核心素养背景下思想政治课的政治认同培养

来源 :课程教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:juejiang12
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在核心素养背景下培养学生的政治认同是思想政治课程的重要任务,作为中华民族的一份子和未来社会主义现代化建设的主力军,学生对于祖国和我党必须要有感情归属,树立正确的人生观、价值观以及政治信仰.学校和教师要充分重视这一点,在思想政治课程教学中培养学生的政治认同感.本文首先对核心素养背景下政治认同的培养进行了概述,然后阐述了核心素养背景下思想政治课的政治认同培养的要求,之后分析了核心素养背景下思想政治课政治认同培养的影响因素,最后论述了核心素养背景下思想政治课政治认同培养的有效对策.
其他文献
“大众创业”背景下创新创业专业型人才的需求日益增加,以高校为主体的专业型人才培养基地面临着如何增强新时代大学生创新创业意识,引导学生以创业带动就业,以缓解就业压力的难题.而进一步完善高校创新创业教育课程设置,构建教学与实践体系以及优化多元化课程考核机制,以提升大学生专业技术能力,增强创新创业意识和潜力,是提高和增强在校大学生对社会多元化专业型人才需求的适应能力的主要途径.
加强师德师风建设是坚持社会主义办学方向,培养合格人才的必然要求,推进课程思政是把思政工作贯穿教育教学全过程,落实立德树人根本任务的战略举措,如何将两者结合已成为高职院校探索的共同课题.本文围绕课程思政和师德师风建设存在的共性问题,分析课程思政和师德师风建设的关系,最后提出了做好顶层设计,强化培训沟通,完善考核机制,提升教师的育人意识和能力,树立教师终身学习的理念等方式,实现课程思政和师德师风建设的融合发展.
课程思政视域下各学段各课程教师都应当积极担负起自身的育人职责及其义务,对学生进行良好的思政教育,以推动学生长远化的进步与发展.本文立足于初中体育教育实践,从“爱国主义教育”“团结合作教育”“坚强意志教育”以及“规则意识教育”这四个方面入手,针对课程思政视域下的初中体育教育这一主题进行了细致阐述与探讨.
农业院校肩负着培养知农爱农创新人才的伟大使命,要实现这一培养目标,课程思政建设是关键.在乡村振兴背景下,农业院校要加强组织领导,完善课程思政建设管理;要加强教师队伍建设,打造课程育人教学团队;要深化课程教学改革,构建课程思政教学体系,使课程思政建设落到实处,为国家培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍.
社会主义核心价值观教育事关中国特色社会主义大学的办学性质和办学方向.高职教育承担着培养中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重任,必须把社会主义核心价值观教育融入到教育教学全过程,落实到服务管理各环节.现阶段,高职院校在社会主义核心价值观培育教育过程中,已经形成了一定的培育实践经验,但是仍然存在培育方式单一、知行合一脱节等现象.本文从强化顶层设计、创新培育形式和营造文化氛围等方面,研究分析高职院校持续深入推进社会主义核心价值观教育的有效路径和机制.
从某种程度上讲,教学过程中开展美育教育有助于增强学生创新能力,培养其创新精神.从学生创新源泉上进行分析,最关键的因素是情感,凭借美育,情感可以得到有效涵养,进而实现创新能力培养的根本目标.具体来说,美育教学过程中,教师应高度重视学生创新意识培养,从教学内容入手,借助美育对学生创新思想进行启发,从根本上促进学生创新能力培养.本文主要就美育在教学中对学生创新能力的培养展开详细论述.
在高校贫困生认定和资助工作中如何公平、公正、公开,通过科学的方式,一对一将有限的资金发放给需要帮助的家庭经济困难生,如何精准认定家庭经济困难生是众多辅导员经常思考和探索的问题.目前,在困难认定的过程中,主要是依靠定性的方式,本文基于层次分析法进行家庭经济困难学生精准认定,其将影响因素和因变量进行量化处理,并寻找到因变量与影响因素之间的科学数量关系式,消除人的主观判断,通过权重计算出所有学生的赋分,加总求和,按照顺序排列得出结果,结合学生的在校表现,使得决策与分析相协调可以使用其分析结果来做出有效的认定.
现代社会中,人们面临的诱惑越来越多样,也越来越难以把握,稍不留神,就可能会淹没在物欲世界中.在社会和经济的不断发展和进步过程中,引导学生树立正确的职业价值观,对职业价值观内涵有正确的理解,就显得越来越重要.基于此,文章对新时代背景下职业价值观内涵的相关内容进行了探讨.在对职业价值观进行简单阐述的基础上,对新时代背景下职业价值观内涵价值进行详细分析,进而提出新时代背景下职业价值观内涵培育方法.
高校英美文学教学中仍存在许多问题,思想上“重知识、轻能力”的倾向仍然比较严重,教学计划在实践中“计划多、落实少”比较普遍.在多媒体带来多元教学模式的时代,不少教师存在“追求边际效益最大化”的倾向,在选择具体教学方法时陷入了困惑.本文认为,问题的根源在于教师对教育本质等核心问题的认识存在偏差,导致英美文学这门课程“培养思辨能力、创新精神”的教学目标常常落空.针对这些问题,本文提出教师需要返回教育本质和教育使命,重新审视和界定人才培养目标,才能在新时代不辱使命.在此基础上,本文还提出了英美文学课的一些具体教学
近年来,随着中国科技与经济的快速发展,教育制度的不断改革与完善,很多新的教育理念和教学技术被引入到小学语文阅读教学中.其中,德育是文学类课程的重要部分,现代小学语文教学则应全面而深入的探究德育的价值,将德育融入到学生的学习与生活中.本文是通过分析小学语文阅读教学存在的不足之处,以此探究实施德育的有效策略.