胃癌伴神经内分泌分化患者临床病理特征及根治术后生存分析

来源 :中华胃肠外科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:libra_15
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

比较胃腺癌伴与不伴神经内分泌分化(NED)患者的临床病理特征及其接受胃癌根治术+D2淋巴结清扫术后的预后差异。

方法

采用回顾性队列研究方法,病例纳入标准:(1)接受胃癌根治术+D2淋巴结清扫的患者,术后病理证实为胃腺癌,并接受神经内分泌标记物Syn和(或)CgA的免疫组织化学检查;(2)年龄在20~75岁,各脏器功能正常;(3)术前未接受新辅助化疗或放疗;(4)根据美国癌症联合会(AJCC)第8版肿瘤分期标准,术后病理分期为Ⅰ~Ⅲ期;(5)根据术后病理分期完成规范的术后辅助化疗。排除既往5年内患有其他恶性肿瘤及无法按要求规律随访者。根据上述标准,收集2010年1月至2017年6月期间,确诊为胃癌并在复旦大学附属中山医院接受胃癌根治术+D2淋巴结清扫的患者临床资料,对伴与不伴NED的胃腺癌患者的临床病理特征进行对比。末次随访时间为2020年6月,对比两组无病生存(DFS)和总体生存(OS)情况,并通过Cox比例风险模型校正伴NED对胃腺癌患者预后的影响。采用倾向性评分匹配方法作为敏感性分析。

结果

共有539例患者符合入组标准,其中胃癌伴NED患者35例,不伴NED患者504例。与不伴NED组患者相比,伴NED组患者的年龄更高[(65.0±7.5)岁比(54.5±11.3)岁,t=-7.681,P<0.001],接受近端胃切除术的比例更高[22.9%(8/35)比7.6%(36/504),χ2=10.335,P=0.006],Lauren分型为肠型的比例更高[77.1%(27/35)比42.5%(214/504),χ2=14.553,P<0.001],术后分期为Ⅲ期的比例更高[65.7%(23/35)比27.6%(139/504),χ2=25.653,P<0.001]。伴NED组和不伴NED组患者的3年DFS分别为48.9%(95% CI:33.8%~70.8%)和37.4%(95% CI:32.9%~42.5%),差异无统计学意义(P=0.44)。伴NED组和不伴NED组患者的3年OS分别为56.1%(95% CI:39.9%~79.1%)和64.3%(95% CI:59.3%~69.7%),差异也无统计学意义(P=0.32)。单因素和多因素分析显示,胃癌伴NED不是影响患者DFS和OS的独立预后危险因素(均P>0.05)。敏感性分析显示,倾向评分匹配后两组间的DFS和OS差异仍无统计学意义(均P>0.05)。

结论

胃癌伴神经内分泌分化的患者发病年龄更高,接受近端胃切除术的比例更高,Lauren分型多为弥漫型,确诊时的分期较晚,但生存预后与不伴神经内分泌分化的患者相同。

其他文献
研究了大规格H型钢产品矫后出现腹板波浪以及切割过程中出现腹板开裂的原因。采用有限元数值分析和现场测试相结合的方法,分析了H型钢空冷至矫直温度时残余应力的分布规律。
高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国走新型工业化
目的观察帕金森病(PD)患者采取美多巴单用及联合普拉克索治疗的疗效差异。方法140例帕金森病患者,随机分为观察组及对照组,各70例。观察组采取美多巴联合普拉克索治疗,对照组
目的探析股骨颈骨折采取阶段性康复功能训练的临床效果及术后对患者视觉模拟评分法(VAS)评分的影响。方法66例股骨颈骨折手术患者,按奇偶法分为对照组和研究组,每组33例。对
目的探讨百令胶囊治疗慢性肾盂肾炎的临床效果。方法66例慢性肾盂肾炎患者,根据随机数字表法分为两组对照组和研究组,每组33例。对照组采用常规西药治疗,研究组在对照组治疗
目的研究氨磺必利与喹硫平治疗精神分裂症患者的疗效和安全性。方法200例精神分裂症患者,随机分为参照组和观察组,各100例。观察组实用氨磺必利治疗,参照组使用喹硫平治疗。
目的研究对转移性结直肠癌患者予以FOLFOX6化疗的临床疗效和对患者炎性因子的影响。方法回顾性分析51例转移性结直肠癌患者的临床资料,根据化疗方案不同分为观察组(26例)和对
武德教育既是武术教学的首要,也是武术教学的难点。因为中职武术教学时间短,加上武德教育自身所具有的抽象性和延续性的特点,使得学生很难系统地去学习并掌握它。根据中职学
这里是地球第三极,雄踞着万山之祖的巍巍昆仑;这里是孕育华夏的江河之源,黄河长江从这里奔向神州大地;这里是浩瀚的可可西里无人区,严酷的自然环境令人望而生畏。在这苍茫寂
在信息化时代的背景下,我们更明确地认识到阅读的重要性,然而我们往往只注重学生的成绩,对学生阅读指导严重匮乏,直接影响小学生阅读兴趣和阅读能力的提高。因此,我们要提高