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完整、准确、牢固地掌握基础知识和解决问题的能力，包括分析、综合、归纳、概括、表述等各方面的能力，是取得良好成绩的前提和先决条件。但这仅仅是前提和条件，不等于说就必定能考出理想的成绩。而要在高考中取得最佳成绩，还必须在考试过程中切实做好以下三方面工作。
一、认真审题
成也审题，败也审题。认真、反复、仔细地阅读题目，弄清题目的含义和要求，然后按要求答题，是取得良好成绩的第一步，审清题目可以说已取得成功的一半。那么，如何审题呢？我认为应注意以下几个方面：
1．审说明。仔细阅读试卷上的有关说明文字。包括按所要求的规格及使用符号答题，弄清试题的计分办法等。
2.审题型，审题意。对试题的文字说明要反复推敲。看看是属于叙述、分析、比较、材料论证等中的哪种类型，更要着重考虑回答该题时所应涉及的时间、空间、人物范围，分析、论述、综合概括、材料论证所涉及的有关论点、论据及知识范围，是概括说明还是单纯说明等，都必须仔细领会题意和要求，这是考取最佳成绩的基本前提，切忌一看题目便立即作答。
3．审难易。在拿到试卷以后，应先通览答卷，审清题目的难易程度。解题时则根据自己对各题的熟悉程度，先简后繁，先易后难。假如一开始就做难题，一时半会儿做不出一道题来，肯定会心情紧张，从而影响考试水平的发挥。
4．审赋分。在每一题特别是问答题中，赋分多的则多下功夫，答案要够分量，赋分少的则简答。
二、掌握正确的解题方法
有不少学生因为不会解题、答题，或者解题、答题方法不正确，结果白白浪费时间，影响了答题速度，或者答错，影响了考试成绩。所以，掌握正确的解题、答题方法，也是考取最佳成绩的重要条件。下面简单谈谈高考题型的解答方法。
1．单项选择题。单项选择题是高考历史的主体题型，分值占全卷的48%。所以解答好单项选择题，争取不失分或少失分，对于考取最佳成绩意义重大。要做好单项选择题，则必须在认真审好题的基础上，区别相关概念。在近几年单项选择题中，由于强调历史思维能力的考查，因而要求分析历史事件、历史现象的原因、意义、影响、实质以及历史行为的目的、结果之类的试题大量增加，与之相适应的则是若干特定概念诸如“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“最终目的”、“主观意图”、“客观条件”等在题干中也出现得相当频繁。这些特定的概念，其设问指向各有不同，往往指示了解题的思路，考生若不注意其中相关概念的区别，或者因没有掌握各种相关概念的内涵而不能辨别其不同指向，解题时就很容易出现失误。审题、区别了相关概念后，应根据题目的不同功能和构成情况，采取不同的解题方法。下面谈谈几种单项选择题的解法。
（1）最佳选择题。它主要是考查考生对历史的阐述能力。解题时，主要是运用历史基本理论分析法，即根据题干的要求，选用相关的基本理论观点作指导，确定选择最佳的标准，然后再分析比较几个备选项与题干的程度关系，确定最佳选项。例如鉴别一场社会革命或变革的根本原因，就应该选用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的基本原理，对具体的革命运动的根源作出分析；而鉴别一项重大措施的主要目的，则应运用社会存在决定社会意识、阶级与阶级斗争的观点，联系具体措施的内容及其出台的背景，分析施政者企图达到的主要结果或目标。如2005年北京卷文综20：
下列各项中最能体现中国在国际社会长期发挥重要作用的是（）
A．担任联合国安理会常任理事国
B．在亚非会议倡导求同存异方针
C．坚持独立自主和平外交政策
D．成为世界贸易组织的成员国
根据“长期发挥重要作用”排除D项，中国于2001年加入世贸组织；B项是针对当时帝国主义阴谋破坏会议及各国间的矛盾和分歧提出的；C项是新中国成立后我国奉行的外交政策，不能说明中国在国际社会中发挥作用；A项正确，中国在世界反法西斯战争中作出了巨大的民族牺牲，战后成为联合国创始国和安理会常任理事国，1971年恢复合法席位，长期以来在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
（2）排列式选择题。此类题是将有关史实或按时间顺序或按空间方位或按因果关系加以排列设计为正确选项。解题的要求是将正确的排列从四个备选项中挑出来，显然，作为干扰项的排列顺序肯定是有差错的。解答此类题的简便方法就是先看头（第一个序号），如能肯定某史实应排第一或四个备选项中只有某项应排第一，则选定此项绝对没错。如有两项或三项均将其排在第一，则再看这两项或三项的尾（最后的序号），如能肯定某史实应排在最后而其中的某项正将这史实排在最后，那此项就是正确选项。当首尾均相同时，就只能看中间了。这种方法我们称之为“先头后尾再中间判断法”。例如2006年江苏卷历史9：
下列民国初期发生的重要历史事件，按时间顺序排列正确的是（）
①护国运动 ②二次革命
③袁世凯称帝④宋教仁遇刺
A．①②③④B．④②③①
C．③①④②D．②④①③
本题可根据各个事件的具体时间加以排列，或者根据这些历史事件的逻辑顺序，如先有宋教仁遇刺，才出现革命党与袁世凯反目成仇，④一定在顺序的第一位，故选B项。
（3）组合式选择题。这类题实际上是由原来的多选题变化而来的，分为规则组合和不规则组合（四个备选项的序号数目不等）两种情况，后者难度比前者大。解答这类题，一般宜用“肯定否定轮用筛选法”，即对参与组合的几项史实，按题目要求能肯定的坚决肯定，该否定的坚决否定。如果一次还不能确定下来，就在此基础上再寻找该肯定或该否定的项目，作第二轮筛选。这类题目有时候十分简单，瞬间即可解决问题。如2006年全国Ⅱ卷文综15：
1971年10月，第26届联合国大会通过决议：“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”决议使用“恢复”一词的原因是（）
①中国是《联合国家宣言》的签字国
②中国是《联合国宪章》的签字国
③中华人民共和国在联合国的合法席位长期被剥夺
④中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
答案为D，因为恢复中国在联合国中的一切权利与《联合国家宣言》的签署无关，这一事件只能证明中国曾与其他反法西斯国家一起为维护世界和平做出过贡献。排除含①的选项。
（4）材料选择题。材料选择题是学生考试时感到棘手的一种题型，是材料解析题的“改头换面”。它的特点是在题干中引入新材料（文字、图表），创设新的问题情境，然后设计出备选项。其形式一般是题干为材料，备选项为对材料的判断和解释，这就要求考生必须具备从材料中最大限度地获取和解读有效信息的能力、分析概括能力及知识迁移能力。如2009年全国Ⅰ卷文综19：
抗日战争期间某战役，《新华日报》刊载一位中国将领的谈话：“我军……对于一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是（）
A．淞沪会战 B．百团大战
C．台儿庄战役D．平型关战役
答案为C，因为本题主要考查学生对这四次战役特征的认识，符合“引敌深入”、“予敌主力以打击”等特征的是台儿庄战役。
2．非选择题。非选择题是考查学生对历史材料的阅读能力和对材料的处理能力，从中获取有效信息，是最具历史学科特色的题型，其生命力强，其检测功能也正被进一步挖掘。答好这类题目对考生考取好成绩也是很重要的。解答这类题的方法可分四步走。
（1）阅读材料，概括意思。阅读材料要全面，正文、按语、注释、出处都要阅读，弄清材料的内涵和主旨，同时注意界定材料的时空和范围，是组合式材料的还要注意材料之间的联系。特别强调的是要抓住材料中的关键词语，然后概括每段材料的大意。
（2）紧扣课本，缩小范围。阅读材料后要把材料内容与课本有关内容联系起来，找出它们之间的联系，运用所学过的历史知识去理解材料，把知识范围缩小在课本的某些章节。
（3）针对设问，重点阅读。在以上两步的基础上，认真阅读理解设问，然后根据设问重点阅读材料内容以及回忆课本内容，找出正确的解题思路。
（4）回答问题，完善答案。在以上三步的基础上进行作答。作答时语言要中肯、简洁，问什么则答什么，不要展开论述。同时要考虑到运用马克思主义的一些观点，特别是辩证的观点、发展的观点。例如评价家庭联产承包责任制的实施：①农民获得了生产、经营的自主权。 ②克服了绝对平均主义分配的弊端。③调动了农民生产积极性。④解放了生产力、劳动力，提高了农民生活水平。⑤促进了社会稳定发展，巩固了政权。⑥促进了农业生产逐步向专业化、商品化、现代化发展，为工业化提供了物质基础。⑦是社会主义制度的自我完善。
三、杜绝过失性失分
过失性失分，就是本来应该可以避免，但由于各种原因而造成的那些失分。杜绝过失性失分，也是考取最佳成绩的一个重要条件。最容易造成过失性失分的原因有以下几点，应特别注意加以克服。第一是审题错误。由于审题不认真、不够仔细，结果判断错误，答案也跟着错误。例如把“公元前”理解成“公元”，把“中外”理解成“中国”或“外国”等等。第二是写错字。由于平时看书时，对某些音同或形似的字不加分辨，答卷时难免因写错字而被扣分。如“班超”写成“班昭”等等。第三是书写笔误。由于书写时心慌意乱、粗枝大叶或龙飞凤舞，手写心想不一致，结果把不该写错的字也写错了。如把“西汉”写成“东汉”，把“东晋”写成“西晋”，或把“公元前”的“前”字漏写等。第四是答卷不合要求，有的考生由于平时不注意，书写卷面东涂西抹，一塌糊涂，使阅卷老师望而心烦，或者由于不列提纲造成逻辑混乱，结果是阅卷老师无法理解你的答卷内容，从而大大影响考生得分，影响高考成绩。第五是检查修改时改错，答卷完毕后利用剩余时间反复仔细检查全部答卷（含答题卡），发现错误、遗漏的应立即订正、增补。但有些学生因记忆不准确，模模糊糊作答，结果把本来正确的反而改错了。所以考生检查时如果发现没有十分把握是错误的千万别改，要相信第一印象，因为第一印象往往是正确的。
高分得到需技巧，速度规范不可少。
人难我难忌心烦，人易我易莫大意。
遇到熟题看变化，避免生搬和硬套。
碰到难题不要慌，答案要从基础找。
不求每题都去做，争取做的得满分。
检查修改要慎重，答案改错最可惜！
参考文献
［1］阮兴瑞，徐宏宏.高考历史材料题的解题方法［J］.中国教师与教育教学研究，2010，3（10）.
［2］栾玉凤.高中历史新课标下学生能力的培养［J］.考试周刊，2010（46）.
［3］李海兵.新课改下高中历史会考考试应注意的问题及对策［J］.教育教学论坛，2010（36）.
［4］该书编写组.十年高考分类解析与应试策略［M］.海口：南方出版社，2008.
（责任编辑庞丹丹）
一、认真审题
成也审题，败也审题。认真、反复、仔细地阅读题目，弄清题目的含义和要求，然后按要求答题，是取得良好成绩的第一步，审清题目可以说已取得成功的一半。那么，如何审题呢？我认为应注意以下几个方面：
1．审说明。仔细阅读试卷上的有关说明文字。包括按所要求的规格及使用符号答题，弄清试题的计分办法等。
2.审题型，审题意。对试题的文字说明要反复推敲。看看是属于叙述、分析、比较、材料论证等中的哪种类型，更要着重考虑回答该题时所应涉及的时间、空间、人物范围，分析、论述、综合概括、材料论证所涉及的有关论点、论据及知识范围，是概括说明还是单纯说明等，都必须仔细领会题意和要求，这是考取最佳成绩的基本前提，切忌一看题目便立即作答。
3．审难易。在拿到试卷以后，应先通览答卷，审清题目的难易程度。解题时则根据自己对各题的熟悉程度，先简后繁，先易后难。假如一开始就做难题，一时半会儿做不出一道题来，肯定会心情紧张，从而影响考试水平的发挥。
4．审赋分。在每一题特别是问答题中，赋分多的则多下功夫，答案要够分量，赋分少的则简答。
二、掌握正确的解题方法
有不少学生因为不会解题、答题，或者解题、答题方法不正确，结果白白浪费时间，影响了答题速度，或者答错，影响了考试成绩。所以，掌握正确的解题、答题方法，也是考取最佳成绩的重要条件。下面简单谈谈高考题型的解答方法。
1．单项选择题。单项选择题是高考历史的主体题型，分值占全卷的48%。所以解答好单项选择题，争取不失分或少失分，对于考取最佳成绩意义重大。要做好单项选择题，则必须在认真审好题的基础上，区别相关概念。在近几年单项选择题中，由于强调历史思维能力的考查，因而要求分析历史事件、历史现象的原因、意义、影响、实质以及历史行为的目的、结果之类的试题大量增加，与之相适应的则是若干特定概念诸如“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“最终目的”、“主观意图”、“客观条件”等在题干中也出现得相当频繁。这些特定的概念，其设问指向各有不同，往往指示了解题的思路，考生若不注意其中相关概念的区别，或者因没有掌握各种相关概念的内涵而不能辨别其不同指向，解题时就很容易出现失误。审题、区别了相关概念后，应根据题目的不同功能和构成情况，采取不同的解题方法。下面谈谈几种单项选择题的解法。
（1）最佳选择题。它主要是考查考生对历史的阐述能力。解题时，主要是运用历史基本理论分析法，即根据题干的要求，选用相关的基本理论观点作指导，确定选择最佳的标准，然后再分析比较几个备选项与题干的程度关系，确定最佳选项。例如鉴别一场社会革命或变革的根本原因，就应该选用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的基本原理，对具体的革命运动的根源作出分析；而鉴别一项重大措施的主要目的，则应运用社会存在决定社会意识、阶级与阶级斗争的观点，联系具体措施的内容及其出台的背景，分析施政者企图达到的主要结果或目标。如2005年北京卷文综20：
下列各项中最能体现中国在国际社会长期发挥重要作用的是（）
A．担任联合国安理会常任理事国
B．在亚非会议倡导求同存异方针
C．坚持独立自主和平外交政策
D．成为世界贸易组织的成员国
根据“长期发挥重要作用”排除D项，中国于2001年加入世贸组织；B项是针对当时帝国主义阴谋破坏会议及各国间的矛盾和分歧提出的；C项是新中国成立后我国奉行的外交政策，不能说明中国在国际社会中发挥作用；A项正确，中国在世界反法西斯战争中作出了巨大的民族牺牲，战后成为联合国创始国和安理会常任理事国，1971年恢复合法席位，长期以来在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
（2）排列式选择题。此类题是将有关史实或按时间顺序或按空间方位或按因果关系加以排列设计为正确选项。解题的要求是将正确的排列从四个备选项中挑出来，显然，作为干扰项的排列顺序肯定是有差错的。解答此类题的简便方法就是先看头（第一个序号），如能肯定某史实应排第一或四个备选项中只有某项应排第一，则选定此项绝对没错。如有两项或三项均将其排在第一，则再看这两项或三项的尾（最后的序号），如能肯定某史实应排在最后而其中的某项正将这史实排在最后，那此项就是正确选项。当首尾均相同时，就只能看中间了。这种方法我们称之为“先头后尾再中间判断法”。例如2006年江苏卷历史9：
下列民国初期发生的重要历史事件，按时间顺序排列正确的是（）
①护国运动 ②二次革命
③袁世凯称帝④宋教仁遇刺
A．①②③④B．④②③①
C．③①④②D．②④①③
本题可根据各个事件的具体时间加以排列，或者根据这些历史事件的逻辑顺序，如先有宋教仁遇刺，才出现革命党与袁世凯反目成仇，④一定在顺序的第一位，故选B项。
（3）组合式选择题。这类题实际上是由原来的多选题变化而来的，分为规则组合和不规则组合（四个备选项的序号数目不等）两种情况，后者难度比前者大。解答这类题，一般宜用“肯定否定轮用筛选法”，即对参与组合的几项史实，按题目要求能肯定的坚决肯定，该否定的坚决否定。如果一次还不能确定下来，就在此基础上再寻找该肯定或该否定的项目，作第二轮筛选。这类题目有时候十分简单，瞬间即可解决问题。如2006年全国Ⅱ卷文综15：
1971年10月，第26届联合国大会通过决议：“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”决议使用“恢复”一词的原因是（）
①中国是《联合国家宣言》的签字国
②中国是《联合国宪章》的签字国
③中华人民共和国在联合国的合法席位长期被剥夺
④中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
答案为D，因为恢复中国在联合国中的一切权利与《联合国家宣言》的签署无关，这一事件只能证明中国曾与其他反法西斯国家一起为维护世界和平做出过贡献。排除含①的选项。
（4）材料选择题。材料选择题是学生考试时感到棘手的一种题型，是材料解析题的“改头换面”。它的特点是在题干中引入新材料（文字、图表），创设新的问题情境，然后设计出备选项。其形式一般是题干为材料，备选项为对材料的判断和解释，这就要求考生必须具备从材料中最大限度地获取和解读有效信息的能力、分析概括能力及知识迁移能力。如2009年全国Ⅰ卷文综19：
抗日战争期间某战役，《新华日报》刊载一位中国将领的谈话：“我军……对于一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是（）
A．淞沪会战 B．百团大战
C．台儿庄战役D．平型关战役
答案为C，因为本题主要考查学生对这四次战役特征的认识，符合“引敌深入”、“予敌主力以打击”等特征的是台儿庄战役。
2．非选择题。非选择题是考查学生对历史材料的阅读能力和对材料的处理能力，从中获取有效信息，是最具历史学科特色的题型，其生命力强，其检测功能也正被进一步挖掘。答好这类题目对考生考取好成绩也是很重要的。解答这类题的方法可分四步走。
（1）阅读材料，概括意思。阅读材料要全面，正文、按语、注释、出处都要阅读，弄清材料的内涵和主旨，同时注意界定材料的时空和范围，是组合式材料的还要注意材料之间的联系。特别强调的是要抓住材料中的关键词语，然后概括每段材料的大意。
（2）紧扣课本，缩小范围。阅读材料后要把材料内容与课本有关内容联系起来，找出它们之间的联系，运用所学过的历史知识去理解材料，把知识范围缩小在课本的某些章节。
（3）针对设问，重点阅读。在以上两步的基础上，认真阅读理解设问，然后根据设问重点阅读材料内容以及回忆课本内容，找出正确的解题思路。
（4）回答问题，完善答案。在以上三步的基础上进行作答。作答时语言要中肯、简洁，问什么则答什么，不要展开论述。同时要考虑到运用马克思主义的一些观点，特别是辩证的观点、发展的观点。例如评价家庭联产承包责任制的实施：①农民获得了生产、经营的自主权。 ②克服了绝对平均主义分配的弊端。③调动了农民生产积极性。④解放了生产力、劳动力，提高了农民生活水平。⑤促进了社会稳定发展，巩固了政权。⑥促进了农业生产逐步向专业化、商品化、现代化发展，为工业化提供了物质基础。⑦是社会主义制度的自我完善。
三、杜绝过失性失分
过失性失分，就是本来应该可以避免，但由于各种原因而造成的那些失分。杜绝过失性失分，也是考取最佳成绩的一个重要条件。最容易造成过失性失分的原因有以下几点，应特别注意加以克服。第一是审题错误。由于审题不认真、不够仔细，结果判断错误，答案也跟着错误。例如把“公元前”理解成“公元”，把“中外”理解成“中国”或“外国”等等。第二是写错字。由于平时看书时，对某些音同或形似的字不加分辨，答卷时难免因写错字而被扣分。如“班超”写成“班昭”等等。第三是书写笔误。由于书写时心慌意乱、粗枝大叶或龙飞凤舞，手写心想不一致，结果把不该写错的字也写错了。如把“西汉”写成“东汉”，把“东晋”写成“西晋”，或把“公元前”的“前”字漏写等。第四是答卷不合要求，有的考生由于平时不注意，书写卷面东涂西抹，一塌糊涂，使阅卷老师望而心烦，或者由于不列提纲造成逻辑混乱，结果是阅卷老师无法理解你的答卷内容，从而大大影响考生得分，影响高考成绩。第五是检查修改时改错，答卷完毕后利用剩余时间反复仔细检查全部答卷（含答题卡），发现错误、遗漏的应立即订正、增补。但有些学生因记忆不准确，模模糊糊作答，结果把本来正确的反而改错了。所以考生检查时如果发现没有十分把握是错误的千万别改，要相信第一印象，因为第一印象往往是正确的。
高分得到需技巧，速度规范不可少。
人难我难忌心烦，人易我易莫大意。
遇到熟题看变化，避免生搬和硬套。
碰到难题不要慌，答案要从基础找。
不求每题都去做，争取做的得满分。
检查修改要慎重，答案改错最可惜！
参考文献
［1］阮兴瑞，徐宏宏.高考历史材料题的解题方法［J］.中国教师与教育教学研究，2010，3（10）.
［2］栾玉凤.高中历史新课标下学生能力的培养［J］.考试周刊，2010（46）.
［3］李海兵.新课改下高中历史会考考试应注意的问题及对策［J］.教育教学论坛，2010（36）.
［4］该书编写组.十年高考分类解析与应试策略［M］.海口：南方出版社，2008.
（责任编辑庞丹丹）