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[摘要]现阶段受师资、设备、资金等条件的影响，农村中学化学实验教学不能正常开展。作为农村中学的化学教师，我们要为学生创造条件，鼓励学生自主探究；补充实验，培养学生的探究能力；利用实验代用品.增加学生探究学习的可能性。
[关键词]农村 初中化学 实验探究
[中图分类号] G633.8
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0087
化学是以实验为基础的一门自然科学。美国教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学方法，那么有什么方法比通过积极地投入到探究的过程上去更好呢？”实验是科学探究的一种形式，因而在化学教学中开展化学实验探究是非常重要的。
然而，农村中学化学实验教学往往受师资、设备、资金等条件的影响，不能正常地开展，使得实验教学成为薄弱环节。身为农村中学的化学教师，我们要珍惜每次做实验的机会，认真做好每一个实验，并积极指导学生进行探究。同时根据教学需要和具体情况，大胆尝试化学实验改革。现本人结合平时教学实践中的点滴体会，谈谈自己对实验探究的想法和做法。
一、创造条件，鼓励学生自主探究
学生在实验的过程中认识科学，体验科学，并在探究中提高自身的创造性思维。所以，教师要抓住实验的机会，鼓励学生自己去探究。在实验探究教学中要注意以下两个方面。
l.鼓励学生主动参与实验
受农村中学实验条件的限制，大部分实验都是由教师演示的，学生对实验过程进行观察，教师再对化学物质的性质、规律等进行归纳总结。学生只是被动地接受知识。为了提高学生的自主探究能力，在做课堂实验时，我经常鼓励和指导学生亲自演示实验，让学生始终处于一种探究的状态。在做实验之前，和学生讨论实验的步骤以及注意事项，然后选两个学生到讲台上对实验进行演示操作，实验结束后找其他学生对实验过程进行评价，然后教师及时对实验进行总结。这种方式能很好地调动学生的学习积极性，培养探究能力。
2.设置家庭小实验
根据教学内容的需要，新版教材要求学生在家里完成13个小实验。当学生完成第一个家庭小实验（观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象）时，感觉很新奇。之后，学生对第二个家庭小实验表现出了极大的兴趣，大部分都能很好地完成。实验的成功，大大地激发了学生学习化学的积极性。后来，每次在课堂上进行化学实验的时候，学生就会问可不可以在家做。根据教学的需要，除了教材中规定的必须完成的家庭小实验，我们还根据农村的生活环境，又额外布置了一些与化学知识相关的有农村生活气息的小实验，作为家庭实验让学生独立完成。
二、补充实验，培养学生的探究能力
探究能力，包括提出问题、解决问题的能力以及进行科学观察和科学实验的能力等。实验是探究活动中最常见的一种方式。在教学过程中，可根据实际需要补充一些具有规律性的实验，让学生在实验中发现化学反应的规律，提高学生对化学知识的探究能力。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”实验教学中，补充NaOH溶液与SO2反应的实验。实验之前，先让学生提出设想，设想实验的结果会如何，在激发学生好奇心的基础上充分调动其积极性。随后的实验操作及实验报告的完成全部交给学生，让学生分组进行实验、观察与讨论，小组间对比实验结果.教师只从旁引导，不过多干涉。这样在独立操作与思考的过程中，学生的探究能力便在潜移默化中获得提升。
三、利用实验代用品，增加农村学生探究学习的可能性
绝大多数农村学校的实验条件不如城市的中学，普遍缺少药品、仪器，有的学校甚至没有实验室，大多数学校没有专职实验员。要想提高农村学校学生参与化学实验探究的机会，可以让学生在既有条件的基础上自己准备实验替代品。如学生用小药瓶做酒精灯；反应容器用医用吊瓶、各式各样的玻璃、食品罐筒或玻璃杯代替；导气管用圆珠笔芯、输液用软管、吸管等代替。在实验教学之前提前布置下去，要求学生课下准备，课堂上就用这些实验代用品来进行实验探究。充分利用生活中可以获取的实验代用品，增加了农村学生参与实验、获得化学实验探究能力的可能性。
综上所述，化学实验教学可以说是中学化学教学的基础。所以要积极优化实验教学模式，完善农村中学的实验教学途径，在教学中充分发挥实验教学的特色。作为一名农村化学教师，首先要求自己具有较强的实验探究能力，强烈的创新精神.勇于开拓进取。其次要善于发现农村中有利的条件，让每个学生都能动手操作，参与到实验活动中。只有这样，学生才能获得科学的方法，用科学的态度去分析和解决与化学有关的实际问题。
[关键词]农村 初中化学 实验探究
[中图分类号] G633.8
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0087
化学是以实验为基础的一门自然科学。美国教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学方法，那么有什么方法比通过积极地投入到探究的过程上去更好呢？”实验是科学探究的一种形式，因而在化学教学中开展化学实验探究是非常重要的。
然而，农村中学化学实验教学往往受师资、设备、资金等条件的影响，不能正常地开展，使得实验教学成为薄弱环节。身为农村中学的化学教师，我们要珍惜每次做实验的机会，认真做好每一个实验，并积极指导学生进行探究。同时根据教学需要和具体情况，大胆尝试化学实验改革。现本人结合平时教学实践中的点滴体会，谈谈自己对实验探究的想法和做法。
一、创造条件，鼓励学生自主探究
学生在实验的过程中认识科学，体验科学，并在探究中提高自身的创造性思维。所以，教师要抓住实验的机会，鼓励学生自己去探究。在实验探究教学中要注意以下两个方面。
l.鼓励学生主动参与实验
受农村中学实验条件的限制，大部分实验都是由教师演示的，学生对实验过程进行观察，教师再对化学物质的性质、规律等进行归纳总结。学生只是被动地接受知识。为了提高学生的自主探究能力，在做课堂实验时，我经常鼓励和指导学生亲自演示实验，让学生始终处于一种探究的状态。在做实验之前，和学生讨论实验的步骤以及注意事项，然后选两个学生到讲台上对实验进行演示操作，实验结束后找其他学生对实验过程进行评价，然后教师及时对实验进行总结。这种方式能很好地调动学生的学习积极性，培养探究能力。
2.设置家庭小实验
根据教学内容的需要，新版教材要求学生在家里完成13个小实验。当学生完成第一个家庭小实验（观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象）时，感觉很新奇。之后，学生对第二个家庭小实验表现出了极大的兴趣，大部分都能很好地完成。实验的成功，大大地激发了学生学习化学的积极性。后来，每次在课堂上进行化学实验的时候，学生就会问可不可以在家做。根据教学的需要，除了教材中规定的必须完成的家庭小实验，我们还根据农村的生活环境，又额外布置了一些与化学知识相关的有农村生活气息的小实验，作为家庭实验让学生独立完成。
二、补充实验，培养学生的探究能力
探究能力，包括提出问题、解决问题的能力以及进行科学观察和科学实验的能力等。实验是探究活动中最常见的一种方式。在教学过程中，可根据实际需要补充一些具有规律性的实验，让学生在实验中发现化学反应的规律，提高学生对化学知识的探究能力。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”实验教学中，补充NaOH溶液与SO2反应的实验。实验之前，先让学生提出设想，设想实验的结果会如何，在激发学生好奇心的基础上充分调动其积极性。随后的实验操作及实验报告的完成全部交给学生，让学生分组进行实验、观察与讨论，小组间对比实验结果.教师只从旁引导，不过多干涉。这样在独立操作与思考的过程中，学生的探究能力便在潜移默化中获得提升。
三、利用实验代用品，增加农村学生探究学习的可能性
绝大多数农村学校的实验条件不如城市的中学，普遍缺少药品、仪器，有的学校甚至没有实验室，大多数学校没有专职实验员。要想提高农村学校学生参与化学实验探究的机会，可以让学生在既有条件的基础上自己准备实验替代品。如学生用小药瓶做酒精灯；反应容器用医用吊瓶、各式各样的玻璃、食品罐筒或玻璃杯代替；导气管用圆珠笔芯、输液用软管、吸管等代替。在实验教学之前提前布置下去，要求学生课下准备，课堂上就用这些实验代用品来进行实验探究。充分利用生活中可以获取的实验代用品，增加了农村学生参与实验、获得化学实验探究能力的可能性。
综上所述，化学实验教学可以说是中学化学教学的基础。所以要积极优化实验教学模式，完善农村中学的实验教学途径，在教学中充分发挥实验教学的特色。作为一名农村化学教师，首先要求自己具有较强的实验探究能力，强烈的创新精神.勇于开拓进取。其次要善于发现农村中有利的条件，让每个学生都能动手操作，参与到实验活动中。只有这样，学生才能获得科学的方法，用科学的态度去分析和解决与化学有关的实际问题。