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摘要 竞争意识,是一种生存的本领,更是让当今中专生去适应社会发展的需要。而体育教学是培养中专生竞争意识的有效途径之一。对体育教学中培养学生竞争意识的意义及如何有效培养学生的竞争意识进行分析。
关键词 中专体育;竞争意识;就业
竞争意识和竞争能力是人生存和发展的重要素质,特别是职业学校学生面临就业等问题,缺乏竞争意识和竞争能力就难以立足于社会。从教育方面看,培养学生的竞争意识和竞争能力,是教育的培养目标,也是提高教育效率的手段,既有目的价值又有手段价值。在体育教学中要依靠体育自身所特有的竞争性,培养学生的竞争意识,可以发挥其他教学手段不可代替的重要作用。
1 教学中强化学生的竞争意识
体育教学以其丰富多彩的内容和形式,为培养学生的竞争意识创造大量的机会和良好的条件。如体育游戏、集体练习,以及各种体育比赛、学生合格标准测试等,都有明确的目标,都能极大限度地动员学生全身心地投入到竞争和自我表现中去,有利于培养和强化学生的竞争意识。中专学生本身活泼好动,天性争强好胜,只要体育游戏的形式和内容选择合适,学生的身心会很快投入到愉快的比赛竞争之中去。在体育课上,教师可以根据学生的学习情况或体育动作掌握情况,适当地安排一些小型分组比赛或个人之间的比赛,从而激发学生竞争的欲望。
2 为学生创造有利的竞争环境
体育教师在教学过程与竞赛活动中,多采用一些竞赛教学法、游戏法的手段,多为学生创造竞争的机会,让学生在活动中得到胜负、得失等情感的体验,使竞争的意识得到潜移默化。在参与活动之前,讲清参加的目的和意义,有意识地把学生融入拼搏、进取的氛围,让学生去感受竞争中“优胜劣汰、适者生存”的残酷性,为培养学生竞争意识和能力创造一个良好的情境。
3 让学生正确对待竞争,勇于竞争
公平、公开、公正的竞争是体育运动竞赛的原则,任何人都必须遵守,如果违背了这一原则,体育竞赛就失去了意义。公平竞争,不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德教育,使学生通过体育活动树立“公平竞争”的意识与观念。体育教师要使学生学会正确对待竞争中的成功与失败。体育中的每一次竞争,总会有成功者与失败者,要使学生明白成功时不能骄傲,要不断进取;失败时不能气馁,要卧薪尝胆,发奋努力。要使学生战胜自我的懦弱、恐惧,培养自信心,使学生明白只有能够战胜自我的人,才能够承受各种竞争。
4 加强竞争策略在教学中的运用
体育课中竞争无时不存在,其形式多种多样:利用比赛,形成竞争;变化形式,进行竞争;抓住差异,引起竞争;遵守规则,同等竞争;注意安全,大胆竞争;布置作业,延续竞争。为增加比赛的激烈性与趣味性,可根据学生性别、体质、技能、技术等方面的差异,采取“让分赛”“让距跑”“让时赛”等方法,使比赛在“人为公平”的基础上进行,动员学生树立敢打敢拼的决心和信心。在体育课成绩考核与达标测试中,也要建立不同层次的竞争机制,使学生有较为明确的奋斗目标,从而努力学习,缩短差距。
4.1 利用比赛,形成竞争
体育教学比赛的种类、方法、形式多样,体育教师要有意识地运用竞争方式。如在组织队列教学时,采用“扣分比赛法”,规定以组为单位,练习中若有一人做错动作则进行事先规定好的扣分,几次扣分后进行总评,扣分多者组名次列后,由此引起学生的竞争。这样一来,枯燥的队列练习不再单调了,课堂气氛活跃了,全体学生的注意力集中了,团队凝聚力增加了,责任感也增强了,在潜移默化中培养学生的竞争素质,也改进教学效果。
4.2 变化形式,进行竞争
跑是体育课中比较枯燥的项目,可以变化形式进行教学,如采用不同距离由近到远的跑、直线跑、弯道跑、两人一组或多人一组不等距离的追逐跑、计时跑、听信号跑、接力跑等,这些方式大大提高学生参与练习的积极性,争先恐后,勇争第一,在简单的练习中培养了学生的竞争意识。
4.3 抓住差异,引起竞争
学生在性别、体型、身体素质、掌握技术动作熟练程度上存在一定的差别,应根据这些差别引起竞争。可采用区别对待,按个子高矮、体型胖瘦编组,使竞争对手条件基本相等,竞争实力均等,使学生不因自己个体的差异而不愿参加体育比赛,使他们从心理上认识到只有努力才可以战胜对手,以激发尽力拼搏的竞争激情。
4.4 遵守规则,同等竞争
体育教学中的竞争必须严格遵照一定的比赛规则,参加的个人和集体都要遵守规则。此规则不同于体育竞技比赛规则,它是根据学生实际的情况,由教师制定或学生商定得出的。体育教师在组织学生竞赛时,必须先讲清规则和要求,如果有的人或集体不执行规则,不按规则办事,就达不到培养学生竞争意识的目的,也就失去竞赛的意义。因此,体育教师要严格、公正,让竞赛在同等条件下进行。
总之,在体育教学中教师应充分认识培养中专生竞争意识的重要意义,并勇于探索、不断创新,充分利用体育课自身的优势,对学生进行更加有效的竞争意识的培养,促进中专生的全面发展,更好地去适应社会。■
参考文献
[1]陈玉现.课程改革与课程评价[M].北京:教育科学出版社,2001
[2]廖哲勋.课程新论[M].北京:教育科学出版社,2003
[3]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2000
[4]毛振明.解读中国体育课程与教学改革[M].北京体育大学出版社,2006
[5]杨丽华.论学校体育教学内容的结构[J].北京体育大学学报,2000(4)
(作者单位:山东省淄博市淄川区职业教育中心)
关键词 中专体育;竞争意识;就业
竞争意识和竞争能力是人生存和发展的重要素质,特别是职业学校学生面临就业等问题,缺乏竞争意识和竞争能力就难以立足于社会。从教育方面看,培养学生的竞争意识和竞争能力,是教育的培养目标,也是提高教育效率的手段,既有目的价值又有手段价值。在体育教学中要依靠体育自身所特有的竞争性,培养学生的竞争意识,可以发挥其他教学手段不可代替的重要作用。
1 教学中强化学生的竞争意识
体育教学以其丰富多彩的内容和形式,为培养学生的竞争意识创造大量的机会和良好的条件。如体育游戏、集体练习,以及各种体育比赛、学生合格标准测试等,都有明确的目标,都能极大限度地动员学生全身心地投入到竞争和自我表现中去,有利于培养和强化学生的竞争意识。中专学生本身活泼好动,天性争强好胜,只要体育游戏的形式和内容选择合适,学生的身心会很快投入到愉快的比赛竞争之中去。在体育课上,教师可以根据学生的学习情况或体育动作掌握情况,适当地安排一些小型分组比赛或个人之间的比赛,从而激发学生竞争的欲望。
2 为学生创造有利的竞争环境
体育教师在教学过程与竞赛活动中,多采用一些竞赛教学法、游戏法的手段,多为学生创造竞争的机会,让学生在活动中得到胜负、得失等情感的体验,使竞争的意识得到潜移默化。在参与活动之前,讲清参加的目的和意义,有意识地把学生融入拼搏、进取的氛围,让学生去感受竞争中“优胜劣汰、适者生存”的残酷性,为培养学生竞争意识和能力创造一个良好的情境。
3 让学生正确对待竞争,勇于竞争
公平、公开、公正的竞争是体育运动竞赛的原则,任何人都必须遵守,如果违背了这一原则,体育竞赛就失去了意义。公平竞争,不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德教育,使学生通过体育活动树立“公平竞争”的意识与观念。体育教师要使学生学会正确对待竞争中的成功与失败。体育中的每一次竞争,总会有成功者与失败者,要使学生明白成功时不能骄傲,要不断进取;失败时不能气馁,要卧薪尝胆,发奋努力。要使学生战胜自我的懦弱、恐惧,培养自信心,使学生明白只有能够战胜自我的人,才能够承受各种竞争。
4 加强竞争策略在教学中的运用
体育课中竞争无时不存在,其形式多种多样:利用比赛,形成竞争;变化形式,进行竞争;抓住差异,引起竞争;遵守规则,同等竞争;注意安全,大胆竞争;布置作业,延续竞争。为增加比赛的激烈性与趣味性,可根据学生性别、体质、技能、技术等方面的差异,采取“让分赛”“让距跑”“让时赛”等方法,使比赛在“人为公平”的基础上进行,动员学生树立敢打敢拼的决心和信心。在体育课成绩考核与达标测试中,也要建立不同层次的竞争机制,使学生有较为明确的奋斗目标,从而努力学习,缩短差距。
4.1 利用比赛,形成竞争
体育教学比赛的种类、方法、形式多样,体育教师要有意识地运用竞争方式。如在组织队列教学时,采用“扣分比赛法”,规定以组为单位,练习中若有一人做错动作则进行事先规定好的扣分,几次扣分后进行总评,扣分多者组名次列后,由此引起学生的竞争。这样一来,枯燥的队列练习不再单调了,课堂气氛活跃了,全体学生的注意力集中了,团队凝聚力增加了,责任感也增强了,在潜移默化中培养学生的竞争素质,也改进教学效果。
4.2 变化形式,进行竞争
跑是体育课中比较枯燥的项目,可以变化形式进行教学,如采用不同距离由近到远的跑、直线跑、弯道跑、两人一组或多人一组不等距离的追逐跑、计时跑、听信号跑、接力跑等,这些方式大大提高学生参与练习的积极性,争先恐后,勇争第一,在简单的练习中培养了学生的竞争意识。
4.3 抓住差异,引起竞争
学生在性别、体型、身体素质、掌握技术动作熟练程度上存在一定的差别,应根据这些差别引起竞争。可采用区别对待,按个子高矮、体型胖瘦编组,使竞争对手条件基本相等,竞争实力均等,使学生不因自己个体的差异而不愿参加体育比赛,使他们从心理上认识到只有努力才可以战胜对手,以激发尽力拼搏的竞争激情。
4.4 遵守规则,同等竞争
体育教学中的竞争必须严格遵照一定的比赛规则,参加的个人和集体都要遵守规则。此规则不同于体育竞技比赛规则,它是根据学生实际的情况,由教师制定或学生商定得出的。体育教师在组织学生竞赛时,必须先讲清规则和要求,如果有的人或集体不执行规则,不按规则办事,就达不到培养学生竞争意识的目的,也就失去竞赛的意义。因此,体育教师要严格、公正,让竞赛在同等条件下进行。
总之,在体育教学中教师应充分认识培养中专生竞争意识的重要意义,并勇于探索、不断创新,充分利用体育课自身的优势,对学生进行更加有效的竞争意识的培养,促进中专生的全面发展,更好地去适应社会。■
参考文献
[1]陈玉现.课程改革与课程评价[M].北京:教育科学出版社,2001
[2]廖哲勋.课程新论[M].北京:教育科学出版社,2003
[3]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2000
[4]毛振明.解读中国体育课程与教学改革[M].北京体育大学出版社,2006
[5]杨丽华.论学校体育教学内容的结构[J].北京体育大学学报,2000(4)
(作者单位:山东省淄博市淄川区职业教育中心)