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摘 要：在大数据时代下，信息的作用日益明显，教育领域中同样如此。面对教育资源地区分布不均的现状，缩小地区教育信息、教育资源差距的任务迫在眉睫，而高效利用信息、实现教育信息、资源共享则是其发展的重要方向。教育信息、资源的共享无疑会给一些较落后的地区带来一定的发展机遇。地区教育差距将进一步缩小，中国教育的整体水平将进一步优化。
關键词：信息共享 地区教育差距 教育资源共享
一、教育信息、资源共享
1.基本概念。本文所指的教育信息、资源共享，是指在互联网技术的依托下，不同地区、不同学校通过互联网进行教学信息、资源的共享，在交流中传播优秀的教学方式，优化教学方法。目前，我国地区教育质量差距较大：一线城市的教育质量优于二三线城市；城镇的教育质量优于农村的教育质量。而处于劣势位置的地区及学校要提高自身教学质量，那么与一些优质学校进行一对一的教育信息共享，以这种形式提升自身教学质量，学习优秀的教学方法。长期以往，将提升整个学校教师团队的教学质量，培养出更加优秀的学生。
2.研究综述。学者任友群、徐光涛、王美认为：“教育资源分布不均衡，是制约当前教育发展的主要问题。如何提高资源共享的效率，是当前信息化促进优质教育资源共享研究的关键所在”；首先对我国目前教育资源地区分布特征进行分析，并利用教育信息、资源共享，提出相应的解决办法。
二、我国教育资源地区分布特征
首先总体分布不均：东部地区教育资源占优势，中部地区优势不明显，西部地区教育资源相对较差；其次发达地区教育资源优于欠发达地区教育资源，城镇地区教育资源优于农村地区教育资源：发达地区以及城镇拥有好的教育硬件设施和科学的教育理念，并有一支强大的教师团队；而欠发达地区以及农村地区不仅在硬件设施方面无法与发达地区以及城镇相提并论，而且其师资也远远落后于发达地区以及城镇。
面对此种分布状况，数据时代下信息的作用就不言而喻了。通过对欠发达地区以及农村地区的教育信息数据收集和分析，通过互联网技术，与发达地区以及城镇进行匹配，实行教育信息、资源共享，利用信息进行针对性教育教学帮助，以促进欠发达地区以及农村地区的教学质量大幅度提高。
三、信息共享在教育合作中的具体应用
1.教育信息、资源共享的利用现状
（1）区域之间各学校信息化硬件设备条件差异明显。硬件设施是基础，因此，需对欠发达地区以及农村的教育硬件设施配备进行规划和资金筹集。
（2）信息资源缺乏高效管理。为使信息共享进一步落实，发挥真正实在的作用，需更加了解信息提供者和信息需求者的具体情况。技术平台需要对信息提供者所提供的的信息进行审核，而信息提供者的优秀教学方法、教学资源应使用多种易于需求者学习的方式进行共享。
（3）信息共享不够具体化、个性化。将欠发达地区以及农村的具体数据输入互联网平台，根据不同的情况，与发达地区以及城镇的具体数据相匹配，以实现优势方带动劣势方，一对一帮扶，更有效更有个性更科学的缩小教育资源的差异。
2.教育信息、资源共享的发展方向
（1）各校配备必要的硬件设备，有效利用互联网技术。多校合作，通过互联网技术，进一步研究如何使教育信息、资源共享平台更贴合使用者所需，注重从整体把握共享平台，使平台的功能更加完善。
（2）资源需方的需求信息提供给网络平台，通过技术支撑，实现资源供方与资源需方的信息对应匹配。我们以一种匹配方式为例：需方教师通过关键词与供方教师进行一对一匹配，使教育理念相同的教师分享自己的见解，在帮助欠发达地区教师提升自身教育质量的同时，也能给发达地区教师的教学提供一定的思路；需方学生可以通过模块搜索的方式，在网络平台中搜索发达地区教师课程，进入教师课堂，这要求资源供方提供大量的、系统化的、高质量的资源，以便学生查找，在帮助欠发达地区的学生提高学习成绩的同时，也为欠发达地区教师的教学扫除了一部分障碍。
四、结语
综上所述，教育信息、资源共享是目前解决教育资源地区分布不平衡问题的较好方法之一。完善地区设备配置，将不同地区不同学校的教育信息、资源通过技术输入到优质网络平台，经过筛选、匹配进行学校和地区之间的对应，最终实现高质量的教育信息、资源共享。以硬件设备和互联网技术为基础，进行教育信息、资源个性化共享的方式，将从一定程度上改善地区教育质量，响应国家“教育强国”战略的号召。
本次研究受到一定条件制约，未能进行具体的案例调查；在后续研究中，可以选取已经进行教育信息、资源共享的学校与尚未采取该种共享方式的学校做对比，通过访谈和个案分析的方法进一步完善本研究的实证部分，使研究结论更贴切实际、更科学、更有实效性。
参考文献：
[1]任友群，徐光涛，王 美.信息化促进优质教育资源共享——系统科学的视角[J].开放教育研究，2013
[2]钱冬明，管珏琪，祝智庭.数字教育资源共建共享的系统分析框架研究[J].电化教育研究，2013
關键词：信息共享 地区教育差距 教育资源共享
一、教育信息、资源共享
1.基本概念。本文所指的教育信息、资源共享，是指在互联网技术的依托下，不同地区、不同学校通过互联网进行教学信息、资源的共享，在交流中传播优秀的教学方式，优化教学方法。目前，我国地区教育质量差距较大：一线城市的教育质量优于二三线城市；城镇的教育质量优于农村的教育质量。而处于劣势位置的地区及学校要提高自身教学质量，那么与一些优质学校进行一对一的教育信息共享，以这种形式提升自身教学质量，学习优秀的教学方法。长期以往，将提升整个学校教师团队的教学质量，培养出更加优秀的学生。
2.研究综述。学者任友群、徐光涛、王美认为：“教育资源分布不均衡，是制约当前教育发展的主要问题。如何提高资源共享的效率，是当前信息化促进优质教育资源共享研究的关键所在”；首先对我国目前教育资源地区分布特征进行分析，并利用教育信息、资源共享，提出相应的解决办法。
二、我国教育资源地区分布特征
首先总体分布不均：东部地区教育资源占优势，中部地区优势不明显，西部地区教育资源相对较差；其次发达地区教育资源优于欠发达地区教育资源，城镇地区教育资源优于农村地区教育资源：发达地区以及城镇拥有好的教育硬件设施和科学的教育理念，并有一支强大的教师团队；而欠发达地区以及农村地区不仅在硬件设施方面无法与发达地区以及城镇相提并论，而且其师资也远远落后于发达地区以及城镇。
面对此种分布状况，数据时代下信息的作用就不言而喻了。通过对欠发达地区以及农村地区的教育信息数据收集和分析，通过互联网技术，与发达地区以及城镇进行匹配，实行教育信息、资源共享，利用信息进行针对性教育教学帮助，以促进欠发达地区以及农村地区的教学质量大幅度提高。
三、信息共享在教育合作中的具体应用
1.教育信息、资源共享的利用现状
（1）区域之间各学校信息化硬件设备条件差异明显。硬件设施是基础，因此，需对欠发达地区以及农村的教育硬件设施配备进行规划和资金筹集。
（2）信息资源缺乏高效管理。为使信息共享进一步落实，发挥真正实在的作用，需更加了解信息提供者和信息需求者的具体情况。技术平台需要对信息提供者所提供的的信息进行审核，而信息提供者的优秀教学方法、教学资源应使用多种易于需求者学习的方式进行共享。
（3）信息共享不够具体化、个性化。将欠发达地区以及农村的具体数据输入互联网平台，根据不同的情况，与发达地区以及城镇的具体数据相匹配，以实现优势方带动劣势方，一对一帮扶，更有效更有个性更科学的缩小教育资源的差异。
2.教育信息、资源共享的发展方向
（1）各校配备必要的硬件设备，有效利用互联网技术。多校合作，通过互联网技术，进一步研究如何使教育信息、资源共享平台更贴合使用者所需，注重从整体把握共享平台，使平台的功能更加完善。
（2）资源需方的需求信息提供给网络平台，通过技术支撑，实现资源供方与资源需方的信息对应匹配。我们以一种匹配方式为例：需方教师通过关键词与供方教师进行一对一匹配，使教育理念相同的教师分享自己的见解，在帮助欠发达地区教师提升自身教育质量的同时，也能给发达地区教师的教学提供一定的思路；需方学生可以通过模块搜索的方式，在网络平台中搜索发达地区教师课程，进入教师课堂，这要求资源供方提供大量的、系统化的、高质量的资源，以便学生查找，在帮助欠发达地区的学生提高学习成绩的同时，也为欠发达地区教师的教学扫除了一部分障碍。
四、结语
综上所述，教育信息、资源共享是目前解决教育资源地区分布不平衡问题的较好方法之一。完善地区设备配置，将不同地区不同学校的教育信息、资源通过技术输入到优质网络平台，经过筛选、匹配进行学校和地区之间的对应，最终实现高质量的教育信息、资源共享。以硬件设备和互联网技术为基础，进行教育信息、资源个性化共享的方式，将从一定程度上改善地区教育质量，响应国家“教育强国”战略的号召。
本次研究受到一定条件制约，未能进行具体的案例调查；在后续研究中，可以选取已经进行教育信息、资源共享的学校与尚未采取该种共享方式的学校做对比，通过访谈和个案分析的方法进一步完善本研究的实证部分，使研究结论更贴切实际、更科学、更有实效性。
参考文献：
[1]任友群，徐光涛，王 美.信息化促进优质教育资源共享——系统科学的视角[J].开放教育研究，2013
[2]钱冬明，管珏琪，祝智庭.数字教育资源共建共享的系统分析框架研究[J].电化教育研究，2013