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近些年，中、小学学生身体素质普遍下降，要提高学生的身体素质就要抓好学校体育，就要从幼儿体育抓起，幼儿体育是学校体育的源点，进而提高学生的身体素质。本文主要针对农村幼儿园自主体育活动展开论述，探究农村幼儿园自主体育的现状与问题，并提出相应的解决对策。
幼儿时期是人的基础运动能力形成和掌握的重要时期，体育运动对于幼儿身心的成长发育极为重要。有效的运动能促进幼儿的身体发育、体能提高，增强机体对不同环境的适应能力，全面优化机体成熟进程。同时，在愉快、兴奋、具有一定挑战的运动中，还能对幼儿的意志品质、思维方式、行为习惯等起到积极的影响作用。总体来说，良好的运动不仅助推幼儿的生长发育，更对其情感、社会性的形成等全面身心发展夯实基础。而决定幼儿运动质量的最根本就是幼儿的运动能力。
1 农村幼儿园自主体育活动的现状
1.1 师资队伍现状
幼儿体育活动是幼儿在教师的指导下进行的一系列体育教育活动，可见幼儿教师在幼儿教学活动中的低位，他是学前教育與幼儿相融合的桥梁和枢纽，幼儿教师的素质决定和影响幼儿将来的发展。
首先，幼儿教师学历普遍偏低。由于国家在学前教育方面的政策不够完善，社会的传统思想，使部分高学历的同学不愿意进入幼儿园，缺少合理的鼓励政策，使高学历人才流失。
其次，幼儿教师男女比例严重失调。造成比例严重失调主要原因首先是一些传统观念上的思想造成的，人们普遍都认为幼儿园教师都应该以女性为主，而不是男人应该做的事情，如果一个大男人加入到幼儿教育的行业中会被人另眼相看，不被人们所接受，受到社会各界的歧视。
再次，幼儿教师中缺乏体育专业人才。幼儿体育知识和体育技能方面的学习不够系统化和专业化，这样势必影响幼儿体育活动的开展，影响幼儿的身体素质。
1.2 自主体育活动的内容
幼儿园自主体育活动的内容是为了达到预期的教学效果而选用的某种介质，体育活动的内容的选定应根据幼儿的自身特点，体育技术动作的特点，合理安排活动内容。
幼儿园的体育活动主要分为幼儿体育活动课，早操活动，运动会和课外业余活动等组织形式，各种组织形式相互结合促进幼儿正常发展。
幼儿自主体育活动的内容主要以游戏的形式为主，游戏内容单一和枯燥，没有使幼儿参加体育活动的乐趣，幼儿的积极性不足，主要由教师指导，幼儿的自主性得不到发挥，基本上都是教师的主导性。
1.3 对乡土资源的不了解
教师和家长对本镇乡土资源的了解还不够全面。笔者认为，教师和家长事实上肯定还知道很多其他的乡土资源，只是从观念上并没有意识到那是一种幼儿园可利用的乡土资源或者无法用语言明确清楚地表达。
2 利用好乡土资源发展农村幼儿园自主体育活动
2.1 加强对乡土资源的认识，重视乡土资源与幼儿自主体育的结合
通过笔者日常在园的工作学习，发现部分教师对乡土资源的内容及其选择利用等问题都存在认识上的不足，部分教师可能意识到乡土资源的教育价值，但较为片面且对其开发利用的意识不强，这说明他们在意识和行为层面上对乡土资源开发利用的教育价值都没有加以足够地重视。
笔者认为，要在农村幼儿园开发利用乡土资源，最重要的是幼儿园教师，教师必须认真学习幼儿园乡土资源的相关理论知识，加强对乡土课程资源的基本认识，重视乡土资源在农村幼儿园开发利用的各方面价值和意义，将意识逐渐转化为实际行动。
2.2 促进幼儿体育师资队伍的可持续发展
幼儿教师是幼儿体育活动的参与者，在体育活动中起指导作用，加强幼儿教师的科学化建设。
第一，加强幼儿教师体育专业素质的培养。提高幼儿教师的体育专业技能水平，要求教师不断地进行自我锻炼，学习更多的运动技能，提高自己综合素质，运用到教学实际中去。
第二，加强幼儿教师在职培训。加强幼儿教师在职培训，提高幼儿教师体育相关知识技能。幼儿园可以通过聘请专业的体育教授和幼儿教师外出学习等方式对幼儿教师进行培训，然后幼儿教师相互交流，相互学习，提高自己的体育教学水平。
第三，促进均衡科学化的教师队伍。幼儿园男教师富有阳刚之气，受到社会的青睐，我们应均衡教师队伍中的男女比例。
2.3 利用好乡土资源发展农村幼儿园自主体育活动内容
确立明确的体育活动常规，循序渐进进行训练。幼儿年龄小，活动时随意性较强，可以从站立、行走、排队以及各种队形变化来进行初期的规范，然后逐渐过渡到简单的游戏规则、动作规范，并适当对指令反应做出一定的要求。
教师自身在组织体育活动时尽可能规范、严谨、干脆，能用动作指令的不多用语言描述，能统一规范的指令不随意更改。在这一过程中逐步引导幼儿感受体育活动的活力，并培养运动能力尤其是规则意识。
3 结语
利用乡土资源开展幼儿自主体育活动，应从孩子的兴趣需要出发并遵循幼儿全面发展的原则来设计，教师更要全身心地投入到活动的组织实施中，农村幼儿园自主体育活动的发展离不开教师队伍的教师，更离不开家长的支持，利用乡土资源发展幼儿自主体育活动既能提升幼儿的运动能力，同事也获得了身心的全面发展。
（作者单位：如皋市戴庄中心幼儿园）
幼儿时期是人的基础运动能力形成和掌握的重要时期，体育运动对于幼儿身心的成长发育极为重要。有效的运动能促进幼儿的身体发育、体能提高，增强机体对不同环境的适应能力，全面优化机体成熟进程。同时，在愉快、兴奋、具有一定挑战的运动中，还能对幼儿的意志品质、思维方式、行为习惯等起到积极的影响作用。总体来说，良好的运动不仅助推幼儿的生长发育，更对其情感、社会性的形成等全面身心发展夯实基础。而决定幼儿运动质量的最根本就是幼儿的运动能力。
1 农村幼儿园自主体育活动的现状
1.1 师资队伍现状
幼儿体育活动是幼儿在教师的指导下进行的一系列体育教育活动，可见幼儿教师在幼儿教学活动中的低位，他是学前教育與幼儿相融合的桥梁和枢纽，幼儿教师的素质决定和影响幼儿将来的发展。
首先，幼儿教师学历普遍偏低。由于国家在学前教育方面的政策不够完善，社会的传统思想，使部分高学历的同学不愿意进入幼儿园，缺少合理的鼓励政策，使高学历人才流失。
其次，幼儿教师男女比例严重失调。造成比例严重失调主要原因首先是一些传统观念上的思想造成的，人们普遍都认为幼儿园教师都应该以女性为主，而不是男人应该做的事情，如果一个大男人加入到幼儿教育的行业中会被人另眼相看，不被人们所接受，受到社会各界的歧视。
再次，幼儿教师中缺乏体育专业人才。幼儿体育知识和体育技能方面的学习不够系统化和专业化，这样势必影响幼儿体育活动的开展，影响幼儿的身体素质。
1.2 自主体育活动的内容
幼儿园自主体育活动的内容是为了达到预期的教学效果而选用的某种介质，体育活动的内容的选定应根据幼儿的自身特点，体育技术动作的特点，合理安排活动内容。
幼儿园的体育活动主要分为幼儿体育活动课，早操活动，运动会和课外业余活动等组织形式，各种组织形式相互结合促进幼儿正常发展。
幼儿自主体育活动的内容主要以游戏的形式为主，游戏内容单一和枯燥，没有使幼儿参加体育活动的乐趣，幼儿的积极性不足，主要由教师指导，幼儿的自主性得不到发挥，基本上都是教师的主导性。
1.3 对乡土资源的不了解
教师和家长对本镇乡土资源的了解还不够全面。笔者认为，教师和家长事实上肯定还知道很多其他的乡土资源，只是从观念上并没有意识到那是一种幼儿园可利用的乡土资源或者无法用语言明确清楚地表达。
2 利用好乡土资源发展农村幼儿园自主体育活动
2.1 加强对乡土资源的认识，重视乡土资源与幼儿自主体育的结合
通过笔者日常在园的工作学习，发现部分教师对乡土资源的内容及其选择利用等问题都存在认识上的不足，部分教师可能意识到乡土资源的教育价值，但较为片面且对其开发利用的意识不强，这说明他们在意识和行为层面上对乡土资源开发利用的教育价值都没有加以足够地重视。
笔者认为，要在农村幼儿园开发利用乡土资源，最重要的是幼儿园教师，教师必须认真学习幼儿园乡土资源的相关理论知识，加强对乡土课程资源的基本认识，重视乡土资源在农村幼儿园开发利用的各方面价值和意义，将意识逐渐转化为实际行动。
2.2 促进幼儿体育师资队伍的可持续发展
幼儿教师是幼儿体育活动的参与者，在体育活动中起指导作用，加强幼儿教师的科学化建设。
第一，加强幼儿教师体育专业素质的培养。提高幼儿教师的体育专业技能水平，要求教师不断地进行自我锻炼，学习更多的运动技能，提高自己综合素质，运用到教学实际中去。
第二，加强幼儿教师在职培训。加强幼儿教师在职培训，提高幼儿教师体育相关知识技能。幼儿园可以通过聘请专业的体育教授和幼儿教师外出学习等方式对幼儿教师进行培训，然后幼儿教师相互交流，相互学习，提高自己的体育教学水平。
第三，促进均衡科学化的教师队伍。幼儿园男教师富有阳刚之气，受到社会的青睐，我们应均衡教师队伍中的男女比例。
2.3 利用好乡土资源发展农村幼儿园自主体育活动内容
确立明确的体育活动常规，循序渐进进行训练。幼儿年龄小，活动时随意性较强，可以从站立、行走、排队以及各种队形变化来进行初期的规范，然后逐渐过渡到简单的游戏规则、动作规范，并适当对指令反应做出一定的要求。
教师自身在组织体育活动时尽可能规范、严谨、干脆，能用动作指令的不多用语言描述，能统一规范的指令不随意更改。在这一过程中逐步引导幼儿感受体育活动的活力，并培养运动能力尤其是规则意识。
3 结语
利用乡土资源开展幼儿自主体育活动，应从孩子的兴趣需要出发并遵循幼儿全面发展的原则来设计，教师更要全身心地投入到活动的组织实施中，农村幼儿园自主体育活动的发展离不开教师队伍的教师，更离不开家长的支持，利用乡土资源发展幼儿自主体育活动既能提升幼儿的运动能力，同事也获得了身心的全面发展。
（作者单位：如皋市戴庄中心幼儿园）