【摘 要】
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在中学英语教学中,教师往往注重听、说、读、写教学,忽略自身能力提升的过程.《教育信息化2.0行动计划》是贯彻和落实党的十九大会议精神、加快国内教育现代化和教育强国建设进程、推进“互联网+教育”发展的重大战略部署,是推进时代教育信息化发展的重大战略任务,为英语基础教育信息化迎来新的重大发展机遇与挑战.在此背景下,进行能力提升工程2.0助力英语课堂教学创新的实证研究.
【机 构】
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265606,山东烟台,山东省烟台市蓬莱区小门家中学
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在中学英语教学中,教师往往注重听、说、读、写教学,忽略自身能力提升的过程.《教育信息化2.0行动计划》是贯彻和落实党的十九大会议精神、加快国内教育现代化和教育强国建设进程、推进“互联网+教育”发展的重大战略部署,是推进时代教育信息化发展的重大战略任务,为英语基础教育信息化迎来新的重大发展机遇与挑战.在此背景下,进行能力提升工程2.0助力英语课堂教学创新的实证研究.
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分析以开展交际型任务提升学生高阶思维能力的必要性,即目前初中英语课堂教学任务的开展部分表现为以形式为主的语言结构练习,教师注重语言的外在形式,往往让学生以模仿、重复、操练的方法进行语言学习,忽略语言的交际功能和对学生思维能力特别是分析、评价和创造高阶思维能力的培养.从大量的教学实践中精选交际型任务设计和开展的案例,归纳总结有效的开展交际型任务促进学生高阶思维能力提升的途经,并对交际型任务开展应注意的问题进行反思.
以Unit 2 Robin\'s advice为例,探讨巧借思维导图提升小学生思维品质的英语语篇教学策略,即在复习导入中激活学生的发散思维;在新授学习中培养学生的辩证思维;在巩固操练中培养学生的批判性思维;在拓展应用中培养学生的逻辑思维,从而在语篇教学中实现综合语言运用能力与思维能力的同步发展和提升.
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分析初中英语阅读教学及学生表达现状.概述沉浸式阅读教学的意义,如符合中学生成长规律、构建良好的语言环境、促进教师专业成长等.结合实例,探究以沉浸式阅读促进初中生英语有效表达的具体策略,即营造宽松、良好的阅读氛围,传授科学、有效的阅读方法,以及有效衔接课内外阅读教学等.
结合实例,探究融入跨文化意识,让初中英语课堂绽放光芒的策略,即潜心研究教材内容,发掘英语文化元素;借助词汇教学良机,有效融入跨文化意识;善于运用阅读教学,巧妙融入跨文化意识;利用中西文化对比,培养学生文化意识;把握各个教学机会,实时融入跨文化意识;积极开展课外活动,强化学生文化认知.认为教师须转变应试教育理念,在讲授语言知识、训练语言技能的同时融入跨文化意识.
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