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传统教学模式下，教师过于注重知识层面的教育，为了升学率不考虑学生的学习感受。很多学生因为巨大的学习压力，出现烦躁、厌学等负面情绪，严重影响学生心理的健康发展。开展情感教育就是为了解决这些问题。教师要意识到情感教学在高中英语教学中的重要性，对学生进行有效的引导，促使学生个性得以更好的发展，激发学生学习的热情。
1. 开展情感教育，激发学生学习的热情
传统的英语课堂气氛较为压抑，这不利于学生心理、思维等各方面的发展，又会严重影响学生的学习效率。开展情感教育，需要教师营造一个和谐宽松的教学氛围，在这样的氛围中学习，学生能够有效地缓解学习的压力，感受到英语课堂的趣味性。这会提高学生对英语课的期待值，而不是一听到“英语”两个字就头疼。这样，会为开展英语教学打下良好的基础，有效地提高学生课堂参与度，帮助学生更好地掌握英语知识。在授课过程中，教师要友善地对待每一个学生，当学生遇到学习上的困难时要多予以鼓励，当学生有不同的意见时，也要给予学生表达的机会。在教学过程中要多用“trust yourself”， “never give up”这些鼓励性的语言。这样，能够让学生感受到信任和尊重，又能拉近师生之间的距离，促进师生关系的和谐发展。以一个良好的师生关系为基础开展教学，能够极大程度上点燃学生们学习的热情，提高教学效率。
比如在教学“Amazing People”这单元内容时。在导入环节，我营造了一个活跃的课堂气氛，让学生们根据自己所了解的去列举一些“amazing people”，并让他们说出理由。这个过程，给予了学生很大的空间去阐述观点，使得学生的主体性得到极大的尊重。不仅如此，学生在阐述理由的过程中，还能进一步感受到这些重要的人物身上的可贵精神，这也能够对他们形成积极的影响。在课堂教学快结束时，我再次对课文中涉及到的人物所做的贡献和他们的可贵精神进行了总结，并让学生根据所想所感，联系实际情况为自己的以后做一个简单的规划。
开展情感教育的核心是以学生为中心开展教学，教师要不断地完善传统的教学方法，激发学生学习的热情，提高他们对英语的喜爱程度。这样，才能让学生在掌握知识的同时感受到快乐。
2. 开展情感教育，注重培育学生健康人格
高中生正处于快要成年、刚刚成年的阶段，这是他们心理发展的关键时期。教师在利用牛津版教材开展教学时，不仅要传授给学生知识，还要利用教材的优势对学生进行人格教育。牛津高中英语教材在内容的设计上符合了新课程标准，不仅体现在知识层面，而且一些内容对学生有着积极的教学作用，这些能够帮助他们树立正确的价值观和人生观。
比如在讲解“Getting along with others”时，教师除了要讲解必要的语法、词汇知识外，还要加强情感教育，帮助学生学会与人相处的正确的方式。我在执教这课前，我对高中生的实际情况和心理特点进行了分析。他们这个年龄段的学生，一般都易冲动，“血气方刚”是他们的代名词，但他们又不缺朋友，在与朋友相处的过程中可能会因为一些矛盾而失去了一份友谊。在授课前，我先问到：“Have you ever fallen out with a very good friend？”我的问题让很多学生陷入了沉思，从学生们的表现不难看出，他们都曾有过类似的经历。接下来，我让学生们将这些亲身经历拿出来和大家分享，来引发其他学生的思考。很多学生都是因为没能有效处理与朋友之间的矛盾而失去了友谊。接下来，我又问到：“If you had a quarrel with a friend， how would you deal with it？”由于学生们刚才都分享了自己的经历，他们对于这个问题有了更加深刻的认识。我又让学生们交流讨论，如何有效地处理朋友之间的矛盾。讨论过后，学生们表示在和别人相处时，只有互相尊重、相互理解才能更好地与人相处。
在这个教学片断，利用学生亲身经历来激发学生潜在的情感，让他们意识到好朋友来之不易，更需要去珍惜。同时，利用有效的问题进行引导，让他们懂得了与人相处的道理，这对学生们以后的生活都能起到积极的影响。
3. 开展情感培养，渗透真心真情
高中阶段的学生他们每时每刻都要面临竞争，学习压力很大，这让他们的情绪波动性很强。作为一名高中英语教师，不仅要做学生知识上的引路人，还要成为一名合格的情感导师，让学生们能够充分地感受到教师对他们的关心。教师在开展英语教学时，要加强对学生们的情感培养，将情感教育渗透到教学的各个环节。
教师要深研教材内容。高中英语牛津教材中符合高中生的认知特点，同时很多内容又能对学生产生积极的情感教育。教师在利用教材开展情感教育时，要准确地把握重难点知识，结合实际生活经验，将其有效地整合，帮助学生感受到课文内容所要表达的情感。比如，在讲解“School life”时，教师就可以让学生联系自己的校园生活情况，来阐述下自己理想的校园生活。对于学生阐述的观点，教师要予以尊重。我在执教这课时，我让学生们畅所欲言，发表对自己如今校园生活的看法，并说出自己理想的高中生活。我发现有一些学生对如今的校园生活很不满，出现了一些消极的情绪。意识到了学生这种情绪后，我没有对学生进行批评，而是对他们进行了耐心地疏导，讓他们感受到我对他们的关心，帮助他们建立学习的信心，激发他们学习的激情。
以上是我根据自己的教学经验，提出的几种进行情感教育的方法。广大同仁应该意识到开展情感教育的重要性，利用更加有效的方法将情感教育渗透到教学各个环节，让“情感教育”之花绽放在高中英语课堂上。
（作者单位：江苏省东台市第一中学）
1. 开展情感教育，激发学生学习的热情
传统的英语课堂气氛较为压抑，这不利于学生心理、思维等各方面的发展，又会严重影响学生的学习效率。开展情感教育，需要教师营造一个和谐宽松的教学氛围，在这样的氛围中学习，学生能够有效地缓解学习的压力，感受到英语课堂的趣味性。这会提高学生对英语课的期待值，而不是一听到“英语”两个字就头疼。这样，会为开展英语教学打下良好的基础，有效地提高学生课堂参与度，帮助学生更好地掌握英语知识。在授课过程中，教师要友善地对待每一个学生，当学生遇到学习上的困难时要多予以鼓励，当学生有不同的意见时，也要给予学生表达的机会。在教学过程中要多用“trust yourself”， “never give up”这些鼓励性的语言。这样，能够让学生感受到信任和尊重，又能拉近师生之间的距离，促进师生关系的和谐发展。以一个良好的师生关系为基础开展教学，能够极大程度上点燃学生们学习的热情，提高教学效率。
比如在教学“Amazing People”这单元内容时。在导入环节，我营造了一个活跃的课堂气氛，让学生们根据自己所了解的去列举一些“amazing people”，并让他们说出理由。这个过程，给予了学生很大的空间去阐述观点，使得学生的主体性得到极大的尊重。不仅如此，学生在阐述理由的过程中，还能进一步感受到这些重要的人物身上的可贵精神，这也能够对他们形成积极的影响。在课堂教学快结束时，我再次对课文中涉及到的人物所做的贡献和他们的可贵精神进行了总结，并让学生根据所想所感，联系实际情况为自己的以后做一个简单的规划。
开展情感教育的核心是以学生为中心开展教学，教师要不断地完善传统的教学方法，激发学生学习的热情，提高他们对英语的喜爱程度。这样，才能让学生在掌握知识的同时感受到快乐。
2. 开展情感教育，注重培育学生健康人格
高中生正处于快要成年、刚刚成年的阶段，这是他们心理发展的关键时期。教师在利用牛津版教材开展教学时，不仅要传授给学生知识，还要利用教材的优势对学生进行人格教育。牛津高中英语教材在内容的设计上符合了新课程标准，不仅体现在知识层面，而且一些内容对学生有着积极的教学作用，这些能够帮助他们树立正确的价值观和人生观。
比如在讲解“Getting along with others”时，教师除了要讲解必要的语法、词汇知识外，还要加强情感教育，帮助学生学会与人相处的正确的方式。我在执教这课前，我对高中生的实际情况和心理特点进行了分析。他们这个年龄段的学生，一般都易冲动，“血气方刚”是他们的代名词，但他们又不缺朋友，在与朋友相处的过程中可能会因为一些矛盾而失去了一份友谊。在授课前，我先问到：“Have you ever fallen out with a very good friend？”我的问题让很多学生陷入了沉思，从学生们的表现不难看出，他们都曾有过类似的经历。接下来，我让学生们将这些亲身经历拿出来和大家分享，来引发其他学生的思考。很多学生都是因为没能有效处理与朋友之间的矛盾而失去了友谊。接下来，我又问到：“If you had a quarrel with a friend， how would you deal with it？”由于学生们刚才都分享了自己的经历，他们对于这个问题有了更加深刻的认识。我又让学生们交流讨论，如何有效地处理朋友之间的矛盾。讨论过后，学生们表示在和别人相处时，只有互相尊重、相互理解才能更好地与人相处。
在这个教学片断，利用学生亲身经历来激发学生潜在的情感，让他们意识到好朋友来之不易，更需要去珍惜。同时，利用有效的问题进行引导，让他们懂得了与人相处的道理，这对学生们以后的生活都能起到积极的影响。
3. 开展情感培养，渗透真心真情
高中阶段的学生他们每时每刻都要面临竞争，学习压力很大，这让他们的情绪波动性很强。作为一名高中英语教师，不仅要做学生知识上的引路人，还要成为一名合格的情感导师，让学生们能够充分地感受到教师对他们的关心。教师在开展英语教学时，要加强对学生们的情感培养，将情感教育渗透到教学的各个环节。
教师要深研教材内容。高中英语牛津教材中符合高中生的认知特点，同时很多内容又能对学生产生积极的情感教育。教师在利用教材开展情感教育时，要准确地把握重难点知识，结合实际生活经验，将其有效地整合，帮助学生感受到课文内容所要表达的情感。比如，在讲解“School life”时，教师就可以让学生联系自己的校园生活情况，来阐述下自己理想的校园生活。对于学生阐述的观点，教师要予以尊重。我在执教这课时，我让学生们畅所欲言，发表对自己如今校园生活的看法，并说出自己理想的高中生活。我发现有一些学生对如今的校园生活很不满，出现了一些消极的情绪。意识到了学生这种情绪后，我没有对学生进行批评，而是对他们进行了耐心地疏导，讓他们感受到我对他们的关心，帮助他们建立学习的信心，激发他们学习的激情。
以上是我根据自己的教学经验，提出的几种进行情感教育的方法。广大同仁应该意识到开展情感教育的重要性，利用更加有效的方法将情感教育渗透到教学各个环节，让“情感教育”之花绽放在高中英语课堂上。
（作者单位：江苏省东台市第一中学）