【摘 要】
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目的评估CBL教学模式对提升全科医生业务水平的效果。方法 2014年1月至2014年12月我院应用传统的LBL模式开展带教工作,选取此时期10名全科带教老师纳入本研究的对照组,2015年
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目的评估CBL教学模式对提升全科医生业务水平的效果。方法 2014年1月至2014年12月我院应用传统的LBL模式开展带教工作,选取此时期10名全科带教老师纳入本研究的对照组,2015年1月至2015年12月我院应用CBL模式开展带教工作,选取此时期10名全科带教老师纳入本研究的实验组,探讨CBL教学法对带教老师业务水平的影响。结果实验组带教老师业务水平中的自学能力、临床问题分析能力、协调沟通能力评分均高于对照组,且组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学模式具有较高的临床应用价值,值
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