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摘 要：文言文教学是语文课程中关键的一部分内容，文言文既是教学重点，又是教学难点，并且是中华民族传统文化的重要组成部分，所以说提高初中文言文教学质量势在必行。笔者在文中探讨、研究了提高初中文言文教学效果的策略。
关键词：初中文言文；教学效果；提高策略
教师文言文的教学模式和教学思想亟待转变，不能再用传统的模式开展文言文教学，需要与时俱进、因材施教，注重文言文教学的灵活性和学生主体性的发展，让学生主动积极地学习文言文。所以，我结合以往的实例和自身经验，探讨了初中生文言文的学习策略，希望对初中生文言文的学习提供借鉴意义，对文言文教学产生参考价值。
一、巧妙设计导语，激发学习动力
导语的设计应该遵循趣味性、知识性的原则，不论是讲一个古老而有深意的故事，还是讲一个幽默风趣的笑话，甚至是列举极其具有哲理性的名言，都可以瞬间激发学生对所讲文言文的兴趣，学生就会顺势配合老师的文言文教学，学生的学习和老师的授课便可以进行密切的配合与协作，可谓是两全其美。以《桃花源记》为例，这篇文言文中出现了为数众多的成语，例如“怡然自得、豁然开朗、无人问津、世外桃源”等，在还未正式进行授课之前，老师可以拿这几个成语来考考学生，可以询问学生这几个成语的出处，随即对这几个成语进行合理、透彻的解释。这样一来，学生们就会感到好奇：怎么这篇文言文中会出现这么多现在常用的成语？而后，其学习兴趣自然而然地得到激发和提升。由此发现，利用良好的导语开展文言文教学可以起到事半功倍的教学效果，是值得提倡的教学方法。
二、补充背景资料，加深学生体会
作为语文教师，应围绕文本内容对其进行背景资料的拓展，拓展学生的视野，拉近学生与文本和作者之间的距离。要尽可能地拓展知识背景，为读者深刻理解文章内涵找到通道。例如，在教学《岳阳楼记》这篇文言文之前，教师可以先给学生推荐《宋名臣言行录》中对范仲淹少年时代读书生活的相关介绍：“范仲淹二岁而孤。母贫无依……常自高能诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”通过阅读这段资料，可以帮助学生更好地理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀和抱负，从而为更好地学习《岳阳楼记》奠定基础。
三、多样教学方法，提高教学效果
（1）故事法。初中语文教材所选择的文言文作品故事性强，讲故事的语言可以用现代汉语，也可以用文言语，也可以采用古今混搭的方式，从而起到活跃课堂氛围、激发学生学习的热情的效果。
（2）演读法。 “书山有路勤为径”告诉我们：实践出真知，所以，加强对学生实践能力的培养是不容忽视的。在这里以《醉翁亭记》为例，老师在进行这篇文言文授课时应该将重点向学生感兴趣的方面靠拢，例如文章里面欧阳修与朋友饮酒作乐、游山玩水的情景。在吸引了学生们的注意力后，让他们展开充分的探讨，由他们自己来分析问题、解决问题，这并不是让老师一点也不参与，在这里，老师看到学生有不理解的地方给予及时有效的讲解，师生之间开展合作。
（3）绘图法。图画具有直观的特点，可以使学生发散自身的思维、开拓自己的学习思路，尤其是在文言文学习中体现得尤为明显。所以老师要让学生在学习文言文的时候一边阅读文章内容，一边在头脑里绘出里面的画面，在图画的辅佐之下，会更加深刻地记忆其中的内容，并透彻地理解文言文的含义。
（4）探究法。以往的文言文教学中总是把老师放在主体和中心位置上，忽略了学生的个性与自主学习、发展，学生在学习文言文的时候总是被灌输“没有规矩，不成方圆”的思想，导致他们不分情况地一切按照老师说的做，完全没有自主性和创新性。以《爱莲说》为例，这篇古文虽然短小精悍，但是其中值得学生探究的问题却很多。例如从“陶渊明独爱菊花、世人盛爱牡丹、作者只爱莲花”来看，我们是不是可以看出他们各自的兴趣爱好和每个人的性情？学生如果能够主动地探究这些问题并适当地咨询老师，就会在很短的时间内把正文内容理解透彻。总之，老师在进行文言文教学的时候要让学生学会主动地进行内容的探究，这样做有百利而无一害。
总而言之，注重初中生语文教学中文言文的学习是大势所趋，所以中学文言文教学人员应当对此引起高度重视并全力做好工作，努力激发学生学习文言文的兴趣，提高教学质量，增强学习效果，弘扬中华民族伟大的传统文化。
参考文献：
[1]宋玉峰，宋艳华.初中文言文有效教法研究[J].新课程（教研版），2011（03）.
[2]范 桦.文言文自主学习能力培养初探[J].文学教育（上），2011（08）.
（作者单位：安徽省阜南县田集中心学校）
关键词：初中文言文；教学效果；提高策略
教师文言文的教学模式和教学思想亟待转变，不能再用传统的模式开展文言文教学，需要与时俱进、因材施教，注重文言文教学的灵活性和学生主体性的发展，让学生主动积极地学习文言文。所以，我结合以往的实例和自身经验，探讨了初中生文言文的学习策略，希望对初中生文言文的学习提供借鉴意义，对文言文教学产生参考价值。
一、巧妙设计导语，激发学习动力
导语的设计应该遵循趣味性、知识性的原则，不论是讲一个古老而有深意的故事，还是讲一个幽默风趣的笑话，甚至是列举极其具有哲理性的名言，都可以瞬间激发学生对所讲文言文的兴趣，学生就会顺势配合老师的文言文教学，学生的学习和老师的授课便可以进行密切的配合与协作，可谓是两全其美。以《桃花源记》为例，这篇文言文中出现了为数众多的成语，例如“怡然自得、豁然开朗、无人问津、世外桃源”等，在还未正式进行授课之前，老师可以拿这几个成语来考考学生，可以询问学生这几个成语的出处，随即对这几个成语进行合理、透彻的解释。这样一来，学生们就会感到好奇：怎么这篇文言文中会出现这么多现在常用的成语？而后，其学习兴趣自然而然地得到激发和提升。由此发现，利用良好的导语开展文言文教学可以起到事半功倍的教学效果，是值得提倡的教学方法。
二、补充背景资料，加深学生体会
作为语文教师，应围绕文本内容对其进行背景资料的拓展，拓展学生的视野，拉近学生与文本和作者之间的距离。要尽可能地拓展知识背景，为读者深刻理解文章内涵找到通道。例如，在教学《岳阳楼记》这篇文言文之前，教师可以先给学生推荐《宋名臣言行录》中对范仲淹少年时代读书生活的相关介绍：“范仲淹二岁而孤。母贫无依……常自高能诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”通过阅读这段资料，可以帮助学生更好地理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀和抱负，从而为更好地学习《岳阳楼记》奠定基础。
三、多样教学方法，提高教学效果
（1）故事法。初中语文教材所选择的文言文作品故事性强，讲故事的语言可以用现代汉语，也可以用文言语，也可以采用古今混搭的方式，从而起到活跃课堂氛围、激发学生学习的热情的效果。
（2）演读法。 “书山有路勤为径”告诉我们：实践出真知，所以，加强对学生实践能力的培养是不容忽视的。在这里以《醉翁亭记》为例，老师在进行这篇文言文授课时应该将重点向学生感兴趣的方面靠拢，例如文章里面欧阳修与朋友饮酒作乐、游山玩水的情景。在吸引了学生们的注意力后，让他们展开充分的探讨，由他们自己来分析问题、解决问题，这并不是让老师一点也不参与，在这里，老师看到学生有不理解的地方给予及时有效的讲解，师生之间开展合作。
（3）绘图法。图画具有直观的特点，可以使学生发散自身的思维、开拓自己的学习思路，尤其是在文言文学习中体现得尤为明显。所以老师要让学生在学习文言文的时候一边阅读文章内容，一边在头脑里绘出里面的画面，在图画的辅佐之下，会更加深刻地记忆其中的内容，并透彻地理解文言文的含义。
（4）探究法。以往的文言文教学中总是把老师放在主体和中心位置上，忽略了学生的个性与自主学习、发展，学生在学习文言文的时候总是被灌输“没有规矩，不成方圆”的思想，导致他们不分情况地一切按照老师说的做，完全没有自主性和创新性。以《爱莲说》为例，这篇古文虽然短小精悍，但是其中值得学生探究的问题却很多。例如从“陶渊明独爱菊花、世人盛爱牡丹、作者只爱莲花”来看，我们是不是可以看出他们各自的兴趣爱好和每个人的性情？学生如果能够主动地探究这些问题并适当地咨询老师，就会在很短的时间内把正文内容理解透彻。总之，老师在进行文言文教学的时候要让学生学会主动地进行内容的探究，这样做有百利而无一害。
总而言之，注重初中生语文教学中文言文的学习是大势所趋，所以中学文言文教学人员应当对此引起高度重视并全力做好工作，努力激发学生学习文言文的兴趣，提高教学质量，增强学习效果，弘扬中华民族伟大的传统文化。
参考文献：
[1]宋玉峰，宋艳华.初中文言文有效教法研究[J].新课程（教研版），2011（03）.
[2]范 桦.文言文自主学习能力培养初探[J].文学教育（上），2011（08）.
（作者单位：安徽省阜南县田集中心学校）