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在学校的教育教学工作中，班主任不仅是微观管理者，更是一个宏观管理者。班主任是学校、家长之间的桥梁，也是科任老师、学生之间的桥梁，更是现在与未来之间的桥梁。但是在目前这个充满功利主义的社会中，班主任身上更多地肩负着的是短期效益行为(成绩)，具体体现则是家长、学校的唯成绩论。很明显，在高考指挥棒下，家长、学校所看重的成绩虽有一定的不合理性(指对学生的评价)，但却是最合乎准则的。班主任工作一般来说，具有一定的长期性，这便于班主任按照时代的需要并结合班级实际情况设计自己的工作思路。对于学生来说，是一件好事，有利于学生的长远发展，而且教育本身也存在周期性。可是，“一万年太久”，长远目标和短期效益之间似乎总是存在不可调和的矛盾。
自担任班主任以来，我最头疼的事之一莫过于班会活动设计。众所周知，班会是班主任工作中的重要组成部分。班会活动的好与坏对一个班级的学风、班风和学生作风有重要的影响。历来每一个班主任无不重视此项工作。班主任在班会活动设计中都是将长远目标作为自己的首要任务，希望通过班会将自己的工作、班级的发展、学生的成长推向更高的层次。但是如何在班会中将班级的长远目标和班级的短期利益有效结合呢?这是每个班主任都想要解决的问题。作为一位从事班主任工作时间比较短的年轻教师，我很想对此有所突破。但由于自己工作实践的不足，班会活动的设计思路一直在“长远和近期”之间徘徊，找不到合适的切入点。今年5月，学校决定初二年级举行“主题班会”竞赛。接到通知后，我立即着手准备。我向学生讲了这次竞赛的各项评比规则。学生听后热情高涨，积极为班会设计主题。看到学生情绪调动起来后，我及时提出一个问题：学生的目标和班级目前的状况各是什么？学生的回答在我意料之中。学生的目标是能顺利地进入高中，班级目前的情况是期中考试年级排名由上学期的年级第5名滑落至第16名。班级名次的滑落是班级目前所面临的问题，也可说是短期效益要解决的问题。而学生一年后的中考则是学生与家长、学校的共同长远目标。两者都是我们所需要的。我留了个作业给学生，就是让学生根据班级目前的实际情况并结合长远目标给这次的班会确定主题。第二天，学生交上来的主题很多。在分析众多主题时，班委做了很多工作，他们对各个主题一一讨论，并对可行的班会主题写出了方案。最后，我们共同确定了这次班会的主题：生如夏花。主题下有三个独立而有联系的板块：“叛逆的天空”“阳光总在风雨后”“英雄”。主题“生如夏花”是希望全班的同学在即将到来的期末考试和来年的中考取得佳绩，他们此刻的生命如同夏花一样绚丽多彩。“叛逆的天空”是针对初二学生目前的心理所设计的板块，希望学生能理解家庭、学校的善意批评、帮助和教育。“阳光总在风雨后”则是希望学生能正确对待生活和学习中的挫折。“英雄”是想让学生经过无数风雨后，能主宰自己的心灵世界，成为真正的英雄。学生很喜欢这个主题，课后积极地收集有关资料。
主题确定后，活动安排完全由学生自己负责。我的任务是拍摄学生在校生活、学习的照片，制作成为可放映的幻灯片。
班会时，每个学生都完全沉浸其中。在“叛逆的天空”的板块中，学生听完朗诵“你为什么哭泣”后，陷入了深思；在“阳光总在风雨后”的板块中，学生用自己的经历教育同伴；在“英雄”的板块中，学生群情鼎沸，尤其是看到自己的生活照片时，更是激动万分，放声高唱，现场气氛达到高潮。学生看完后激动地说：“看了这组照片，感觉班级不仅是一个集体，而且是一个家庭。每位同学都是我们的兄弟姐妹，每位老师则是我们的长辈……我们要努力，要让我们的家兴旺起来……”总体来说，这次主题班会是成功的。它调动了学生的积极性，抓住了学生的心理，激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能，达到了预期的效果。每位学生在自己的长远目标和短期效益之间找到了平衡点，而我本人也在这次班会活动的设计中得到了启示。
所以，班会活动的设计既要注重班级的长远目标，但也不可忽视班级的短期效益。只有短期效益实现了，学生才会有信心跟随班主任一起去为班级的长远目标而奋勇拼搏。那么如何利用长远目标和短期效益之间的联系促进班级、家长、学校“共赢”呢?关键点是沟通。班主任要了解学生的心态，学生要明白自己的任务，家长要理解班主任的工作，学校要支持班主任。几个方面统一结合起来，就能实现“共赢”。（作者单位：陕西省西安市远东二中）
自担任班主任以来，我最头疼的事之一莫过于班会活动设计。众所周知，班会是班主任工作中的重要组成部分。班会活动的好与坏对一个班级的学风、班风和学生作风有重要的影响。历来每一个班主任无不重视此项工作。班主任在班会活动设计中都是将长远目标作为自己的首要任务，希望通过班会将自己的工作、班级的发展、学生的成长推向更高的层次。但是如何在班会中将班级的长远目标和班级的短期利益有效结合呢?这是每个班主任都想要解决的问题。作为一位从事班主任工作时间比较短的年轻教师，我很想对此有所突破。但由于自己工作实践的不足，班会活动的设计思路一直在“长远和近期”之间徘徊，找不到合适的切入点。今年5月，学校决定初二年级举行“主题班会”竞赛。接到通知后，我立即着手准备。我向学生讲了这次竞赛的各项评比规则。学生听后热情高涨，积极为班会设计主题。看到学生情绪调动起来后，我及时提出一个问题：学生的目标和班级目前的状况各是什么？学生的回答在我意料之中。学生的目标是能顺利地进入高中，班级目前的情况是期中考试年级排名由上学期的年级第5名滑落至第16名。班级名次的滑落是班级目前所面临的问题，也可说是短期效益要解决的问题。而学生一年后的中考则是学生与家长、学校的共同长远目标。两者都是我们所需要的。我留了个作业给学生，就是让学生根据班级目前的实际情况并结合长远目标给这次的班会确定主题。第二天，学生交上来的主题很多。在分析众多主题时，班委做了很多工作，他们对各个主题一一讨论，并对可行的班会主题写出了方案。最后，我们共同确定了这次班会的主题：生如夏花。主题下有三个独立而有联系的板块：“叛逆的天空”“阳光总在风雨后”“英雄”。主题“生如夏花”是希望全班的同学在即将到来的期末考试和来年的中考取得佳绩，他们此刻的生命如同夏花一样绚丽多彩。“叛逆的天空”是针对初二学生目前的心理所设计的板块，希望学生能理解家庭、学校的善意批评、帮助和教育。“阳光总在风雨后”则是希望学生能正确对待生活和学习中的挫折。“英雄”是想让学生经过无数风雨后，能主宰自己的心灵世界，成为真正的英雄。学生很喜欢这个主题，课后积极地收集有关资料。
主题确定后，活动安排完全由学生自己负责。我的任务是拍摄学生在校生活、学习的照片，制作成为可放映的幻灯片。
班会时，每个学生都完全沉浸其中。在“叛逆的天空”的板块中，学生听完朗诵“你为什么哭泣”后，陷入了深思；在“阳光总在风雨后”的板块中，学生用自己的经历教育同伴；在“英雄”的板块中，学生群情鼎沸，尤其是看到自己的生活照片时，更是激动万分，放声高唱，现场气氛达到高潮。学生看完后激动地说：“看了这组照片，感觉班级不仅是一个集体，而且是一个家庭。每位同学都是我们的兄弟姐妹，每位老师则是我们的长辈……我们要努力，要让我们的家兴旺起来……”总体来说，这次主题班会是成功的。它调动了学生的积极性，抓住了学生的心理，激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能，达到了预期的效果。每位学生在自己的长远目标和短期效益之间找到了平衡点，而我本人也在这次班会活动的设计中得到了启示。
所以，班会活动的设计既要注重班级的长远目标，但也不可忽视班级的短期效益。只有短期效益实现了，学生才会有信心跟随班主任一起去为班级的长远目标而奋勇拼搏。那么如何利用长远目标和短期效益之间的联系促进班级、家长、学校“共赢”呢?关键点是沟通。班主任要了解学生的心态，学生要明白自己的任务，家长要理解班主任的工作，学校要支持班主任。几个方面统一结合起来，就能实现“共赢”。（作者单位：陕西省西安市远东二中）