可以看到，已有研究主张将大学生爱国主义教育融入高校思政课教学中，探索爱国主义教育在融入思政课堂中存在的问题、阻碍及融入路径。但对于将爱国主义教育作为思政课堂的精神内核，用习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学这一理念未形成统一认识，理论指导的缺失使得思政课堂对爱国主义教育作用的发挥仍有较大提升空间。综合来看，未来相关研究还有以下一些需要着重解决的问题： 一是需要解决思政课教学与爱国主义教育两张皮的问题。
长期以来，在部分高校中存在着思政课教学与爱国主义教育相脱节的现象。课堂教学过于僵硬，仅停留在知识的灌输上，没有能够真正地赢得学生和塑造学生。思政课教学与爱国主义教育中存在的两张皮的问题，致使思政课堂实效性有待改进，其课程的价值意义尚未充分发挥。这就需要我们探寻思政课教学中存在的问题，追根溯源，才能有效解决当前教学中存在的空洞、唯理论、情感脱节等问题，让思政课教学最大程度地实现厚植爱国主义情感这一目标。
二是相关研究要为高校思政课教学改革提供范例。
未来研究应从教学内容、教学形式、教学管理、教师主导以及学生主体等维度出发，探寻当前高校思政课在爱国主义精神弘扬中面临的现实困境与阻碍。另外，还应进行一些教学改革方案的深入研究。如研究者可凭借多年教学经验，着眼于各门思政课自有特色，以课堂为载体，以学生为主体，以改革为导向，进行小范围的跟踪实验。而后分析以习近平新时代爱国主义思想引领后的课堂发生的变化，并将其中有益的教学改革方案进行一定范围内的推广试验。最终形成理论后，争取为各高校思政课教学改革提供参考和范例。发挥习近平新时代爱国主义思想对于高校思政课提纲挈领的作用，让这一思想作为一条主线贯穿于高校思政课教学全过程。
三是研究应为构建高等学校爱国主义教育体系提供思路。
《新时代爱国主义实施纲要》中指出，开展好爱国主义教育，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，开展国情教育和形势政策教育，广泛开展党史、国史、改革开放史教育，大力弘扬民族精神和时代精神，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化祖国统一和民族团结进步教育，同时还要加强国家安全教育和国防教育。可见，爱国主义教育是立体的，是全方位的。在高校，厚植大学生爱国主义情怀仅仅发挥思政课堂的作用还不够，还需要做好顶层设计，充分发挥社会实践、校园文化，党团活动等的协调促進作用。所以，研究时也不应将思政课割裂开来，而应统筹协调各个方面的功能，发挥好思政课堂核心作用的同时，延伸到构建高等学校爱国主义教育体系的研究中去。
4 结语
新时代加强爱国主义教育，对于夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。青年大学生要担当历史使命，始终高扬爱国主义旗帜，为实现“两个百年”奋斗目标汇聚磅礴力量。作为落实立德树人根本任务的关键课程和大学生思想政治工作的主要阵地，研究思政课如何在教学实践过程中“春风化雨”“润物无声”，引导学生爱国强国报国尤为重要。当前形势下，应对上述研究中亟待解决的问题进行不断探索，为习近平新时代爱国主义思想引领高校思政课教学做出理论指导。
参考文献
[1]主题·本质·特征——学习习近平总书记关于爱国主义的重要论述[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0519/c49150-28362531.html.
[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].新长征（党建版），2021，（03）.
[3]王晓霞.爱国主义教育在高校思政课教学中的贯穿与践行[J].云南社会主义学院学报，2014，（1）.
[4]邵岩.重大疫情防控中高校思政课的爱国主义教育创新[J].吉林省教育学院学报，2021，（2）.
[5]伍兴阶.关于大学生爱国主义教育方法创新的若干思考[J].学校党建与思想教育，2011，（02）.
作者简介：顾亮（1989-），女，硕士研究生，助教。